1、辨別是非潛力增強
中班幼兒能遵守必須的規則，具有初步自我控制的潛力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫忙下，還具有必須辨別是非的潛力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。(這就要求家長必須要給孩子具體的道德準則，樹立道德榜樣，做到幫忙孩子分辨是非)
2、活潑好動
與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動潛力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲資料更加豐富，有必須的情節，遊戲中能與他人合作。(這就要求家長要儘量多抽出時間陪陪孩子進行一些搞笑的遊戲，以滿足孩子的這一特點。)
3、思維以具體形象爲主
如果問孩子“4與2相比誰多誰少?”有些孩子搖搖頭說不明白，但如果問“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少”則會回答4個蘋果多。這是因爲4和2這兩個數字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問:“2個蘋果加2個蘋果是多少?”孩子會說不明白。但是當你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子必須說是4個蘋果”。(這就決定了幼兒園的計算課程的特點，不能直接就給孩子上幾加幾等於幾，有家長經常有這樣的問題—你們不教加減法嗎?我們的回答是教但不是此刻。這會兒您明白了嗎?因爲我們的課程必須要遵循幼兒園不同的心理和年齡發展特徵來制定的)
4、好提問題
中班幼兒雖然已經具有必須的認識潛力，但是經驗少，智力處在迅速發展階段，對周圍事物十分好奇，因而總愛提問題。如“小鳥爲什麼會飛呢”“星星離我們有多遠”小狗有媽媽嗎”等等。(這個特點更要求家長和老師務必要有足夠的耐心，就應有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇古怪，很難回答，您能夠和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點回旋時間，好去請教別人或查資料，切記不可說“你真煩”或不懂裝懂，說不定你家就有一個未來的發明家、科學家、設計家......看到這兒，忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎)
5、口語發展迅速
中班幼兒已掌握了口語的基本語法和20xx個左右的詞彙，能敘述一件事情的經過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音潛力發展很快，是培養正確發音的關鍵期。(這就要求家長和老師的語言必須要規範、禮貌，家長切記不能過多的使用寶寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屙巴巴等，這樣會阻礙孩子正常的語言發展和孩子對語言的決定潛力。)
6、以無意識的記憶爲主中班幼兒的記憶是無目的的，因而容易遺忘。(這個特點要求家長就應不要過多的要求孩子象小學生一樣能長時間的坐着跟您學知識，您還不如放個錄音機，讓孩子一邊聽兒歌、英語、故事或古詩，一邊玩呢，孩子保證又玩了，又學了，這是孩子特有的本領呢!對於聽過的兒歌、英語、故事或古詩必須要多次重複的聽，您不要急着讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會給您驚喜的。
1.中學生的心理活動水平有了很大的提高，他們在一項活動中的堅持度、目的和重點得到了顯著提高。但這種持久性在兒童感興趣的遊戲和操作活動中得以實現。
2.兒童特殊的想象思維需要特定的活動場景和形式。
中產兒童是整個幼兒時期最典型的思維特徵，即具體的思維形象最爲突出。
3.兒童未來發展的自主性和主動性需要一個寬鬆、安全的探索環境。
進一步發展了中學生活動的自主性和主動性。他們可以提出自己的活動理念，有積極性和潛力積極參與活動，努力完成自己選擇的活動。
4.發展兒童同伴交流的需要和潛力，需要良好的社會發展氛圍。
兒童接觸遊戲逐漸增多，遊戲水平也在不斷提高。這爲發展兒童的社會交往潛力創造了必要條件。遊戲的潛力和水平得到了極大的發展，與同行的合作也在逐步發展。
5.提高兒童的想象力意圖要求有更多的表達和創造空間。
兒童的想象力在他們的各種活動中發揮着重要作用。
6.兒童活動水平明顯提高，需要有更豐富、更豐富的活動空間。
中產階級兒童的行動潛力明顯發展，兒童活動範圍大大擴大，活動意圖大大提高。
7.兒童學習操作和探索的方法需要帶來豐富的探索環境。
兒童的學習活動多以操作對象爲主動。業務活動和探索性活動是適宜的活動和學習方法。
8.兒童遊戲水平大大提高，遊戲空間需要不斷擴大。
中產階級的孩子非常喜歡象徵性的遊戲。他們常常把自己想象成遊戲中的特定主角。他們也喜歡陪伴行動和木偶，他們也喜歡重複同樣的故事。
中班幼兒年齡特點:
1、幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。
中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的遊戲與操作活動中實現的。
2、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最爲典型的時期，即思維的具體形象性最爲突出。
3、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安全的探索環境。
中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與潛力，能努力完成自己選取的活動。
4、幼兒同伴交往需求與潛力的發展，需要良好的社會性發展氛圍。
幼兒的聯繫性遊戲逐漸增多，遊戲水平也不斷提高。這爲幼兒社會交往潛力的發展帶給了必須的條件。遊戲潛力與水平有了很大的發展，與同伴的合作性有喜也逐步發展。
5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創作的空間。
幼兒的想象在其各種活動中所佔的地位十分重要。
6、幼兒活動水平的明顯提高，需要更爲豐富充實的活動空間。
中班幼兒的動作潛力明顯的發展起來，幼兒活動的範圍大大擴展，活動的用心性有了極大的提高。
7、幼兒操作與探索的學習方式，需要帶給豐富的探索環境。
幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。
8、幼兒遊戲水平的極大提高，需要不斷拓展遊戲空間。
中班幼兒十分喜歡象徵性遊戲，他們在遊戲中常把自己想象成一個特定主角，他們還喜歡伴隨着動作和手偶，也喜歡對同一個故事重複講述。
5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特徵，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛遊戲而問題不少，非常喜歡模仿，並且模仿出色，語言學習能力大大提高等。具體說來：
注意力
中班幼兒以無意注意佔優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因爲這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據以上特點，我們在引導孩子學習時應當選用有動感、色彩明豔、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，採用故事或遊戲的形式，寓教於樂，使孩子集中注意，並要多采用正面教育，促進孩子有意注意的發展。
觀察力
幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。中班幼兒由於見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。以觀察手錶爲例，他們感興趣的是裏面那根會走動、發出聲響的長針，當放開手錶，問他們裏面有幾根針，他們就不一定說得準。家長若能引導他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數字，表面是什麼形狀的，錶帶上有什麼等等，那孩子的收穫與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導他觀察長短針的關係，然後讓孩子小結，和他一起尋找正確答案。發展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察。
想象力
想象是孩子的一種創造性表現。中班幼兒的想象，常常是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個着眼點，或是示範想象這樣容易使孩子開竅。到中班後期，一般的孩子能大膽想象，獨立創作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關係。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?
記憶力
5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在遊戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥薰出了眼淚，以後便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點：是能學會忘。如要他們學一首兒歌，他們反覆朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復習，會忘得一乾二淨。當然，這跟孩子學兒歌時對兒歌的理解程度有關，如果不理解，只是機械地背誦，那麼背的快，但短時間裏就會忘記了，如果是在理解的基礎上進行的記憶，那他們記的時間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發展中班幼兒的記憶力，關鍵的一環是鍛鍊他們的注意力，同時要提高孩子對語詞的理解能力，當孩子聽得懂故事和父母解說的各種現象時，那麼他們學習的`積極性就高了，學習能力增強，記憶效果也會明顯提高。
思維力
中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心裏，然後看着肥皂滑落。同時他們會思索着：爲什麼肥皂這麼滑？因此，我們要注意培養孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子爲什麼是哪種顏色，蚯蚓靠什麼走路等等。
對5歲左右的幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細緻的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細小的實物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，製作品已經模仿出物體的基本特徵。我們可以多爲孩子準備一些美工用品，發現孩子畫出、捏出折出什麼形狀來了，要加以表揚，不敢動手的，應陪着做。經常搞一些美工活動，有利於提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習習慣，可謂一舉多得。
中班幼兒正處於智力發展的高峯期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時一定要做好家長的工作，充分的利用好家庭資源。
中班幼兒年齡特點:
1、學習控制自己的情緒——開始學着控制自己的情緒。在幼兒園裏，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行爲。當然，他們並非對所有的事都能調節好
2、規則意識萌芽，是非觀念較模糊——開始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。是非觀念仍很模糊，只明白受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難爲情。
3、有意性行爲開始發展——集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班羣衆活動15分鐘，中班爲25分鐘左右。他們能理解成人的指令，完成一些力所能及的任務。學當值日生。
4、在活動中學會交往——喜歡和同伴一齊玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗。
5、動作發展更加完善，體力明顯增強——基本動作更爲靈活，動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。
6、遊戲中表徵水平提高——不但愛玩遊戲，而且會玩了，遊戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織遊戲，選取主題、自行分工、扮演主角等，遊戲情節豐富、資料多樣化，還出現了以物代物等替代行爲。但是由於交往技能的不足，容易發生爭執和攻擊性行爲。需要我們在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式。
7、思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類——思維具有具體形象的特點，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。
8、能獨立表述生活中的各種事物——已能清晰地談話，詞彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續續，因爲兒童還不能記清事物現象和行爲動作之間的聯繫。。”
9、活潑好動、用心動用感官——隨着身心的發展和對周圍的生活的熟悉，他們會用心地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要明白“是什麼”而且還要探究“爲什麼”。
1、注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間延長，中班幼兒上課時間爲~分鐘
2、開始喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友隨着年齡的增長，能動能靜，反應快，動作敏捷，他們的求知慾望更加旺盛，在活動中自己動手操作探索身邊奧祕的興趣日漸濃厚。
3、聰明中的麻煩。這個階段的孩子處在遊戲的高峯時期，他們不僅僅僅愛玩遊戲而且會玩遊戲。會自己確定遊戲主題，安排主角，獨立遊戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在遊戲中逐漸構成夥伴關係。而且，有了相對穩定的遊戲夥伴，“鐵哥們，好姐妹”。我們的孩子多聰明，但是麻煩哪兒來呢?由於交往技能的不足，不明白有哪些交往的方式能夠找到好朋友，不明白哪種交往的方式是正確的，容易發生爭執和攻擊性行爲。我們應正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要採取簡單的方法去制止和責備。
4、自理潛力得到很大提高。家長們要與師統一思想:凡是孩子能做到的事都指導他們自己做。我們在教育中儘可能地放手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脫疊放衣服，能自己整理遊戲材料學習用品，很多孩子都能幫忙老師擦桌子掃地拖地，整理區角，是老師的好幫手。
5、活潑好動特點在中班孩子身上表現尤爲突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手伸伸腿或做小動作自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放鬆，甚至無拘無束。
6、嘴巴甜，語言潛力增強。這一階段的孩子連貫性語言開始發展，運用語言交往的用心性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。
