孩子之間有矛盾要不要調座位，家長們經常抱怨說現在的孩子不懂得忍讓，歸因爲獨生子女問題，或是“溺愛”問題。其實根本原因是家長們對孩子的矛盾介入太多了。下面是孩子之間有矛盾要不要調座位。
孩子之間有矛盾要不要調座位1
答案是肯定不會調的，教室位置的調整是很有學問的，是科學，得研究，牽一髮而動全身的事情，不能因爲你倆鬧矛盾而專門調位置，影響了其他同學正常的學習節奏，關於位置的想法，今天不想談，文章合爲時而著，今天聊聊同桌鬧矛盾後，班主任如何進行危機干預，化解矛盾，進而總結得失， 對班級其他同學起到借鑑和引領的作用，矛盾不能白鬧，手不能白動，挨的打要有意義，吃的虧，受的傷，要變成光，照亮別人。
調調位置是不會解決問題的，解決問題最好的辦法不是逃避，去找老師換座位，不但沒有解決問題，反而會留下心結，這個心結一天不解開，就一天存在於彼此的腦海裏，不利於鬧矛盾的同學今後的相處，如果高中畢業了，還彼此不相往來，那不是一件很悲哀的事情嗎？
恰好昨天班裏三位同學鬧矛盾，藉此機會聊聊處理過程，不當之處，敬請各位留言批評指正。
總的原則是冷靜。“冷處理”是非常有好處的，一定要給性子急點的家長解釋清楚，不是我處理不積極，而是不宜操之過急，“快刀斬亂麻”的效果的確很好，團體效果立竿見影，但是易“亂斬”，雙方各打三十大板，易傷及無辜，對於誤傷的個體而言，這不公平。多給鬧矛盾的孩子冷靜期，足夠冷靜後，再去解決問題。
（1）陳述過程階段：不是口述，而是白紙黑字的寫下來，不是檢討，而是陳述過程，多寫寫自己在事件發生的過程中說了哪些話，而不是去寫對方說了哪些話；
（2）相互補充階段：把彼此寫的事件過程相互交換，相互做出補充，你還有哪些話沒有寫上，是不是故意沒寫上？哪些話激怒了我？做出重點標註；
（3）情景再現：根據孩子們的陳述材料將情景再現，班主任用自己的語言將整件事情描述清楚，與孩子分享，此時的心態一定要平和，對孩子們上一階段標註的重點特別是易怒點，站在學生的角度，談談自己的理解，假如我是學生，哪些做法比較好，哪些有點偏激，該批評的批評，該表揚的表揚，要做到一碗水端平，不偏不倚 ，不有失公允。
（4）換位思考：矛盾雙方互換角色，假如我是你，這件事還會不會發生？還會不會動手，多從自身找原因，相互理解，今後怎麼做，才能避免衝突的發生，激化？
（5）齊心協力：最後安排鬧矛盾的同學齊心協力做點事，爲班級做點貢獻，比如一起爲班級倒一週的垃圾，擡一週的水，一定是兩個人一起合作完成， 倒垃圾和擡水的路上可以多交流，增進友誼。
（6）總結：在班裏和同學們談談整件事情的感受，正面引導，避免再次發生類似的衝突。
昨天的衝突，三位同學做的還可以，能夠客觀地去評價整件事情，最後在班裏的總結挺好，他們對全班同學提出了幾點建議：
（1）上課期間努力的去聽講，不是聽了不會，而是不聽導致的不會，即使聽了不會，也要認真聽，至少不能閒聊，影響第三者的行爲都是犯錯誤的；
（2）與同學聊天的過程中，不要觸及敏感話題，特別是不要口吐芬芳，問候對方長輩，敬老是中華民族的傳統美德，老吾老以及人之老，做孝敬父母，關愛老人的文明中學生；
（3）遇事冷靜，多思考，切勿意氣用事，會吃大虧的；
（4）珍惜同桌情誼，同桌是什麼？在你趴在課桌上熟睡時，誰幫你擦的口水？在你不會背誦時，誰給你小聲提示，在你回答不出來問題時，誰給你遞的小紙條？在你鬱鬱寡歡時，又是誰衝你扮鬼臉？誰幫你接的熱水？誰幫你搞到了暗戀女孩的筆記？誰幫你幹了一件又一件很2而又很難忘的事呢？
孩子之間有矛盾要不要調座位2
孩子之間發生衝突家長該如何處理？三不原則+5條建議
我把這種方法總結爲“三不原則”：
不生氣，不介入，不怕吃虧。
“三不原則”看似消極，意義卻非常積極，它的主要功能是避免了成人破壞性的參與，而且它內含一種信念：兒童有能力自己解決相關問題。
這個信念的確立非常必要，它是科學兒童觀的重要組成部分，可遷移到其他問題的解決上。沒有這個信念，“三不原則”就失去了支撐的力量。很多家長在開始接觸到這個原則時，總是將信將疑，一旦在生活中嘗試驗證，絕大多數人都會收穫意想不到的成果。
同時，我們做父母的，一定要做好榜樣，注意自己的言行，多對孩子肯定，鼓勵，讚美，支持，讓孩子感受我們全然的愛！
在批評，指責，漠視，暴力中長大的孩子，心中會有一個很大的黑洞，對自己不接納，自我攻擊，也把這種心理投射給社會和他人，難以和他人建立信任有愛的關係，在社會上也會遭遇很多挫折，很難感受幸福，甚至有些會出現人格障礙和心理疾病。
未成年人甚至剛剛成年的人員，世界觀尚未形成或者不成熟，做事容易衝動不計後果，並且受有關影音資料的影響愛講哥們義氣，往往誤入歧途，釀成大錯。
如果真的出現了孩子與別人家的.吵架或打架，父母可以出聲幫孩子撐腰，引導孩子，但無法完全替代他們解決問題。所以平常的教育很重要，在平時就要好好地引導和教育孩子該怎麼做。
有句話叫“小孩打架不記仇”，也許恰恰是因爲他們不像成人那樣較真。對孩子們來說，沒有“吃虧與不吃虧”的概念，所謂“吃虧與不吃虧”都是家長的想法。
所以孩子剛剛打過鬧過，眼淚一干，又在一起親密無間地玩耍。只要能保證孩子的安全，沒有必要把孩子之間的問題看得過於嚴重。如果一點磕碰都不容許發生，那就只能犧牲孩子的活動空間和探索機會，這對孩子的成長來說，絕對是弊大於利的。
孩子發生爭執是避免不了的，家長該怎麼處理呢？
1、判斷這是孩子間的“正常衝突”還是受欺負
孩子的打鬧很多是遊戲的成分，他們會偶爾拉拉同伴的小辮子、拍拍他們的肩膀，但由於他們還不會控制這些動作的度，有時會造成一些傷害事件。平常家長可以提醒孩子，玩鬧的時候不要動作過度，不要打到對方身體比較脆弱的部位，如眼睛等。但是如果孩子的玩鬧沒有造成安全事故，家長沒有必要把孩子之間的打鬥看得過於嚴重。
2、不要直接插手去警告對方或實施懲罰
孩子之間發生爭執，他們自己處理問題的過程，也是鍛鍊他們處理人際關係的過程。家長聽到的可能是自己孩子的一面之詞，對事情的來龍去脈不是太瞭解，如果直接插手，反而會讓事情變得更麻煩、更復雜。
3、引導孩子找出解決問題的方法
當孩子不知道如何處理與小夥伴之間的矛盾，向家長尋求幫助時，家長應引導孩子找出解決問題的方法，並且確定最終的解決方法時應遵循以下原則：
如果事情較嚴重，應與老師和對方家長共同商量解決之策。
如果責任在自己，應主動向對方道歉。
如果責任在對方，應明確告訴孩子這是一種錯誤行爲，以防止孩子模仿，並鼓勵孩子心胸要開闊一些，不要斤斤計較。
如果是原則性問題，要教育孩子學會用適當的方法爭取自己的權益。
4、巧與對方父母溝通，鼓勵孩子正常交往
雙方父母最好能誠懇地交談，彼此諒解，友好地解決問題。孩子是最敏銳的觀察者，父母的一言一行，孩子都看在眼裏，並且在他們幼小的心裏留下父母深刻的印象。友好地解決問題能使孩子受到感染，化干戈爲玉帛，在成長過程中，不做“小霸王”。
父母不要因爲孩子間常發生爭吵和糾紛，就限制孩子與同伴交往，要創造條件，鼓勵孩子與人交往，讓孩子在衝突和糾紛中獲得體驗，增長與人交往的經驗。
5、不提倡家長插手，但不等於家長就應該坐視不管
有些情況下，如孩子面臨危險，或是和同學之間的矛盾長期得不到解決時，是需要家長了解、參與，並幫助孩子協調解決的。如果需要介入，也要記住放寬心態，抱着協助的態度，而不是主動地替代幫辦。
在孩子向你求助時，要問孩子：“你希望我爲你做什麼？”聽取孩子的請求後，家長應該提供機會，讓孩子體驗一些積極的解決方案，例如“不打不成交”、“握手言和”等。
雖然不提倡家長插手，但不等於家長就應該坐視不管。家長要對孩子表達信任和提供支持，可以對孩子說“我相信你能想辦法處理好這件事”，鼓勵他們自己解決問題。
孩子之間有矛盾要不要調座位3
家長如何正確處理孩子之間的矛盾
一、冷靜自己的情緒，接納孩子的情緒
當孩子和別人鬧了矛盾，回到家裏悶悶不樂，或者滿肚委屈地向父母抱怨自己和朋友鬧矛盾的事情，父母在此刻，首先要做的事情就是冷靜，千萬不要再孩子面前表現你粗暴的一面，父母是孩子最好的老師，他會在你的言行舉止中學到你的性格。
其次，給予孩子充分的理解，對孩子說一句：“和同學鬧矛盾一定很難受吧?有什麼辦法讓你心裏舒服一些呢?”來表示理解和接納他的感受，這樣可以暫時緩解孩子心中的鬱結。當孩子情緒平復的時候，纔可以進行理智的思考。
二、傾聽孩子的說法
當孩子與同學發生矛盾時，首先家長要認真傾聽。父母應該心平氣和地問孩子：“究竟發生了什麼事啊，爸爸媽媽要知道事情的真相，才能發表意見和幫助你。”引導孩子如實地將事實的經過講清楚。這樣，不僅培養孩子的誠實品質，與此同時，還鍛鍊了孩子的語言表達能力。然後再問問班級中知道這件事情的其他孩子，看是不是和自己孩子說的一樣，弄清楚事情的真相。
三、分析事情的根源，探究解決問題的方法
1、 教孩子分析問題根源
小朋友之間發生矛盾，首先是希望得到大人的幫助，況且自己認爲自己都很在理，這時，作爲孩子的父母一定不要人云亦云，偏袒孩子，要細緻瞭解孩子們之間發生矛盾的原因。幫助孩子認識到問題究竟出在哪兒，然後自己想辦法解決。
2、啓發孩子想辦法解決
找出問題的原因後，孩子對如何處理和解決仍然是比較迷茫的，或者想出一些錯誤的解決方式。這就需要大人引導他如何正確處理比較恰當。家長一定要站在公正和負責任的立場來進行指導，這樣才能養成孩子正確的處理問題的能力和勇於承擔責任品質。孩子們之間的矛盾。
家長首先可以建議他暫時適度保持和那個同學距離的同時，也讓他幫助這個同學要真誠，而不是批評、嘲諷和炫耀。另外告訴他多站在同學的立場考慮問題，多讚美同學的優點、和同學一起進步等。
比如，父母可以引導孩子思考“如果是我是他，我會怎麼做呢？”“他也許希望我怎麼做呢？”“怎樣的解決辦法能讓我們雙方都樂於接受呢？”幫助孩子換位思考，擺脫自我中心的觀念。
同時，家長也可以和那位同學的家長積極聯繫，共同引導孩子處理解決矛盾。
3、讓孩子自己面對矛盾
同學之間出現矛盾後，大多孩子都不願意去面對和解決這個矛盾，有告訴大人和老師期望解決的。也有采取逃避的。這個時候，家長應該積極鼓勵孩子嘗試去解決，多用“你有什麼好的主意？”“你覺得你們應該怎麼做？”等提問。
讓孩子感到自己有權利也有責任去思考如何解決自己的問題。通過解決問題會讓他更自信。下一次，他也就有了勇氣自己去處理和小朋友之間的矛盾了。
如果父母把本該屬於孩子的問題全都包攬過來，就會剝奪孩子鍛鍊人際交往能力的機會和解決問題的能力，孩子也會養成本能地找父母或老師解決的習慣。
如果當孩子自己處理不了，先告訴老師。畢竟，家長都不在學校。相對來說，老師在學校，更容易瞭解清楚矛盾的原委和真相。孩子把自己處理不了的矛盾告訴老師，老師會主持一個公道，能站在比較公平、客觀的角度，去化解矛盾。
四、教會孩子必要的交往技能
孩子天性喜愛玩鬧，但認知能力有限，難免有一些不合適的行爲，或遇到不合適行爲難以處理。父母可以教育孩子玩鬧有度，注意保護自己;遇到意外受傷，及時告訴老師及父母;不能故意欺負、孤立別的同學。在與同伴交往時，做到尊重同學，禮貌達人。
當孩子與同學之間發生矛盾時，父母要教會孩子，不要凡事都必須佔上風，要學會道歉和請求他人原諒，學會心平氣和地用恰當的語言化解同伴矛盾。比如“這件事情是我的不對，你能原諒我嗎?”“你這樣說話讓我很傷心，罵人是不對的，咱們能靜下心來談談嗎?”
