演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在學習、工作生活中，需要使用演講稿的事情愈發增多，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編精心整理的幼兒園教師的演講稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
在今天的演講前，我要與大家分享一則新聞。題目是《幼兒教師5年流失83萬！請珍惜每一位堅守崗位的幼師！》，看着題目有些觸目驚心。文章指出，在過去的五年間，我國幼兒教師流失了83萬，這是一個什麼概念呢？這意味着我們每年100位幼師中，要流失近39位，這樣的比例令人咋舌，要知道我們全國的幼師共計也不過208萬人。
這則新聞的發佈不禁讓我們深思，爲什麼會有這麼多幼兒教師選擇離開這個行業？最重要的一個原因是大環境對幼師這一個職業的偏見。每個幼師都認爲這是一份充滿愛心和偉大的工作，但事實上卻發現社會上對幼師的不理解已經進入了惡性循環。大家甚至對幼師充斥着無由來的偏見，使得幼師們對自己工作的認可程度不高。
有人問我，既然這麼多負面因素你爲什麼還要繼續在幼教之道走下去呢？我的回答是：“因爲幸福，讓我篤定前行！”的確。有的時候我們會對自己的職業產生迷茫和不確信。但是，當你面對孩子的純真的笑臉時，我知道自己一切都是值得的。
什麼是幸福呢？讓我來告訴你，幸福就是當你累了，他們用小手幫你錘錘腿；幸福就是當你感到工作壓力大時他們拉着你的手衝着你甜甜的笑；幸福就是街角相遇時，聽見他們脆亮的招呼聲；幸福就是他們奶聲奶氣得說：“老師，你比媽媽還要好。”
做一名幼師與孩子經歷了人生最快樂的一段學習時光。看着他們從蹣跚奔向你懷裏到踏着矯健步子走出校園與你揮手告別，你會像他們的父母一樣感到欣慰。很榮幸的是我從參加工作到至今經歷了孩子們完整的三年。幼兒園的三年，讓他們從爸爸媽媽的包辦到自己獨立；從被父母捧在手心到說要保護媽媽的小大人；從掛着鼻涕哭哭啼啼進學校到能彎下腰爲弟弟妹妹擦眼淚。三年時間，一千多個日夜，成長的不僅是孩子，還有我。我不再像三年前一樣空有滿腔熱血卻在孩子們需要幫助時束手無策了。這三年中我與孩子們經歷了太多人生第一次。畢業的那天，看着他們揹着小小的書包往校門口走，離我愈來愈遠。但是他們不斷地回頭，我不禁淚目了。我知道，對他們來說已經完成了這一個階段，我再也不能陪伴他們繼續前行，但我心中那最真摯的祝福會一直伴隨着他們。而這不也是一種幸福嗎？
曾經有人跟我說“幼兒園的小孩子畢業了不就忘記你們了啊？畢竟孩子畢業太小了！”一段時間裏我也爲這個問題感到悲傷過。但在一個溫暖的午後，許久沒有動靜的微信羣有消息推送。一個叫王子見的孩子拍了一個視頻，視頻裏他正在背誦一首詩歌《歌頌我的老師》。起初我還以爲是他發錯了羣，但是在朗誦的最後王子見說：“俞老師，雖然我已經離開了你，但是我想說俞老師，我想你了！”不一會兒，羣裏越來越多的孩子拍着小視頻過來，爭先恐後得說想我。我的眼眶泛紅了，我的內心久久不能平靜！我想告訴大家，幼兒園的孩子不會忘記自己的老師！這就是我們的幸福！
家長們跟我們討教育兒經驗，同時還問我們爲什麼孩子在家小毛病就跑出來，不愛吃飯、不愛睡覺、愛玩手機等等一切。這個時候我的回答就是，你們有真的在陪孩子嗎？爲什麼孩子在學校就能夠很自覺得做到？除了系統的生活安排，更多的是我們陪着他們。陪着他們遊戲，陪着他們吃飯、睡覺。只要他們一轉頭，我們就在身後。這就是幼兒園老師的職責。雖然我們教不了孩子們英語，也教不了孩子們寫作，更別提數理化生。但是我們教會了他們物雖小，勿私藏；苟私藏，親心傷。我們教會了他們對飲食，勿揀擇；我們教會了他們列典籍，有定處；讀看畢，還原處。所有的這些都爲孩子們終身發展奠定了良好的基礎！這就是我們的職業，這就是我們的幸福！
正是因爲這些林林總總小幸福，讓我看清自己的人生道路，讓我篤定前行！這輩子，與這些小孩兒是註定在一起了！我們的幸福簡單，因爲我們心中的那份執念：學高爲師，身正爲範。
各位園長、各位老師大家好!
今天，非常高興園領導爲我們提供一個“公開、公平、公正”競聘崗位的機會。讓我有機會站在這裏來進行我的就職演說，今天我也非常榮幸能通過這個平臺，爲自己提供一個展示自我、鍛鍊自我、發展自我的機會，對我個人來講，我想這不僅是一次競爭，更是一次對自己的檢驗、學習和鍛鍊。
首先我來介紹一下我自己，#年8月參加工作至今，一級教師、現今任星星班的班主任併兼擔任幼兒園團支部書記一職，我具有較強的事業心和責任心。4年來，我無論從事什麼工作，都能從大局出發，愛崗敬業。在班級工作中我始終能秉着“真心、愛心、平常心”做人的道理、盡職盡責、一視同仁、關心愛護每一位學生，並能努力進行業務進修，提高業務水平，能夠認真鑽研教材，博採衆長，精心備課，教學效果顯著。在團支部工作上經過一年的摸索，現在我們的團支部的建設更加健全了，我也能協調好團員之間的關係。當然在團支部工作上我能協助幼兒園各部門來做好各項工作，也積極組織各位團員參加各種多彩豐富的趣味活動，如“採茶舞曲”“團員春遊活動”等，也獲得了團員們的好評，同時通過這些活動團員之間的凝聚力也更加強了。現在通過我們的努力，我們團支部也有了我們的展示平臺，在教師辦公室把我們團員的一些活動在牆上體現出來，讓大家都能看到我們團支部的成長。我的團支部工作也得到了各位老師和園長的認可。
4年來我積極參加了幼兒園、區、市的各種比賽，並取得了許多優異的成績，在#等獎，任職期間我時時不忘教學研究，及時進行教學論文的撰寫，在這四年內獲得一次案例評比二等獎和兩次合格論文。同時我深知今天停止學習，明天將停止教學的道理。所以我在XX年考取了浙江大學教育系成教部繼續學習來讓自己得到更好的發展。可能在今天演講的各位老師中我的成績可能是最少的，也是微不足道的，但是我有我的優勢，因爲我還年輕,我有屬於我自己的活力，同時我在工作中能吃苦耐勞，勤奮學習，團結協作，敢於創新，我也願意爲了我的崗位傾我所有，盡我所能，爲幼兒園的發展貢獻自己的全部力量，所以我相信有付出就會有收穫。我想只要通過我的努力、勇於進取，敢於突破，工作就一定會有成效。我更堅信只要通過我們的努力，我們的奮鬥目標就可以實現，也一定能夠實現。
最後我想要說的是今天我來參加這個競聘並不是衝着哪個職務來的，我這次的主要目的是爲了能夠鍛鍊自己，讓自己能夠在這次競聘中能夠展示自己，也能夠在這裏學到一些東西。
謝謝大家!
尊敬的各位家長：
又到了我們一學期一次的家長會，在此首先我代表班裏三位老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園、班級工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝！熱熱鬧鬧的春節一過，我們迎來了新的一學期。現在幼兒已經處於大班下學期，馬上就要升入學前班了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什麼特殊情況，請你堅持每天都把孩子送到幼兒園。如有特殊情況不能來園，請您及時的跟班級老師請假，我們好清楚你的孩子是什麼原因沒有來園。作爲教師，我們將更耐心、仔細、認真，儘自己最大的努力培養孩子們各方面的能力。今天家長會的主要內容有：
一、簡單總結上學期的各項工作的完成情況
二、介紹一下本學期的各項教學計劃；
三、幼兒園的每月大型活動和班級活動
四、需要家長配合的若干事宜。
一、簡單總結上學期的各項工作的完成情況
大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。因爲在幼兒參加正常的幼兒園教學活動的同時，又加入了拼音教學，數學的有關書寫任務。開始時，有部分家長比較擔心，不知道自己的孩子能不能把學到的掌握好，對於孩子來說，添加內容的學習對他們也是挑戰，尤其是書寫，要把小的拼音字母、數字規範的寫在又細又小的格子裏，對他們來說的確不容易。通過大班一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，現在度過了書寫困難期。1、每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子寫的還特別好，例如：
2、在蒙臺梭利日常生活中表現突出，孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料，表現尤爲突出的是：
3、思想品德方面：孩子能堅持自己的事情自己做，愛勞動，樂意爲班級小朋友服務。活潑開朗、能分清好壞。和小朋友相處好，能尊敬老人、父母、他人和老師。表現突出的是：
4、遊戲方面：在各種遊戲中，幼兒會自己分配角色並能夠自己制定規則，獨立開展遊戲活動，會用積木、插塑等玩具進行有個性的創作，表象尤爲突出的：
5、上課注意力，3-6歲的孩子大多數的注意力都是無意注意，孩子對某件事物發生無意注意，通常有幾個原因。一些生動的形象，鮮豔的顏色，崎嶇的聲音，都能吸引孩子的注意，除此之外，孩子對自己感興趣的事物也會投入更多的注意，這些方面，進步較爲明顯的是：
6、動手操作能力，我院根據幼兒發展水平通過在不同班級有目的準備了一些蒙氏的日常工作，如用筷子夾，鍛鍊孩子手部肌肉的發展等等。同構上學期的鍛鍊與培養，動手操作能力有明顯提高的孩子有：
孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績，圓滿完成了上個學期的任務。
二、介紹一下本學期的各項教學計劃；
我園的教育根據蒙臺梭利、奧爾夫教育爲特色制定的，本學期我們學習的課程有蒙氏工作、蒙氏數學、奧爾夫音樂、拼音直呼、慧聰好口才、英語、主題、創意美工。
（一）蒙氏工作
蒙氏強調兒童是和成人截然不同的獨立個性，發現孩子存在價值而不是任意將自我意識加強在在孩子身上而磨滅兒童的人格意識，蒙氏認爲教師是輔導者起着引導作用。作爲一個觀察者，創造好條件對孩子的人格化負責。
（二）奧爾夫
它是世界上較爲先進的、新穎的富有創造性和啓發性的兒童音樂教學法。奧爾夫音樂教學法認爲，在音樂教育中，音樂是手段，培養健全人格纔是目的。它所致力的音樂不是單純的音樂知識而是融合音樂、舞蹈、詩歌、美、戲劇等各種藝術於一體，已達到健全的人格教育。
（三）拼音直呼
拼音直呼是我園的特色課程，打破傳統拼音教學的模式，採用講故事、說兒歌、畫圖畫、做動作的方法學習拼音，讓學習拼音不再是枯燥和困難，變得有趣，讓孩子愛學，達到直呼的效果。
（四）數學
數學方面本學期學習1-10的數的分解，10以內的加減運算，計算式培養幼兒思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高計算興趣，這方面較爲突出的有：
（五）慧聰好口才
通過學習正音朗讀、繞口令、小快板、兒歌接龍、相聲、三句半、主持詞、童話劇、故事表演、手指遊戲、詩歌欣賞等內容，着重培養了孩子對語言學習的興趣和語言表達能力，同時鍛鍊孩子的膽量，思維能力、藝術表演能力及溝通能力。
（六）主題
在主題教育活動中，我們根據幼兒的興趣特點，結合教育大綱，依據省編教材內容，開展了各個主題教學。在這些主題活動中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動孩子的各種感官參與，強調在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地手鋪貨，經驗得到一次又一次的提升和運用。
（七）新現代英語
教師參考用書的教學活動內容貼近幼兒生活，教學活動形式多樣，寓教於樂，能使我們的幼兒英語教師把整個英語教學目標轉化爲一種輕鬆愉快的教學活動。在教學構成的設計中，我們嘗試採用了許都趣味性強、變化多、具有啓發性、實踐性的遊戲，兒歌、律動、謎語、歌曲、語言、故事等充實我們教學內容，擴大我們的活動範圍，配雅馬哈幼兒英語興趣，開發幼兒的多元智能。
三、幼兒園的每月大型活動和班級活動
{一}上學期我們舉行了：九月份秋季合宿，讓孩子培養獨立能力。
一月 牛奶廠的參觀，通過參觀和介紹初步瞭解奶牛的特點，讓幼兒從小養成從小吃苦耐勞的精神。
十二月 我園申請徐州市優質園，受到了專家和領導的好評，並在月底驗收通過。
一月 “小小寄信人”活動，通過 本次活動讓孩子瞭解社會知識。
這些活動 得到了孩子們的歡迎和家長的支持，大多數家長都能充分的準備和積極的加入其中。
本學期 我們將舉行
二月份 包元宵活動
三月份 防爆演習
四月份 種樹活動
五月份 合宿活動
六月份 六一演出
七月份 藝術班彙報
每個活動都有他的意義存在，望家長鼓勵孩子參加，學會集體生活，更好的和同齡人交往。
（二）家長助教
家庭和幼兒園同樣擔負着教育兒童的職責，積極有效的開展家長助教活動，能夠促進家園聯繫，爲家長搭建一個交流，學習的平臺，更好的促進幼兒的發展。家長可以通過助教的活動了解孩子在幼兒園裏學習和生活的基本情況。觀察老師實施教育的具體方式方法，對老師的工作更是增加了瞭解和理解，並看到了 孩子 在集體生活中 的另一面。家長助教開展以來，雖說不是面面俱到，但是我們看到家園之間更加緊密、更加默契了，助教有更多的家長加入到助教活動中來，真正利用好這個平臺，帶給孩子更多知識更大的快樂。
四、需要家長配合的若干事宜
1、早晨入園，下午離園一定要準時。
早餐時間定於8:10~8:40,8:40後沒有早餐供應，早上的第一節課很重要，來晚的孩子缺課很嚴重，大班的學習任務很重，希望沒有特殊事情家長能準時送孩子入園，不要無故缺席，遲到，下午接園後儘早離園，開車的家長儘量不要將車子停在園門口。
2.如果你的電話號碼有變動請及時告訴我們，以免有急事聯繫不上。
3.孩子已進入大班，生活自理方面的事希望家長們不要包辦，這樣會剝奪孩子自我成長的機會。
4.請家長助教孩子完成每天的作業，並能交與老師及時批改，使孩子在學習進度上不要掉隊，晚上睡覺前準備好書包，檢查一下學習用品，讓孩子養成良好的整理習慣。
5.餐費問題：本學期餐費統一一次性交齊，共1200元整。之前的餐費都是一月一收，這樣做有很大的弊端，佔用正常的教育教學時間，我們希望把更多的時間留給孩子。每月初，本班老師會將本月孩子用餐情況出示在通知欄裏，以便家長進行查閱。
6,。接送卡：爲了孩子的人身安全，請家長嚴格使用接送卡，卡以丟失的請及時補辦。
7.體操鞋：天氣變暖，按蒙氏日常教育教學規定，進入蒙氏教室前腰換上室內鞋，請家長爲孩子準備一雙體操鞋。
五、結束語及家長意見
今天的家長會即將結束，再次感謝家長的到來，請各位家長對新學期的工作提出寶貴的建議及意見，我們會虛心接受
我自豪，我是陽光的一員。
是的！我要大聲的對大家說：我自豪，因爲我是陽光的一員。
回首三年來我在陽光幼兒園的一千個日日夜夜，酸甜苦辣齊聚心頭，可品來品去。覺得，酸也甜，苦也甜，辣也甜！這並非是在作詩。這是我身在陽光的切身體會。
在許多“業外人”眼裏，幼兒園老師是最快樂、最幸福的，因爲天天可以與活潑可愛的孩子一起開心的遊戲，愉快的探索，快樂的交談。幼兒教師真的就快樂幸福麼？在和孩子們共同成長的幾年裏，我慢慢體會到，幼兒教師固然有快樂的時候，但她更多的時候則代表一種責任、一種辛勞、一種清貧、一種奉獻。我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長，我們的心裏是高興的、欣慰的。細細想想，幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業呢？教育對象是美的：因爲有一羣充滿生命靈性、天真可愛的孩子們；教育過程是美的：因爲在與孩子們互動式的發展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結果是美的：因爲通過教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。其實，幼兒園教師的職業之美就存在與幼兒一日生活的方方面面，就存在於幼兒教育生活的角角落落，當孩子那一聲聲純真的問候“老師早”“老師，再見”你是否從肺腑裏感到快樂？當孩子牽着你的手，拽着你的衣服，呼拉拉的跟在你的身後時，你是否體驗到作爲一名幼兒教師的自豪與溫馨？當孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄訴說他內心的祕密時，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當孩子瞪着大大的眼睛，專心的聆聽你的教誨時，你是否感受到幼教職業對自己智慧與人格的挑戰？當孩子們抹着雙眼，拉着爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手，哭喊着不願呆在家裏要上幼兒園時，你是否品味到作爲“幼教人”的幸福與責任？當我們承受家長的誤解和別人的不理解時，是誰給了我們安慰與前進的力量？——是孩子。()這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，當我們把美好而又忙碌的日子塵封在記憶的心田時，當我們從浮華喧囂的世界中靜下心來慢慢品味幼兒教師職業帶給我們的種種感動，我們驚奇的的發現原來自己就沉浸在幸福的海洋裏！
當從家長懷中接過孩子，孩子哭着抱着你喊要找姥姥的時候，我們將孩子抱在懷裏微笑的告訴孩子：“寶貝，我就是姥姥。”
當孩子哭着不吃飯，打翻飯碗要找奶奶的時候，我們爲孩子再準備一份飯，一口一口喂着孩子，微笑着告訴孩子：“寶貝，我就是奶奶。”
當孩子尿褲子哇哇大哭嚷着要找小姨的時候，我們輕輕的爲孩子換好衣褲，微笑着告訴孩子：“寶貝，我就是小姨。”
當孩子哭着不睡覺，鬧着要找姐姐的時候，我們安撫的撫摸孩子，微笑着告訴孩子：“寶貝，我就是姐姐。”
在這平凡忙碌的崗位中，如果我們每個人都能儘自己所能出一份力，用愛去關注孩子，用心去體會孩子，用情去感動孩子，用知識去引導孩子，那麼，我們收穫的是希望，是孩子濃濃的愛意和真摯的愛。西方教育家沛西能在《教育原理》一書中說：“一切教育努力的根本目的應該是幫助男女兒童盡其可能達到最高度的個人發展。”如果我們越早認識到這一點，就會越早在幼兒教育生活中把握自我發展的主動權，就會更執着於幼兒教育事業的發展，也就會越早享受到幼兒園教師的職業之美！
也許是當前社會壓力過大吧，很多人都在談論幸福，哲學家認爲幸福是一種非消費性的、持久的、詳和的、發自內心深出的愉悅感受。這份感受不是預成的，也不是別人給予的，而是自己在和孩子們共同成長的過程中逐步生成的，是由幼兒教育生活成就的。這是一個感悟的過程，也是一個追求的過程。正是在對這一過程的追求中，我們才慢慢體會到幼兒教育的魅力，才隨着對幼兒教育職業的認同與欣賞，不斷品味來自這份職業的自豪與幸福感，從而執着於幼兒教育質量的提高，執着於自身生命質量的提升，執着於對孩子的熱愛和對美好生活的追求。
陽光幼兒園雖小，但它承載着幾百名弱小生命的成長教育，承載着數十年的辦園理念和文化積澱，承載着五、六十位幼兒老師的青春夢想與激情，承載着每一個孩子身後無數家長的囑託與厚望。在歲月的長河裏，沒有彼岸，只有前方；在孩子成長的路途中，沒有退避，只有前行，而我們就是陪伴他們一起成長的人，我慶幸我們五、六十位姐妹親如一家，在我短暫的職場生涯中，是你們——在座的姐妹們讓我感到到了人生的溫暖與力量。
最後，我情不自禁的還要大聲的說：我自豪，因爲我是陽光的一員！
許多家長告訴我，說孩子都很喜歡我，覺得我最漂亮。我聽了特高興。可對着鏡子想想，又覺得疑惑，比我漂亮的老師多得是，孩子們怎麼會認爲我最漂亮呢？忽然，腦海中浮現出一件件小事……
孟超是我班最調皮的孩子，經常打人，小朋友接二連三告他的狀，對他這種攻擊性行爲，我不是簡單地批評了事，而是分析他產生這種行爲的原因，然後再想辦法矯正其問題心理及行爲。活動中我注意發現他的閃光點，及時給予表揚。現在，他不僅改掉了打人的壞毛病，還成了老師得力的助手。趙梓君是個文靜內向的女孩子，平時不願多說一句話，更不願在同伴面前表現自己，容易被人忽視。遊戲時，我尋找機會跟她聊天，陪她遊戲，發現她的興趣所在。一次我發現她拼塑積木能力很強，小朋友也稱讚她，於是對她說：“你拼得這麼好，我和小朋友都想學，你來當我們的老師吧？”孩子們紛紛鼓掌。從那以後，她變得自信起來，逐漸愛說愛笑了。還有不愛午睡的譚玉文，驕傲任性的孫霖妤，受不得半點批評的大、小雙，……在我適時地捕捉教育契機、耐心地引導下他們也逐漸發生了改變。想到這，我似乎找到了他們說我最漂亮的原因。原來在我一點一滴關注他們，愛護他們，尊重他們的時候，我和孩子之間，多了一份融洽，少了一份隔閡；多了一份親切，少了一份威嚴；多了一份平等，少了一份距離。愛在平等的交談中交匯，愛在平等的對視中延伸。
的確，當老師是不易的，必須無私、公平地對待每一位孩子。他們年齡雖小，但同樣需要別人的尊重和理解。只有這樣我們才能走進孩子的心靈深處;成爲孩子們真正喜愛的好老師。
一次開學初，出於“讓牆壁都能對孩子說話”的想法，我依據環境的整體性、教育性、趣味性相結合的原則，把活動室佈置得煥然一新。家長們驚歎不已，孩子們歡呼雀躍，我的心裏也美滋滋的。可好景不長，我發現精心佈置的牆飾有幾處被損壞了，我趕緊對孩子們進行了教育，反覆強調要尊重老師的勞動，愛護牆壁佈置。可沒幾天，類似的情況又發生了，我看見一個孩子正想把一處的牆飾撕下來，我一把抓住了他。可他這樣向我解釋：“我覺得這個刺蝟貼在那不好看，我想畫一隻蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全嚥了下去。是啊，我主觀地認爲只要佈置漂亮了，就是給孩子營造了一個良好的學習環境，現在才知道孩子們只是在被動地接受這一切，起初的新奇消退後，他們動手的慾望悄悄萌生，可是我們佈置得滿滿當當的牆壁哪有給他們動手的機會呢？孩子們是教育的客體，更是教育的主體，教育絕不能由教師一手包辦，更不能讓孩子“依葫蘆畫瓢”，而是要更新觀念大膽放手，給孩子一個良好的空間，讓他們有獨特的個性和選擇的自由。
教育家杜威曾說：“教育的問題是抓住活動，並適時給活動以指導的問題”。杜威的思想，無疑給幼教工作者在課程內容的選擇上提供了啓示：要尊重孩子的興趣，更要了解孩子的興趣。
在小班主題活動《玩具真好玩》中，家長制作的小藤球引起了孩子們極大的興趣。我根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點，在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩製成了好玩的鈴鐺球，並設計了體育活動《小貓玩鈴鐺球》。在活動中我恰當地運用師生互動和生生互動，讓孩子在寬鬆、和諧、自由的環境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，並抓住孩子們喜歡扮演角色的心理特點，創設遊戲情境，讓孩子們通過“打老鼠”遊戲，不斷地獲得經驗和成功。整個活動孩子們始終興味盎然，思維非常活躍，充分發揮了他們對一物多玩的想象力和創造力。
幼兒教師，不僅要教給孩子們知識，還要照顧孩子們的日常生活。鞋帶鬆了找你；摔跤了找你；不會擦屁股，還得找你。上課時哪怕是你教得再直接，講得再具體，仍然會有孩子問：“老師，這怎麼做呢？”“老師寫在哪裏呀？”，甚至小朋友永遠向你打不完的小報告……也許你會問：“天天和這些孩子一起，幹着包括擦屁股在內的繁瑣工作，心裏不煩嗎？”如果說從來都沒煩過，那是不真實的。一個母親帶一個孩子都有心煩的時候，更何況我們每天面對的是二三十個來自不同家庭，有着不同個性的孩子呢？但是我們是高尚的幼兒教師，就是要有更多的一份愛心、細心和耐心。面對着一顆顆真摯的童心，使我忘卻煩惱，和孩子們同樂，使我永遠年輕。
去年六月是我最難忘的日子，帶了三年的孩子即將畢業。這些時日裏他們是那麼地活潑、可愛、聰明、懂事。一句句真情地告白深深打動着我……“老師，我不會忘記你，以後一定來看您……”“我要畫幅畫，把我的老師和小朋友全畫在上面，這樣我就可以天天看見你們了……”“我希望老師能把我後面的學生教得象我這麼好，將來長大了能出國……”“老師我會去找您，如果找不到就坐計乖車去找，一定能找到的……”“老師，我都不想畢業了，還想從小班讀起，和我心愛的老師小朋友在一起……”孩子啊！老師多想再抱緊你們，一起聊些不着邊際的話；多想再拉起你們的小手隨着音樂翩翩起舞；多想再和你們一起念好聽的兒歌；多想再一起迎着寒風"一二、一二"的跑步；多想再一次鋪開畫紙，一起用彩色描繪夢想！一次次體味着這幸福而又痛楚的感覺。知道嗎？當你們離開我的時候，我的心裏很難過、很失落 ，但當你們展翅高飛的時候，我卻爲你們感到驕傲、爲你們感到自豪！
“溪流湍急願作橋，高山險峻甘爲梯”“鋪路作石子，護花化春泥”。
我願在幼教這片熱土上繼續耕耘下去。讓我們在同一片藍天下，共同托起明日的希望之星！
任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份體貼的愛心，真誠地溝通與交流，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結伴成長，在教育生涯中遠揚愛的風帆。
從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛之心，需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的.初期，每一步都對其未來產生着重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育並重，每一個一日生活，每一個活動都孕育着發展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連着家家戶戶。
一、全心全意真誠付出
每個成功的幼教老師，都應該要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻給每一個孩子。爲他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展。“一切爲了孩子，爲了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關愛孩子，尊重孩子，爲孩子着想。
愛是人類特有的，最偉大的情感，如果說親子的愛源於血緣本能的愛，那教師的愛更多的則是博愛。教育是無選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛體現在許多的方面上：一個眼神、一個撫摸、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。
曾有一幼兒剛上幼兒園時，由於不適應，經常躲在被子裏哭泣，我發現後想了許多辦法都沒解決這一問題。後來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地撫摸他和他輕聲地說着話，發現他好安靜地依偎在我的懷裏，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以後再也沒見他哭泣了。他的家人也發現了他的轉變，都非常高興。通過這件事我感觸很深，對幼兒要像對待自己的孩子並付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以後我給自己定了一個死規定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們瞭解老師對他們的愛，並不亞於他們的父母，因爲我們一直都把他們當作我們自己的孩子，熱愛每一個幼兒就像熱愛每一個自己的孩子一樣。
二、在工作中擁有一份體貼的愛心
在我們平時的工作中最有效的教育方法莫過於是獻出我們的愛。希望獲得教師的愛是每個幼兒的心理需要，愛是一種強而有力的教育力量，能夠發揮任何教育手段所不能發揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛淘氣、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經一籌莫展，可是自從有一次，在我發糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“老師愛你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接過糖，高興地對同伴說：“老師愛我哦！”從那以後，他變得乖巧伶俐，還時常引以自豪地說：“老師愛我的！”在那一刻我才發現，老師的愛對小朋友是如此重要。一個成功的幼兒教師要善於在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛醜陋的孩子；不僅要愛聰明的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應該得到老師的愛。
在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收穫到了孩子給我的愛了。
三、真誠溝通——心靈的橋樑
在三年工作的晨風暮雨中，因爲與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨佔欲強，老師和他說什麼他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不願和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民教師，我怎麼能輕易放棄我的學生呢？通過調查我才真正瞭解到，孩子之所以有這樣的性格特徵，是與家庭環境息息相關的，找到了原因我就對症下藥，通過和家長的接觸交流，一方面肯定孩子在園裏的表現，另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產生了信任，小闖開口對我說第一句話時，我別提有多高興了，因爲我看到了希望。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖快樂地成長着，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小朋友們的歡迎。
雖然有時我也會因爲學生的調皮而埋怨，因爲他們的退步而急躁，因爲他們的違紀而失態；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路，我要在他們的心裏寫一本很美卻又很難寫的書。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠的態度去擁抱每一個孩子，這種強烈的意識時時提醒我，在自己喜愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學生相處的朝朝暮暮中，我始終想着兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。
四、讓孩子沐浴在愛的陽光下
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。要讓學生沐浴在愛的陽光下。”作爲一名教師，特別是幼兒教師，“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。因爲只有愛孩子的人，纔可以教育孩子。
我曾記得在新教師上崗培訓時，有位心理學教授告訴我：教師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱爲“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告訴我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就高興地說：‘媽媽，許老師也叫我小寶貝了’，你沒見她那驕傲的樣子！她說以前老師只叫可歆可弈囡，現在老師也叫我小寶貝了，我說這孩子怎麼這麼小氣呢！”
聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又後悔！其實“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受。可歆、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得漂亮又可愛，平時對她們也是倍加關愛，沒想到卻忽視了別的孩子的感受，因爲我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼裏，記在心裏。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最後幾位，我蹲下身去，摸着她的臉說：“快吃，小寶貝，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平時慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了，一直上課不舉手的她，現在總能看見她高高舉起的小手，看見我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小寶貝”竟然會給孩子帶來如此大的改變！
第二天午睡起來，看着鑽在被窩裏的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小寶貝們，起牀啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴牀。陸梓浩在牀上大聲地喊了起來：“哦！許老師叫我們小寶貝嘍！”只聽王怡辰對着大家說：“許老師也是媽媽呀！”聽着孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許老師最喜歡的小寶貝！”
五、和孩子們結伴成長
很多人認爲幼兒教師只是整天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊。可其實，在工作中，幼兒教師每天要面對千頭萬緒的教學和班級管理工作。孩子們什麼都不懂，什麼都要教。當我笨拙地學着給孩子穿衣服、梳辮子、扣鈕釦、繫鞋帶，整天重複着一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來，班裏最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對着我說：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關心我，無限的感動和幸福涌上心頭。我喜歡上了和孩子們一起玩，一起分享遊戲的快樂，我發現原來孩子的世界也是那麼的精彩，甚至有時很高興於孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發自內心的呼喊。從此以後，再苦再累，我也心甘情願。
如果你想給孩子一片雲彩，那麼你就必須擁有整個藍天。你不必沉迷網絡、不必精通流行，不必通曉天文地理，但你應該什麼都知道。今天的孩子社會經驗越來越豐富，他們通過多種媒體接受着各種各樣的信息，他們的小腦裏裝滿了問題，如果有一天，孩子問你“老師，恐龍怎麼沒有了？”你會如何回答呢？“長大了你就會明白了。”用這種話去搪塞孩子的時代已經過去了。爲了是自己能儘快成爲孩子們心中的那片藍天？我堅持“兩條腿走路”：一是靠日常的教學相長，二是靠業餘的讀書充電。休憩時間我就上網查資料，翻閱有關的幼兒雜誌，做好信息摘要，使之化爲自己的東西，運用到教學中去，信息的交流，知識的不斷更新，使我開闊了眼界。
六、隨風潛入夜，潤物細無聲
每天清晨，當家長依依不捨地離開孩子時，他們的目光充滿了對教師的期盼。有的孩子體質差，希望得到老師更多的關照，有的孩子智力一般，希望得到老師更好的啓迪，有的孩子調皮好動，希望得到老師耐心的教育……爲了能與家長有進一步的溝通與交流，在結束了一天的繁忙工作之後，我常常和搭班老師一起進行家訪，一次次的對話，一次次的碰撞，一次次的溝通，迎來的是家長們信任，理解，支持的目光。
每一次與孩子們共同遊戲，我都覺得是一種新的嘗試。我是遊戲的指導者，又是遊戲的參與者，同時也是孩子們的心中的“大孩子”。愛模仿、好動、喜歡遊戲，愛聽故事，是孩子們的天性，爲此，我常常有意識地將孩子們的活動內容與故事或遊戲中的某個角色聯繫起來，讓孩子們學着做，創造一個輕鬆有序的教育情境。在滿足孩子活動需求的過程中達到練之以行的目的。排隊時，我會對孩子們說，現在我們來學做“七個小矮人”，一、二、三排隊，看誰的本領最大，由於孩子們扮演了角色，個個情緒都很高，不等我說完“三”，他們已排好隊了。午睡時，我有意識地用貓媽媽的口吻說：“小貓走路靜悄悄，不聲不響睡午覺，都是媽媽的好寶寶。”有時活動進行到一半，突然會發現許多的孩子東倒西歪的，眼睛也不知飄到哪去，這時我會趕緊停下來，然後用鼓勵的口吻說：“哇！許老師要看一下哪個小朋友坐得本領最大！眼睛裏面的許老師最漂亮！”這個時候全班的孩子一個個挺着胸、擡着頭、眼睛睜得大大的，好不神氣啊！
每當夜深人靜一個人獨處時，想起自己與孩子們的點點滴滴，在電腦中抒寫下一天的感受時，常常最想借用杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的詩句來表達那一份可貴的真情。
七、遠揚愛的風帆
每當喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閒或平淡的時候，我總會在記憶的長河裏拾取幾朵溫馨的浪花，於清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。
選擇了幼教這份事業，就意味着夢想將與汗水同舟，就意味着收穫將與風雨兼程。三年的幼教生涯，我放棄了操場漫步的悠閒，放棄了精彩電視的欣賞，眼裏看見的是工作、心裏裝滿的是孩子。沒有上班下班，腦子裏充滿着新課程、新理念，心底裏盪漾着教育教學的激情。茶餘飯後的談心促學，夜半更深的精心備課，製作教具。我用我全部的身心工作着，有付出總有回報，一屆屆送出的孩子們帶着紅領巾，手捧獎狀來到我的面前，不愛說話的孩子變得開朗了，調皮的孩子變得懂事了，這一切的一切，纔有了我今天的滿足，享受着從未有過的欣慰；這纔有了我今天的抒情，感覺到問心無愧的輕鬆。
幼兒教育的特性決定了幼兒教師們在工作中無論何時何處都得用對孩子們滿腔的赤誠之愛爲顏料，細緻、認真、專注、負責爲線條來教孩子們勾畫美好的未來。幼兒教師要在自己的幼教生涯中遠揚起愛的風帆。
兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說爲之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值！
說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：爲人師表、愛崗敬業、無私奉獻。但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基於教師人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。
教師對學生的愛，簡稱爲師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養。我從事幼教工作五年,身爲教師．我傾注了全部的愛心，關懷着孩子們的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。.
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的團隊精神。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。
就拿上學期來說吧，幼兒園派我去學習了DV的拍攝和後期製作，由於我在這方面一竅不通，雖說經過兩天的培訓，可是我面對全英文模式的界面無從下手。回來後，我想幼兒園既然派我去培訓了，那我也要弄出點名堂來，於是我天天晚上在家查資料，上論壇請教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個課堂實錄的評比活動，且時間很緊張，要在兩天之內完成四節課的拍攝和製作。我毅然接受了這個艱鉅的任務，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊製作，可以說那兩天我幾乎沒睡。最後四節課都得了一等獎。看着我的工作得到了肯定，我們電教組老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要製作畢業光盤，我們電教組老師一起商量、策劃。五一放假七天，我在家整整琢磨了七天，終於製作好了星星班的電子光盤。確實我爲DV拍攝、製作放棄了休息時間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我纔會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊裏，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！
我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名普通的幼兒教師，我要用腦海中採擷如花的詞彙去構築我心中最美好的詩篇；我要用深動的思考，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。因爲愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過不少調皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌，是個適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時，沒有像其他小朋友一樣哭鬧着找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友一樣跟着老師做遊戲,參加集體活動。她呀,喜歡自己玩,喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動。用我們常說的一句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間內讓個性迥異的幼兒融入一個羣體確非易事。剛入園，他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時間等等。他們還要知道，一件事做完接下來應該做什麼，因爲有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開始，我對嬌嬌的我行我素有點發愁，她不但老脫離老師的視線，還會影響其他小朋友的正常活動……記得教育家陳鶴琴說過：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”於是，我堅定了教育好她的信心，她的父母來園，我主動找他們瞭解嬌嬌在家的情況，空閒的時候我留心觀察她的一舉一動。一有機會，我就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地我發現她是個自尊心很強的孩子，你要是直接了當的告訴她：你做得不對，應該……
她是不會聽的。如果你輕輕在她耳旁說兩句悄悄話，並用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會安穩下來。讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和嬌嬌聊天時無意中說了一句：“我像你這麼大時，最喜歡聽故事了。”“崔老師,我喜歡聽故事，我還會講呢！”她的話出乎我的意料，因爲許多次聽故事時她都忙着在做小動作。“那你願意講給小朋友聽嗎？”“願意！”她肯定的點點頭。於是，我們的嬌嬌第一次站在小舞臺上，爲全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿童趣的聲音講着。後來，我常讓她給小朋友講故事,嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動課裏經常能聽到她回答問題的聲音，遊戲活動時，也經常能看到她與夥伴嬉戲的身影。
嬌嬌的巨大變化，使我深切地體會到，只有悉心研究幼兒的心理，抓住孩子的個性特徵，並審時度勢，施以恰當的教育，無論是什麼樣的孩子，她都會沉浸到有趣的集體活動中，體驗到同伴給她帶來的快樂。
一次上完手工課，小朋友都拿着自己的作品圍着我讓我看，我忙得應接不暇。無意中，我發現天天拿着他的作品站在我的旁邊，那眼睛裏分明充滿了期望。天天是個很特別的孩子，他生性膽小孤僻，常常是整天坐在教室裏一動不動。集體活動時缺乏興趣和主動性，自由活動時總是孤單的一個人，不願與小朋友在一起遊戲。儘管我經常與他主動交談，他卻常常一聲不響，或者用點頭和搖頭來回答。今天雖然他沒開口來喊我，但終於也走出了第一步。於是我連忙走過去，接過他的作品，那是一件不很成功的作品，但我從那裏看到了天天的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，並當着全班小朋友的面親了他一口。沒想到第二天，他竟主動對我笑了，還主動問我好。在家園聯繫冊上他媽媽這樣寫到：“天天回家說，崔老師親我了，就像媽媽一樣。”看到這樣的語句我很欣慰。
以後的日子裏，我總是留意着安靜的小天天，在集體活動時，總不忘給他個機會，讓他在小朋友面前表現一下。剛開始常常是小天天站在舞臺上一動不動，小臉憋得紅紅的，這時我便邀請全班小朋友跟他做伴，一起來回答老師的問題，一起來說兒歌，而且每次都不忘誇誇小天天，說他比上次大膽多了， 這時的天天會帶着羞澀的笑容悄悄地回到座位上。爲他盛飯、接水、幫他掖背心、穿鞋子，不管什麼時候我都儘可能多的和他交流。現在的天天雖然算不上是班上最活潑的孩子，但他也有了很大的進步，現在的他敢在小朋友面前大膽發言，敢和鄰座、鄰牀的小朋友玩耍打鬧了！天天的這些進步我們的老師都看在眼裏喜在心頭。
幼兒教育是一種對孩子的保護，一種喚醒，一種激勵，一種發現，一種寬容。我要小心翼翼地呵護孩子，瞭解孩子的心靈，做一個孩子心目中的好老師。
幼兒教育是啓蒙教育，是爲孩子一生打基礎的教育,我們要以《綱要》的精神和要求爲指導思想，注重培養孩子們良好的行爲習慣和多種能力,更要培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園健康快樂的成長。我希望自己能有一雙巨大的手，將孩子全託在掌心中，託上蔚藍的天空，託向金色的太陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！
