叛逆期的孩子有什麼表現，青春期叛逆是孩子生長的一個過度，也是一種較爲常見的現象。作爲家長的我們一定要知道導致孩子叛逆的原因，今天這篇文章就來分享叛逆期的孩子有什麼表現。
叛逆期的孩子有什麼表現1
一、女孩子叛逆期是多大
女孩子的叛逆期，大概有兩個階段。
其一是在剛懂事，1到3歲之間。其二是在青春期，孩子漸漸的有自己的想法，當想法與父母的想法不一致時，就變成了叛逆。
一般來說，小孩的叛逆期爲12至18歲之間，但是每個小孩的叛逆期與表現的方式不平樣，一般的小孩通過老師、家長的引導能向好的方向發展，但也有很多小孩在叛逆期由於沒有正確的引導或者說比較極端，這就需要引起家長的注意了。
二、女孩子叛逆期的表現
1、心情煩躁
當這些女孩子心情煩躁的時候，會和陌生人發生衝突，連自己的家人也會發生衝突。當女孩心情變得非常煩躁時，除了和自己的家人發生衝突，也會和自己的老師，和自己的同學發生衝突。
2、倔強固執
堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節；想要做的事堅決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場合坐地耍賴、打人。
3、和父母唱反調
父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧願自己玩，不要父母一起玩。
4、憂鬱自卑傾向
走進青春期，也就漸漸走進了社會成長期，周圍的人、事、環境、氛圍都會影響和決定着一個女孩子的成長與成熟。這時的少女，不再是天真爛漫的小女孩，無憂無慮的自然成長期已經漸漸過去。
對夥伴的強烈依賴。女孩子到了青春期，已有擺脫家庭的意識，她不再需要家長過多的呵護和陪伴，可他們又不足夠獨立與成熟天性決定她們總是有些怯懦、恐懼。我們必須承認，絕大多數女孩子要比男孩子脆弱，當她們面對一個陌生的環境，要融入一個新的集體時，她們身邊決不能沒有朋友的陪伴。
虛榮心，攀比，死要面子，在意別人對自己的看法。衝擊正統吐槽、各種看不慣。穿着打扮時尚個性，標新立異。不喜歡按照別人說的去做，即使是知道家長是對的聽不會聽，非要唱反調。認爲絕大多數規章都是不合理的，應該廢除。生理表現月經初潮，青春痘。
三、青春期叛逆的原因
1、受青春期心理特點影響
女孩進入青春期以後，強烈的成人感和獨立意識成爲她們重要的心理傾向。她們希望自己能像成年人一樣受到尊重，渴望獨立，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。
2、受家庭教養方式影響
在孩子還小時，家長使用的不正確或不恰當的教育方式。等這些孩子長大以後，對父母的這種教育方式就會產生反感、牴觸。另外，父母間不和也是孩子產生逆反心理的重要原因。
3、受學校教育影響
有些老師在教育教學過程中對學生有不公正的處理，這樣會導致逆返心理的產生。學生在班集體中的位置也會影響孩子的心理。有的孩子爲了交朋友，或是想在班中取得地位，便試圖用各種手段，甚至不惜用與常態相反的行爲來引起大家的注意。
叛逆期的孩子有什麼表現2
一、青春期叛逆的原因分析
所謂叛逆使孩子行爲和家長的期望產生激烈的ax衝突。這有可能是孩子行爲本身有問題，也有可能是家長期望不合理，但歸根結底還是在於教育的問題，因爲孩子錯誤的行爲也是教育的結果。按照這個觀點，產生青春期叛逆現象的主要原因就是家長沒有意識到孩子的成長是有其規律的。
青春期的孩子處於鞭養期向放養期的轉變。在鞭養期，孩子很多的行爲處於強制執行之中，而這種強制執行，對於孩子良好習慣的形成有非常重要的意義。比如，教會孩子懂得，必須付出一定的努力才能達到好的目標。
這個時期的孩子，無論是因爲對家長和老師的依賴，還是出於對處罰的恐懼，比較容易聽命於長輩。而對於放養期的孩子，不僅孩子本身對大人的依賴越來越弱，而從教育的目的而言，大人也要鼓勵孩子能夠獨立、自己照顧自己。
這意味着，教育的目的、手段和考覈標準發生了劇烈的'變化，這種變化不僅是爲了孩子的健康成長，也是適應孩子心理和生理特徵變化。而圈養期（也就是青春期)就是要完成這種變化。
當我們不知道這種規律，我們仍然採用鞭養期、教養期，甚至餵養期的教育手段，對孩子獨立意識沒有思想準備，勢必會對孩子身上發生的某些事情不能理解，比如，過去孩子非常聽話的，現在十分逆反。
教育方法上也沒有相應的變化，過去總是以長輩的身份批評、指責孩子，這些做法也發生過非常好的效果，可當過去的教育手段讓孩子無法再接受時，就會導致和孩子之間的激烈衝突。
二、主要表現在家長和孩子的溝通障礙
1、家長與孩子溝通的內容不是以問題爲中心，而是以“我”爲中心。這種溝通的內容實際上是家長消極情緒的發泄，不是孩子真正需要的。這就使得家長說得越多，孩子的心離得越遠；
2、家長與孩子的溝通其實是僞溝通。因爲家長與孩子溝通的目的不是關注孩子的成長，而是爲更好地控制孩子；
3、大多數家長在小的時候從沒有被傾聽過，所以不會去傾聽自己孩子的心聲，這就造成了“大人說孩子無所不可，孩子說話未張嘴前就已經錯了”的局面。
對於青春期的孩子，在我們的教育內容和教育方式上，最需要轉變的是我們要從直接的管理轉變到間接的管理。所謂間接的管理就是培養孩子的責任意識，讓孩子學會自己對自己負責。
孩子可以不聽父母的，但他必須爲自己的前途負責。這方面的教育在發達國家十分完整、系統。當孩子走入社會時，可以實現上學和工作的無縫連接。但這方面的教育在中國幾乎是空白，在我們的傳統文化中，長期缺乏責任意識的教育，很多名牌大學的畢業生在職場應聘，經常還會看到家長的身影，家長甚至代替孩子面試。
這和我們民族大一統社會所形成的教育文化有關。家長把讀書作爲教育的終極目標，而放棄了教育孩子獲得謀生能力這個基本目標。
三、如何能夠獲得謀生能力
首先，要有謀生的願望。當孩子要什麼有什麼，如何還有會有謀生的願望？爲什麼那些成功的人，從小往往非常貧苦，是因爲他們貧苦纔有了改變的動力。英國貴族學校對孩子最重要的教育之一就是貧困的教育，這種教育不是說教，而是讓孩子持續貧困的生活。
在舊社會，由於早婚早育，加上生活貧困，迫使孩子早日走入社會，這起到了間接加速成熟的作用。所着國家推行晚婚晚育和計劃生育政策後，這種教育的空白所暴露的問題就日益突出。讓孩子體驗生活的艱難就是對孩子必要的教育。
其次，有謀生的能力。除了課本學習的知識外，更重要的是社會實踐。以孩子到職場應聘爲例，家長可以幫助孩子找到第一份工作，但無法保證孩子在這份工作中生存，也無法保證由於各種原因失去工作，讓孩子有能力再找工作。這就意味着，讓孩子早日接觸社會是最重要的教育任務之一。
上述兩點也是面對不服管教孩子最有效的教育手段。
