早教的六大領域，早教來源於歐美髮達國家，但是很多中國父母並不知道，早教對學齡前兒童非常重要，不僅可以對寶寶的智力，身體運動機能以及社交能力等起到啓蒙的作用。以下是關於早教的六大領域內容分享。
早教的六大領域1
六大領域主要指的是：健康領域、語言領域、社會領域、藝術領域、科學領域、醫學領域。一、健康領域幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。 充分尊重幼兒生長髮育的規律，進行有益幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
二、語言領域語言能力是在運用的過程中發展起來的，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
三、社會領域社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到的接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。
引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
早教的六大領域2
一、早教的“五大領域”
◆ 粗大動作訓練的內容：擡頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、攀登、平衡、投擲等。
◆ 精細動作訓練的內容：摸、抓、拿、握、敲、捏、取、撕、拼、插、折、畫等。
◆ 語言訓練的內容：0-3歲是學習語言的最佳時期，0-1歲是語言的準備階段，多聽，輸入得越多越好。1-3歲是語言的發生階段，多說，教給寶寶正確的輸出方式，引導寶寶用語言表達想要做的事。
◆ 認知訓練的內容：認知能力包括感知能力、注意力、學習能力、記憶力、思維能力和想象能力。需要通過視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡訓練提高這些能力。比如：認識圖形、顏色，區分大小、空間時間概念等都是認知領域的內容。
◆ 社會行爲訓練的內容：一是生活自理能力的培養和良好習慣的養成（比如飲食習慣、睡眠習慣、清潔衛生習慣等）；二是培養社會交往能力，這是嬰兒適應社會認識社會的基礎；三是培養良好的情緒，0-3歲是嬰兒個性及人格發展的敏感期。
那麼，作爲一名專業的早教老師，該如何更好地幫助孩子實現全面發展呢？
二、五種實用的教學方法
■ 啓發式教學
啓發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的'思維和學習積極性的教學方式。
啓發式教學法具有以下特點：
61 注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
61 注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
61注重建立民主、和諧的師生關係，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
■ 情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中爲幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啓發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成爲活動的主體。
■ 活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
■ 暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。
■ 發現法
發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
除了能夠巧妙地運用以上幾種教學方法之外，一名優秀的早教老師還要具備專業系統的早教知識。
早教的六大領域3
早教培養的五大能力
首先，早教的五大領域包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。而八項智能是指語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。所以判斷寶寶的早教的效果如何，主要從以上兩個維度去衡量。
其次，早教培養的五大能力如下：
身體協調能力。包括大運動的平衡能力以及四肢精細運動的掌控能力。
自理能力。主要是針對孩子日常生活獨立能力的培養，例如自己吃飯，上廁所，穿衣服等。
社交能力。包括語言表達能力以及與人相處的能力，只有學會如何與他人相處，纔可以很快適應新的學校生活。
邏輯思維能力。通過生活中的點點滴滴，讓寶寶對形狀，大小，數量等有一個大致的概念，建立空間感，培養寶寶的邏輯思維能力。
創造力。可以通過具有創造性的遊戲、手工、繪畫、編故事等培養其創造力，讓孩子多參加各種手工的實踐操作，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養其創造性思維的積極性。
