作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎大家分享。
活動設計背景：
兒童的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對兒童的這種心理，設計了這樣的活動主題。通過這項活動培養幼兒的想象力和創造性思維，培養幼兒在班級中表達自己的想法，提高幼兒的語言表達能力。
活動目標：
1、培養幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面。
2、培養幼兒在班級同學面前大膽表達的能力，並能用語言準確描述自己的想法。
3、培養幼兒傾聽其他幼兒的表達，並做出自已的評價。
4、培養幼兒的想象力和創造力，激發他們的對大自然的好奇心和熱愛之情。
教學重點、難點：
1、培養幼兒的表達能力和傾聽能力。
2、培養幼兒的想象能力。
3、培養幼兒的評價能力。
活動準備：
1、準備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。
2、每個孩子準備一張圖畫紙。
3、準備一些小紅花。
活動過程：
一、開始
1、導入：孩子們你們喜歡小鳥嗎？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧！
2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻
3、讓孩子們說一說都看到了什麼，並說一說自已的感受。在每個孩子表達時，教師及時鼓勵其他孩子及時進行了評價，勇敢的表達自已的想法和觀點。（激發幼兒們對小鳥飛翔的羨慕。）
二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎？
教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什麼？
（1）孩子們先自由說，可以前後桌說，同桌說，和自已的小夥伴說。
（2）想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽。
（3）請大家評一評他說的好嗎，好在哪裏呀。
（此環節是本課的重要部分，重點是訓練小朋友的表達能力和想象能力，通過評一評，既培養了幼兒的傾聽能力，又培養了幼兒的評價能力和自我意識。在孩子們表達的過程中教師及時進行點評表揚，給每個孩子表達的信心，並採用發小紅花的方式，進行鼓勵。）
三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎？
1、指導幼兒根據自已的想象畫一幅畫。
2、展示繪畫作品，並請小朋友描述自已作品所表達的故事。
3、其他小朋友進行評價。
四、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們人類的好朋友，我們都要愛護小鳥，誰能說說我們應該怎樣保護小鳥呀？（此環節是本課的延伸部分，意在加強幼兒愛護大自然的環保意識。）
五、我們人類雖然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也藉助於人類的聰明才智飛上了天空。播放人類利用飛機，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻。
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關係，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。
活動準備：
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什麼？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什麼意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什麼？”幼：“兩隻兔子！草……”
教師：“這兩隻兔子會是什麼關係？”“它們在幹什麼？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什麼？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什麼？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在幹嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什麼？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什麼？”教師閱讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在幹什麼？兔媽媽變成什麼了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什麼內容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看後面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什麼？兔媽媽也跟着變成什麼？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關係。
教師：“在書裏，小兔都變成了什麼？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關係。
5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在幹什麼？”“它爲什麼不用魚餌和魚鉤而用胡蘿蔔？”
幼兒：“因爲胡蘿蔔是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿蔔來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什麼？兔媽媽變成了什麼？”教師：“兔媽媽爲什麼不變成採花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以不願傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁裏看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。
教師：“如果你是一隻逃家小兔，你會變成什麼？你媽媽會變成什麼來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創編的故事。
活動目標：
1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助後，要表示感謝。
2.懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
3. 對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。
4.會表達自己的謝意，願意用行動珍惜別人的勞動。
活動準備：
1.故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》
2.各種國家的道謝語。
3.卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。
活動過程：
一、導入
小朋友們好，現在，老師問你們一個問題，剛剛老師把一本書掉地上了，是誰幫老師撿起來的？老師對她說了什麼？老師爲一位小朋友繫了鞋帶，那位小朋友應該說什麼？幼兒：謝謝。今天，這麼多的老師到我們班來了，爲了表示歡迎，我們一起唱歌吧；歌曲《親愛的謝謝你》；
老師：恩，真好。我要表揚在座的小朋友，你們真有禮貌，都知道得到幫助應該說謝謝。老師現在有一個有關"謝謝"的故事，我們聽聽故事裏的主人公有沒有禮貌，一起欣賞故事--《說聲謝謝》
二、分段講述故事，設置懸念。
老師：現在你們猜一猜老人是怎麼回答的？
講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您幹嗎對小溪說謝謝呢? 誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”老師：我來揭曉答案，老爺爺是這麼說的……你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰？小鳥感謝大樹，它自己心裏愉快嗎？聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰？我們感謝小鳥，自己心裏愉快嗎？說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。
三、說說親身經歷。
老師：你有沒有幫助過別人，別人是怎麼感謝你的？當你幫助別人的時候，心裏是什麼感受？比如，你去醫院看病，看完以後，你應該怎麼說？……你是怎麼樣表達謝意的？除了感謝人，我們還可以感謝什麼？
四、不同語言的感謝。
世界上的人用不同的語言表示感謝，你們想知道嗎？我們中國人說謝謝，美國人、英國人說什麼呢？想知道嗎？德國人說什麼呢？
五、動手操作。
我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。
活動延伸：
小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家後親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”
篇一：幼兒園大班活動教案小狗擡花轎
【活動目的】
1．引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內容。
2．激發幼兒創編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3．理解詞：山腰、拋。
【活動準備】
1．背景圖，羣山，插入材料：花轎，虎頭二隻(一隻笑嘻嘻搖扇，另一隻在打瞌睡)。擡轎姿勢的小狗8只(其中一隻可活動)。
2．圖四幅。
3．老虎頭飾一隻，繩子二根。
【活動過程】
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容
師：山腳下有什麼?
衆幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎裏?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子裏到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)
衆幼：呀，原來是隻大老虎。
【評】
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特徵，讓他們試着去想，試着去說，充分激發了孩子的學習熱情，當謎底揭示後，學習情緒更爲高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎裏坐了只大老虎，那麼，會是誰來擡轎呢?(出示8只小狗圖片)
幼：小狗擡花轎。
師：有幾隻小狗來擡花轎?
衆幼：8只小狗擡花轎。
師：爲什麼要8只小狗來擡花轎?
幼：因爲老虎又大又重，小狗太少擡不動。
師：小朋友講出了一個原因，還有一個原因老師來講講看，可能是這隻老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來擡轎顯得它很有氣派，看上去威風凜凜的，你們覺得我講得有道理嗎?
衆幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】
讓孩子試着分析教師的話，是培養主動學習精神的手段之一。同時也培養了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎裏舒服嗎?從那裏可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一隻小狗成摔倒姿勢)問：忽然發生了什麼事情?
幼：一隻小狗摔倒了。
師：這隻小狗爲什麼會摔倒呢?試着想想看，它摔倒後，可能會發生什麼事情?
【評】
教師給幼兒創設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：(思維活躍，發言踊躍)小狗也許擡不動了；小狗可能踢到石頭了；小狗的肚子餓得咕咕叫了；也許這隻小狗本來就有病，硬給老虎拉來擡轎的……(教師提醒幼兒說出可能發生的事)小狗摔跤後，轎子可能會翻掉，老虎會跌出來的；轎子翻了，老虎一生氣，可能會吃掉小狗的；也許老虎會狠狠地打小狗一頓；還會把小狗踢到山下去……
師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒後到底發生了什麼事呀?
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完後還要去睡覺。
師：小狗擡着又大又重的老虎已經很累了，可是老虎還要欺負小狗，你們生氣不生氣啊。那麼，快幫小狗想想辦法，如何來對付這隻壞老虎?
【評】
教師善於把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，並利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不擡大老虎上山；有的說：把轎子擡到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的說：8只小狗一起咬死它；還有的說：放火燒死它；等等。
師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什麼辦法嗎?(將轎子移動到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢)問：小狗擡轎到哪裏?它們是怎麼對付大老虎的?
幼：把老虎擡到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，並用比較形象的動作讓幼兒試着做一做，感受一下)
師：(語言概括)小狗擡轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】
幫助幼兒嘗試運用自己的體態動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現了教師紮實的基本功。
二、引導幼兒根據圖意。試着用規定的句式來學編詩歌
師：剛纔老師和小朋友一起講了個很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗擡花轎”，還可以把這個故事編成詩歌，願意來試一試嗎?
幼：(集體回答)願意。
師：(出示圖一，幫助幼兒掌握詩歌句式，並提出編詩歌的基本要求)小朋友，我先說一下編詩歌的要求：每一句的宇數要一樣多或者是差不多，語言要簡練一點，讀起來要非常順口。好，現在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在幹什麼?老虎坐轎在幹什麼?
幼：8只小狗擡轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數是不是差不多?後面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗擡花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內容，誰願意來試試?
幼：一隻小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)
(這裏有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳；馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎麼去踢小狗)
【評】
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句爲“一隻小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由於基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關係掌握適度，同時對培養孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛纔編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先後讀詩歌各一遍，全體讀一遍)
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的後半部分
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自願結合，分成兩組，按剛纔的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡迴輔導)
【評】
幼兒按規定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。
師：現在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，後讀詩歌)
(兩組幼兒編的基本差不多)
師：小朋友的本領可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就爲我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句後，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內)
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)
(幼兒集體讀詩歌一遍)
四、分角色表演詩歌內容
師：小朋友願意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)
【評】
這個情節安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗擡轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，並對詩歌內容有了進一步的理解。
整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎――擡轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕鬆愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發展了幼兒的創造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌
《小狗擡花轎》
八隻小狗擡花轎，老虎坐轎把扇搖。
一隻小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗擡轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
篇二：幼兒園大班音樂教案――小狗擡花轎
活動目標
利用不同的節奏學習朗誦童謠，激發學習童謠的興趣。
活動準備
符合童謠內容的動畫課件(或掛圖)，樂器若干，音樂帶《大花轎》。已學過各種節奏型的打法。
活動過程
教師導入：“孩子們，你們想到動物樂園去嗎?準備好了我們就出發嘍。”(幼兒聽音樂《大花轎》，做擡轎動作進活動室)
一、觀察、講述，理解童謠內容教師：“今天動物樂園裏又有什麼新聞趣事呢?請小朋友們坐好一起來看一看。”
1、狗擡轎，老虎坐轎。
(出示圖一)提問：(1)你們看，在山腳下有什麼?(2)猜一猜轎子裏坐的是誰?”
(出示圖二)教師：(1)奇怪了，平時都是人坐轎，今天老虎倒享起清福來了。(2)今天，擡轎的又是誰呢?
(出示圖三)提問：你們數數看有幾隻小狗擡花轎?爲什麼要八隻小狗擡?(2)老虎坐在轎子裏心中感覺怎麼樣?(3)從哪裏可以看出它舒服(高興、快樂……)的樣子來?
2．老虎欺負小狗。
(出示圖四)提問：(1)哎呀!突然發生了什麼事?這隻小狗怎麼會摔倒呢?(2)這隻小狗一倒，差點把花轎打翻，你們猜老虎會對這隻小狗怎麼樣?
(依次出示圖五、圖六、圖七)教師：“小狗氣得汪汪叫，老虎卻在於什麼?”
3、狗對付老虎。
教師：(1)老虎這麼欺負小狗，小狗是不是很生氣?你們快幫小狗想一個對付這隻老虎的法子。(2)你們的辦法都很好，來看看小狗用的是什麼辦法。
(出示圖八)提問：(1)小狗想的是什麼辦法?(大家來學一學小狗是怎麼拋花轎的)(2)小狗擡轎到什麼地方往上拋的?(理解“山腰”)(3)小狗拋花轎時爲什麼還要喊“一二三”?(4)結果會怎麼樣呢?
(出示圖九)教師：剛纔我們一起講了一件很有趣的事，我們把這件事編成一首有趣的童謠，誰能爲這首童謠取個名字?(小狗擡花轎)
二、完整學習並欣賞童謠內容
教師按童謠的自然句式提問，然後分別在各圖下面出示相應的童謠句子，最後讓幼兒完整欣賞、學習。
三、用各種節奏由易到難學習朗誦童謠(其中一二三，往上拋，固定節奏XXX，XXX不變)
第一種節奏：XXX一
第二種節奏：XX XX XX X
第三種節奏：X?X X?X X?X X
第四種節奏：綜合運用以上三種節奏。用樂器打出節奏，並以相應的節奏朗誦童謠。
四、幼兒以動作表現童謠
活動延伸
1．在音樂區邊敲打樂器邊說童謠。
2．提供頭飾、花轎(跳繩栓在呼啦圈上)，幼兒自由組合，九人一組，創造性地表演童謠。
附：童謠
小構擡花矯
八隻小狗擡花轎，
老虎坐轎把扇搖。
一隻小狗摔一跤，
老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，
老虎卻在睡大覺。
小狗擡轎到山腰，
想個辦法真正好。
一二三，往上拋，
老虎摔了一大跤。
篇三：大班音樂教案――小狗擡花轎
一、 活動目的
1．引發幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內容。
2．激發幼兒創編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3．理解詞：山腰、拋
二、活動準備
1．背景圖，羣山，插入材料：花轎，虎頭兩隻（一隻笑嘻嘻搖扇，一隻在達瞌睡）。擡轎的八隻小狗。
2．扇子幾把
三、活動過程
一、理解圖意。
1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片，教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容
師：山腳下有什麼？猜一猜誰會坐在花轎裏？讓我們來看一看誰坐在裏面？（掀開轎簾）
2、出示八隻小狗圖片
師：平時都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那麼是誰來擡轎子？
有幾隻小狗擡轎子？爲什麼要8只小狗來擡轎子？老虎在轎子裏舒服嗎？
移動一隻小狗成摔到的姿勢）問：發生什麼事了？
小狗爲什麼摔到？摔到後會發生什麼事情？
3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。
師；我們看一看小狗摔到後到底發生了什麼事情？快幫小狗想辦法對付壞老虎。
4、移動轎子到山腰，師；看小狗用什麼辦法對付老虎？（重點理解“山腰，拋”兩個詞）
語言概括小狗擡轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
二、引導幼兒試編詩歌。
1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字數要一樣多，讀起來要順口。
2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來說一遍。
三、 分組看圖、編後半部分。
四、 分角色表演詩歌（用道具），結束活動。
詩歌:
小狗擡花轎
八隻小狗擡花轎,老虎坐轎扇扇子.
一隻小狗摔一跤,老虎踢了它一腳.
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺.
小狗擡轎到山腰,想個辦法真正好.
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤.
設計意圖：
進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發現的慾望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨着"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什麼蔬菜？""它是什麼樣子的？"等。於是結合主題的開展和幼兒的關注點設計了此次活動。
活動目標：
1、區分不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。
2、學用對歌的方式念兒歌。
活動準備：
1、標記："泥土上"、"泥土裏"、"水裏""藤蔓上"
2、蔬菜圖片及其文字。
3、兒歌
活動重難點：區分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。
活動過程：
一、交流討論
價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。
1、看，老師帶來了菜地裏的很多蔬菜，一起看看有些什麼蔬菜？（出示蔬菜圖片）
重點提問：它們是什麼？是長什麼樣子的？
--引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。
--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標識。
2、這些蔬菜都是長在哪裏的呢？（泥土上、泥土裏、水裏、掛在藤蔓上）
小結：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體纔會長的更健康。
二、猜猜說說學兒歌
價值取向：初步感知兒歌內容，瞭解對個的表達方式。
1、欣賞兒歌《菜地裏的歌》前半部分。
2、聯繫蔬菜圖片特徵猜一猜，兒歌裏分別說的是哪些蔬菜。
3、繼續傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。
4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。
小結：在這首兒歌裏，有問，有答，我們叫做"對歌"。
三、對歌
價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。
1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。
2、引導幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。
活動反思：
從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的認知比較熟悉，對蔬菜的基本特徵、生長環境、它對我們人體保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內容方面，大部分幼兒能一一對應的找到問題的答案。
本次活動中，幼兒學習的態度是比較積極的，能積極的舉手發言，但是在語言的表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對於完整的表達還存在一些欠缺，習慣用簡單的幾個字來回答問題。
對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，並願意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，於是對於兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到後再回答"的規則。對於一些簡單的提問，還要多關注一些能力比較弱的幼兒。
說課：
一、說教材
在大班主題《有用的植物》中有這樣一個小點"綠色菜籃子"。此點的主要內容與要求爲：區別蔬菜的不同品種，積累有關蔬菜品種的經驗。蔬菜是我們生活中常見的事物，幼兒對此也比較關注，他們或許瞭解某樣蔬菜的特徵，但有可能說不出它的名字，但這些並不影響幼兒對蔬菜的好奇和探究的慾望。借組"綠色菜籃子：這樣一個點，對蔬菜進行一番探究，運用蔬菜的明顯特徵，兒歌有趣的對答方式，帶領幼兒們認識蔬菜，積累對蔬菜的相關經驗。
教材的內容與幼兒的'生活經驗貼近，爲此我設計了此次活動，通過說蔬菜--瞭解兒歌內容--對歌，三個環節，讓幼兒將已有的經驗回顧、彙總、分享、並學習新的認知，這都與主題目標相匹配。
【活動目標】
1、學習用搓、剪、貼的方式來表現自己眼中的柳條和迎春花、桃花等。
2、體驗與同伴合作設計、各種花門簾。
【活動準備】
1、活動前組織幼兒觀察迎春花和發芽的柳條，瞭解他們的特徵。
2、教具——動物新房，各種花門簾。
3、綠色、黃色的皺紋紙、剪刀、漿糊等若干，《春天在哪裏》音樂磁帶。
【活動過程】
一、開始部分。
1、談話交流：引導幼兒回憶春天有哪些祕密，然後進行提問：
師：小朋友，春天到了，春天有很多的祕密，你們知道有哪些祕密嗎？啓發幼兒說出：
（1）春天天氣漸漸地變暖活了，地上長出了什麼？（小草）
（2）柳樹怎樣了？（柳樹發芽了）柳條是什麼樣子的？（細細的軟軟的）
（3）什麼花開放了？（迎春花、桃花開了）它們的顏色與形狀有什麼不一樣？
2、出示教具《動物新房》，引導幼兒觀察。
師：春天來了，天氣暖和了，動物新村蓋了很多新房子，小動物們高高興興的搬進了新房子。瞧！小象還給新房子做了漂亮的門簾，小老鼠和小鴨看了真羨慕啊，也想做個這樣的門簾，可是他們不會做，我們小朋友願意幫忙嗎？（願意）導入活動。
二、基本部分。
1、帶領幼兒一起來看看小象家的門簾是什麼做的？（皺紋紙做的）你們看皺紋紙做的門簾漂亮嗎？現在，我們來幫助小老鼠和小鴨製作漂亮的花門簾。
2、出示各種花門簾：幼兒討論如何幫助小動物做門簾，激發幼兒製作花門簾的興趣。
3、請幼兒觀察製作材料，師幼共同討論材料的用途和操作方法。
（1）皺紋紙可以做迎春花、桃花、櫻花等。
（2）綠色的紙可以做柳葉等。
（3）可以用剪、撕、擰、畫等方法來製作不同的花門簾。
4、製作花門簾：播放音樂《春天在哪裏》，幼兒在背景音樂的伴奏下，自由選擇材料進行製作花門簾，教師巡迴指導。
（1）引導幼兒想一想柳條是什麼顏色的，然後幼兒用綠色的皺紋紙搓成紙條。
（2）用不同顏色的紙剪成花瓣。（也可用手撕花瓣或擰花瓣）
（3）把剪成的花瓣粘在紙條上。
（4）最後組成花門簾。
5、展評作品：相互參觀評價同伴做的門簾。
（1）體驗交流成功的快樂。
（2）相互交流幫助別人的快樂。
三、活動延伸。
1、按不同的形狀分別掛在動物家的門上做門簾。
2、角色遊戲——開花門簾店，組織幼兒把製作好的花門簾裝飾在活動室裏，來進行遊戲活動。
幼兒園大班主題教案：
綠色菜籃子
主題二：綠色菜籃子
活動（一）：菜地裏的歌
目標：
1、區別蔬菜的不同品種，瞭解更多的蔬菜品種；
2、通過觀察菜地裏的蔬菜，認識蔬菜的莖、根、葉、果實；
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
過程：
1、帶領幼兒到農民伯伯的菜地裏參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特徵；
2、引導幼兒注意觀察蘿蔔、茄子、青菜，並通過提問方式讓幼兒瞭解不同的蔬菜吃的部位也不同；
3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；
生成與反思：由於孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農村的孩子，現在也很少看到籬笆了，對於書上一直說的籬笆他們終於有了一個實際的觀察經驗；到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，於是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”，於是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土裏挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結果孩子們一致同意生吃，於是我們把紅薯洗乾淨，切成一片片的分着吃，孩子們可開心了。其實，農村的孩子，對這些東西也並不熟悉，即使平常看到，也沒人告訴他相關的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西纔有了更深的認識。
活動（二）：去菜場
目標：
1、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶；
2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；
3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等；
4、能想辦法完成老師佈置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；
準備：照相機
過程：
1、佈置任務：告訴幼兒我們今天去菜場幹什麼，要注意點什麼？（包括路上）
2、去菜場；
3、參觀菜場，教師注意幼兒的表現，並及時指導幼兒正確的處理方法；
生成與反思：孩子們平時或許也經常跟着爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一羣小朋友，表現出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點害羞，但後來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿着一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什麼，”阿姨很開心的告訴了他，接着在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎麼沒有完成任務？他們告訴我：“不知道該怎麼說；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”，他說：“沒有”，於是我就告訴他，遇到這種情況該怎麼辦，孩子也比較虛心的接受了。
活動（三）：好吃的蔬菜
目標：
1、瞭解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經驗；
2、在製作過程中體驗合作的快樂及成功後的愉悅；
準備：各種蔬菜：蘿蔔、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等；製作材料；幼兒通過區角遊戲，已有切蔬菜的經驗；
過程：
1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據已有經驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類；
2、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理歸納幼兒的經驗；
3、製作糖醋黃瓜；
生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認識已經積累了比較多的經驗，所以，在此次活動中，幼兒的表現欲都比較強，而且，口頭表達能力也比平時發揮的好，聲音響亮、表達完整，在製作過程中，幼兒在不經意中積累了好多的經驗，如：一個組的小朋友該怎麼分工合作；糖和醋應該放多少；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等；通過開展這麼一次活動，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，纔是最真的。
主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以後，小朋友的家長紛紛反映孩子回家後都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷着要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持着比較高的積極性，因爲他們都喜歡，都有話可說。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
活動目標：
1、通過觀察、比較概括出水果和乾果各自的特徵。
2、依據特徵，對水果和乾果進行分類，並記錄分類結果。
3、知道水果和乾果營養豐富，喜歡吃水果和乾果。
活動準備：
秋天果實豐收的一段錄像、人手一張記錄表、一支記號筆、各種去殼去皮工具、
提供各種水果和乾果按果實展銷會的形式佈置成三個區（觸摸區、分類區、品嚐區）。
活動過程：
一、激發興趣、引出主題。
1、出示神祕的小口袋，請幼兒摸摸，口袋裏藏了什麼？（蘋果和核桃）說說蘋果和核桃哪個是水果，哪個是乾果？
2、導入語：秋天是個美麗的季節，秋天是這些果實豐收的季節，大家想到果園去看看嗎？
3、播放秋天各種水果、乾果成熟、豐收的錄像，感受豐收的喜悅。
3、請幼兒說說果園裏自己認識的果實名稱。
二、觀察果實，比較異同。
1、導入語：果園裏的果實真多，農民伯伯開了一個果實展銷會，邀請我們去參加。
參觀觸摸區：
（1）介紹觸摸區，請幼兒找找各種水果和乾果，自由觸摸，感覺比較它們的外部特徵有什麼不同？
（2）幼兒表達自己的發現。
（3）教師根據幼兒的發現和果實的外部特徵進行小結。
來到品嚐區：
（1）自由品嚐水果和果實。（提供一些材料、鼓勵幼兒動腦探索如何去殼去皮）
（2）相互交流，說說水果和乾果的味道（初步瞭解它們的內部特徵。）
（3）教師小結：水果有水分，保存時間長；乾果沒水分，保存時間短。它們都是植物的果實、營養豐富，味道好，大家要多吃。
嘗試分類區：
（1）介紹分類區與分類紀錄表。
（2）幼兒依據不同的特徵進行分類並紀錄。
（3）教師觀察，引導幼兒掌握正確的分類方法。
（4）教師小結分類中出現的問題、評價分類記錄表。
三、延伸活動：
提問：
（1）葡萄、紅棗屬於什麼類？葡萄乾、幹棗屬於什麼類？
（2）爲什麼有些秋天的水果現在一年四季都能吃到？讓幼兒對以上問題進行討論，教師不給孩子明確答案，讓孩子帶着疑問回家去查資料、尋找答案瞭解。繼續培養幼兒對科學活動的興趣與探索欲。事先讓幼兒帶各種乾果和水果。
向幼兒介紹什麼叫乾果和水果。乾果是有果實、有殼、能吃、沒有水分、是乾的。水果是有水分，外面有一層軟軟的果皮。並且還可以告訴幼兒某些水果和乾果還有特別作用如梨糖膏治咳喘病，葡萄可以釀酒等
活動反思：
這是一節科學課，在活動前一天我就叫小朋友們收集一些水果和乾果。水果有蘋果、梨、香蕉、李子、火龍果等；乾果有開心果、瓜子、核桃、小胡桃、毛栗子等等。在活動開始時，叫小朋友來摸摸水果和乾果有什麼感覺。之後我就向幼兒總結了水果和乾果的各自不同特徵，水果皮薄、肉厚、汁多，我們一般是吃它的果肉，而乾果殼硬，裏面包着種子，我們一般是吃它的種子。在講解完水果和乾果的特徵之後，就是讓幼兒品嚐部分水果和乾果，在品嚐的過程中，我聽見好多幼兒都在輕輕的討論、交流，橘子的水好多啊，蘋果真甜呀，梨的水怎麼那麼多啊，小胡桃的殼真硬，瓜子的肉真香，開心果我們是吃它的種子吧等，幼兒在品嚐的過程中，進一步加深了對水果和乾果的認識，從而也對他們的不同特徵有了更深厚的記憶。最後還向幼兒介紹了個別水果的作用，可以釀酒、可以治咳喘病等，豐富幼兒的知識。
活動目標：
1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業本，瞭解它的基本結構和用途。
2、樂意參加田字格的遊戲活動，會區分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、學習遊戲的玩法及規則。
重點難點：
瞭解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。
活動準備：
1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業本；小狗、小貓、小企鵝圖片
2、幼兒前期已經參觀過小學，看過小學生的作業本。
活動過程：
1、欣賞感知
師：這是什麼呀？看看小學生的本是怎麼樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。
（出示作業本和文字，讓幼兒欣賞。）師：爲什麼小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字爲什麼不用這樣的本子呢？
小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。
2、認識田字格
師：田字格是怎麼樣的？（線條、形狀和小格子）
3、遊戲一：住在哪裏
師：小狗住在田字格的哪裏？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什麼？
知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格
4、遊戲二：跳格子
師：我們這裏的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去後要說出你挑在什麼格子裏，裁判要糾正跳錯的小朋友。
幼兒分組遊戲，教師觀察幼兒的位置感。
5、遊戲三：送水果
幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子裏。
6、遊戲四：試試寫寫
幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。
教學反思：
本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業本，知道文字的書寫格式，通過遊戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格遊戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉瞭解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的遊戲，讓幼兒通過遊戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環節讓幼兒瞭解了田字格的構造；以送動物回家遊戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的遊戲中，進一步深入瞭解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的遊戲。最後的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。
小百科：田字格是一種用於規範漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。是小學初學寫字規範。習字時需在田字格中逐漸將漢字寫規範，能給以後的語文學習打下堅實的基礎。
