在平時的學習、工作或生活中，我們常常會隨着經歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，順其自然的，我們就可以寫一篇關於感悟的文章。不過，你知道要怎麼寫感悟嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班幼兒結構遊戲指導方法的實踐感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何在結構遊戲中提高幼兒創造能力
結構遊戲是以構造爲活動方式的一種遊戲，是幼兒利用各種不同的結構玩具或材料經過動手操作，創造性地反映周圍現實生活的遊戲。其特點是具有操作性和創造性，對發展幼兒的創造性能力有明顯的促進作用。結構玩具是一種由各種結構個體組成的素材玩具，與形象玩具不同的是，當它處於無結構狀態時，只表現爲一個結構個體，如一片雪花插片、一塊積木。只有通過活動中的構造，結構個體纔會產生出千變萬化的形象。多變與多樣性的特點使結構遊戲具有豐富的表現力，爲幼兒提供了創造想象的廣闊天地。
在幼兒自主性遊戲的研究中，我們着力研究了結構遊戲中對幼兒創造能力培養的策略，以幫助幼兒更好地在遊戲中自由選擇、自主展開、自發交流，提高幼兒自主性遊戲水平。
一、培養興趣，激發幼兒的創造思維
結構遊戲是幼兒通過想象，創造性地反映現實生活的一種方式。但我們在遊戲中發現：有的幼兒存在不會整體搭建物體，只會拿着材料隨意敲打的問題；有的幼兒建構的目的性不明確，不知道自己想搭什麼：有的幼兒雖然按主題建構出物體，但不善於運用輔助性的材料。爲了豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的搭建興趣，我們根據幼兒的年齡特點，利用日常生活中的各項活動，有意識地指導幼兒觀察周圍環境，這樣既能激發幼兒主動參與遊戲的濃厚興趣，同時也豐富了主題內容。
在今年的春遊活動後，就有孩子在來園活動中建構"辰山植物園"了，他們把在植物園裏看到的長長的柳樹、彎彎的鐵索橋還有卵圓形的溫室都搭建出來了。剛搭建出來的作品比較粗糙，並不是非常美觀，而且需要作者的解答才能看懂，但是教師並沒有馬上提出意見，而是先對孩子們的觀察力以及創造精神給予了表揚，並讓其他幼兒來進行參觀，同時出示在植物園春遊時拍攝的照片，通過幼兒間的相互交流讓他們自己比較，尋找問題，並把這個問題拋給孩子，讓他們自己想出解決問題的方法。
在分享交流時，幼兒聯繫已有經驗，用已掌握的建構方法加以調整和組合，使植物園的結構特徵更爲凸顯。
教師還和幼兒一起記錄每一次的變化，幼兒的搭建興趣隨着作品的完善越來越高。在遊戲中，不僅加深了幼兒對植物園的印象，也解決了幼兒建構能力不足的問題，使他們搭建的目的性更加明確，水平不斷提高，想象力、創造力也得到了不斷的發展。
二、保護好奇心，挖掘幼兒的創造潛能
幼兒最喜歡想象，新穎、獨創、奇特是創造性想象的本質特徵。愛因斯坦曾說過："想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，而且是知識進化的源泉。"
在一次搭建"樹"的活動中，幼兒通過操作實踐掌握了拼插、圍圓等方法，每個幼兒都做了一棵樹，由於結構材料雷同，大部分幼兒的作品十分相像，只有一個幼兒搭建了一大一小兩棵"樹"，又把它們重疊在一起，用廢舊材料製作"樹"上的禮物，說"這是禮物樹"。教師靈機一動，迴應道："小朋友做了這麼多的樹，都長得差不多，你們能不能改變一下，讓大家記住你做的`是什麼樹。"於是孩子們紛紛動手，不一會兒"聖誕樹""心願樹""果樹"等作品紛紛誕生了。在這個活動中，教師對幼兒結構遊戲的行爲給予了恰當的支持和迴應，既保護了幼兒的好奇心，又激發了幼兒的創造熱情。
三、利用材料，提高幼兒的探索能力
最好的玩具往往是那些幼兒能夠隨意用各種方式加以變更的玩具。每種建構材料都具有不同的特性，如果幼兒只會用單一的建構材料，不會使用輔助材料，其建構能力的發展也會受到限制。所以我們提供的結構遊戲材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括很多其它物品。這些材料可以滿足幼兒的願望，由幼兒自由擺弄、操作和運用，有助於活躍幼兒的思維，發揮創造力。
小穎想用小塑粒拼搭一隻小狗，在建構過程中她發現小塑粒不能拼搭出小狗圓弧形的耳朵，也沒有黑色積木拼搭小狗的眼睛。我們在交流環節請孩子來幫助他解決困難。聰明的小杰說："美工角里有黑色的塑粒眼睛和手工紙啊！可以用來做眼睛和耳朵！"不一會兒，小穎就拼搭出了一隻可愛的小狗。
在這次遊戲結束之後，我們不斷啓發幼兒：還可以利用什麼材料來搭建?還需要添加什麼玩具或材料?教師關注了幼兒與環境、材料的互動，鼓勵幼兒創作，給予幼兒多種經驗，不斷豐富遊戲材料，同時也使幼兒的思維得到了更大的啓發。他們的想象得到發揮、實現，創造力得到了明顯的提高。
四、適時指導，教給幼兒一些建構的技能
結構遊戲的過程不是單純的結構技能的訓練過程，更不是一味地追求技能的提高，而是需要引導幼兒學會交流、協商、合作。爲了提高幼兒的遊戲水平，教師要深入到幼兒的遊戲中，認真觀察幼兒在遊戲中的一言一行、一舉一動，纔能有新的發現，從而進行鍼對性的指導。
中班幼兒初次接觸建構材料雪花片時，總是以平面建構爲主，難以實現向立
