爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，成長的過程中有快樂也會有煩惱，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，所有家長們一定要把握好時機。爲大家分享爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南。
爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南1
初級：
我最先推薦魯兵的一些故事詩。爲什麼呢。原版書，如果有接觸的，會發現很多是押韻的。而我們的低幼故事，能做到押韻的很少。但魯兵的故事詩，是一個例外。比如“小豬奴尼”，“老虎外婆”，“袋鼠媽媽沒口袋”，故事又有趣，讀起來呢，特別口語化，琅琅上口，而且非常有節奏。
還推薦葛翠琳的一些童話。她的童話，尤其是在她年紀大了以後創作的，感覺有些乏味了。不過早期的一些低幼童話是挺美的。
張秋生的小巴掌童話。
有幾篇經典一定要給孩子讀呢，方軼羣的“蘿蔔回來了”，方惠珍盛路德的“小蝌蚪找媽媽”，金近的“小貓釣魚”，彭文席的“小馬過河”，孫幼軍的螢火蟲找朋友。
中級：
嵇鴻的“雪孩子”，金近的“小鴨子學游水”，嚴文井的“三隻驕傲的小貓”等。
高級：冰子的小蛋殼歷險記，孫幼軍的小布頭歷險記，小貝流浪記，張天翼的大林和小林，禿禿大王，老舍的“小坡的生日”等。
到了這個程度，還是忍不住提到一些外國童話故事：不不園、我和小姐姐克拉拉、穆爾克國的故事，達爾“了不起的狐狸爸爸”，林格倫的小淘氣艾米爾，恰佩克的貓狗小英雄等。
我上面提到的故事，來自：人民文學出版社“中國經典童話”（這本是帶鉛筆畫插圖的)；浙江少年兒童出版社“最著名的中國童話”（這本是64開的，有若干插圖的文字版。)；中國福利社“抱抱叢書”等。
“中國當代幼兒童話精品，上下冊”，非常好的。
爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南2
1、選擇量適合給孩子朗讀的書籍
給2-3歲的孩子閱讀的書，最好是朗朗上口，有節奏、有韻律感的兒歌和童謠，能夠讓孩子感受語言的美，對閱讀產生最初的興趣。等孩子年齡大一些，就可以選擇與孩子的興趣、理解能力相適應的書籍，內容要有趣一些，才能更好地吸引孩子的注意力，讓孩子把閱讀視爲一種樂趣，並最終從聽家長讀過渡到自己能讀。
2、在最佳的時間和地點爲孩子朗讀
朗讀時爲了避免其他因素的.干擾，最好選擇在孩子睡前，身心已經比較放鬆時，在安靜的環境中進行。當然也可以根據實際情況靈活調整，比如孩子對家長朗讀表現出興趣不大，家長也不要強迫他，可以把朗讀時間縮短一些，待孩子有興趣的時候再慢慢延長時間。
3、朗讀應富有矗情、抑揚頓挫
只有家長朗讀時聲情並茂、抑揚頓挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時，家長注意不要乾巴巴地念語句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。同時該加重語氣時就要加重語氣，該放慢速度時就放滿速度，爲了增強互動性，還可以不時停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節，或者針對故事情節給孩子提問題，這樣更能帶領孩子融入故事情節。
4、適當朗讀重複的語句
在朗讀時家長可能會經常遇到孩子要求反覆聽同一個故事的情況，對此家長千萬不要覺得麻煩而隨便敷衍孩子。因爲這正是孩子喜歡那些熟悉的語句的表現，顯示出他們對閱讀已經有了一定的興趣。而且家長把這些語句多讀幾次，也能夠提高他們的記憶力，豐富他們的詞彙，減少他們的理解困難。所以遇到孩子要求重複時，家長應當積極“配合”，並且每次重複朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。另外，家長可以在重複朗讀時做一些細微的變化，如在語言描述上可以靈活處理，或是向孩子強調畫面上不同的地方，等等，以爭取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收穫。
5、故意念錯讓孩子糾正在朗讀中。
家長有時可以給孩子一個小小的測試，如故意在孩子熟悉的地方唸錯主角的名字或其他一些細節。一般孩子發現了家長的“錯誤”，馬上就會糾正，這樣也會增加他對閱讀的積極性。當然，如果孩子沒有聽出朗讀中的錯誤，那麼家長也可以用有趣的方式進行自我糾正，這樣也是幫助孩子加深認識的一個辦法。
6、朗讀到精彩處巧妙結束
爲了讓孩子對每一天的閱讀都有所期待，家長不妨在朗讀到故事最精彩的地方時故意停下來，對孩子說：“今天太晚了，明天我們再講吧。”由於孩子渴望知道下面的情節，第二天可能就會主動拿着書來要求家長朗讀。
在這裏要提醒家長的是，朗讀不僅是要在睡前給孩子讀故事，生活中只要遇到合適的文字資料，隨時都可以爲孩子朗讀。比如家長在街上看到路牌、廣告，就可以大聲地讀出來，並讓孩子跟着讀、跟着學。此外，在生活中隨處可見的報紙、畫冊也可以成爲朗讀的對象，只要孩子表現出濃厚的興趣，家長就可以朗讀給他們聽。
