7一12歲兒童自我評價的特點，自我評價就是自我意識的一個主要組成部分，自我評價也會是對自己的一個主觀的評價，不同的年齡段的自我評價是不一樣的，以下分享7一12歲兒童自我評價的特點。
7一12歲兒童自我評價的特點1
青少年自我評價的特點
自我評價(self-assessment)是指主體對自己思想、願望、行爲和人格特點的判斷和評價。它是自我認識中最重要的指標。個體自我評價的能力到高中階段才漸趨成熟,青少年自我評價的特點有以下幾個方面：
（1）評價的獨立性
兒童開始進行自我評價時是以成人對他們的評價爲依據,具有較大的依賴性。但隨着年齡的增長，他們的自我評價開始出現獨立的傾向,並努力擺脫對成人、權威的依賴,表現出某種反叛的對抗和主觀上的偏執性。在評價的標準方面則表現出更重視同齡人的意見而忽視成人的意見。
（2）評價的概括性
兒童時期自我評價主要集中於外部行爲，表現出注重行爲結果，而不能從內部動機來評價，且評價具有直觀、具體的性質。例如，在評價自己是否達到好學生標準時，小學生常用“上課認真聽講，課後按時做作業，聽老師的話，不罵人，不打架等描述來進行評價。
進入青少年期後，由於抽象思維能力的迅速提高，社會化進程加速，使得自我評價由具體向概括化、抽象化發展，這時中學生在評價好學生時常用較概括的評語，如有愛國主義、集體主義精神，有遠大的理想抱負，團結友愛，謙虛，自信等。
（3）評價的穩定性
兒童的自我評價時常因外部情境和事件而改變，缺乏穩定性。進入青少年期後，開始階段的自我評價仍常因具體的成功有過高或過低評價自己的傾向。隨着年齡的增長、自我意識的成熟，自我評價逐漸趨於穩定。
研究者用同樣的問卷對個體先後相隔一週實施兩次測驗，得到兩次結果的相關數。相關數越高，表明穩定性越好，這時的自我評價已不像童年期時是由別人的態度和反應折射到自身而產生的，缺乏內在性，而是來自於主體自身的分析和判斷。
青少年逐漸學會了較爲全面、客觀、辯證地看待自己，分析自己，表現爲他們不僅能分析自己一時的思想矛盾和心理狀態，能認識到自己個別的心理特點，還能經常對自己整個的心理面貌進行估量，能對自己較穩定的個性心理品質有一個大致的把握。青少年進行自我評價不是由於外力的推動，而是由於自我教育的需要，出於實現自我的願望。
總之，青少年能逐漸地獨立評價自己的內在品質、動機、 行爲和表現，其自我評價水平在一定程度上達到了主客觀的辨證統一。
7一12歲兒童自我評價的特點2
幼兒自我評價發展的特點
往往依賴於成人對他們的評價，到了幼兒晚期，開始出現了獨立的評價2自我評價常常帶有主觀情緒性，幼兒的自我評價會逐漸客觀，自我評價具有籠統性，片面性和表面性，這與幼兒的認識水平低有關
課程的基本特徵
1啓蒙性
2生活性
3遊戲性
4活動性和直接經驗性
5潛在性
幼兒想象的特點
一,無意想象爲主,有意想象開始發1,想象目的性不明確2,想象的主題易受外界干擾而變化3,想象過程易受興趣和情趣的影響
二,再造想象爲主,創造想象開始發展
三,想象有時和現實混淆幼兒的想像常常帶有誇張的成分
幼兒自我意識發展的特點
幼兒期的自我意識水平隨着年齡增長而提高，5是歲自我意識發展的關鍵期。自我意識的發展主要表現在在我評價，自我體驗和自我控制的發展等三方面。
培養孩子“自我評價”的能力
分析孩子的獨立一般有三個層次
第一層就是自理和自制能力，即孩子能夠照顧自己的日常生活，並且控制自己不去做一些事情。
第二層是自主思考的能力，即孩子遇到問題可以自己分析思索。
第三層就是孩子的自我評價能力。這一點很少有家長關注到，但一個人真正能夠有自信，成爲一個獨立的人，是需要在思想上對自己有一個自我評價能力的。
舉一個例子，如果一個孩子，他做每一件家務，爸爸媽媽給他一個獎賞，那麼在這種環境下長大的孩子，你們覺得他長大成人後是最容易違反交通規則還是最不容易違反交通規則的人呢？答案可能是容易。
爲什麼呢？因爲孩子從小沒有一個自我評價的標準，他做的.所有事情都是通過能否得到父母的誇獎、讚賞或者是金錢來評價。一旦長大之後，沒有人再拿錢來獎賞他時，在面對着違反交通規則這件事情上，他心裏會覺得遵守交通規則得不到什麼，不遵守的話也不會得到什麼現實的、立刻的懲罰。
在這種情況下，這一類孩子是最容易違反交通規則的，因爲他缺乏一個自我的評價體系。
這就告訴家長一個道理，父母不能忽略的是要讓孩子有一個自我的評價系統，而不是依賴於別人給予的評價。
7一12歲兒童自我評價的特點3
一、自我評價是自我意識的主要組成部分
在人的個*發展中發揮着重要作用。如今大學生的自我評價能力有了較大提高，形成了區別於其他羣體的顯著特點：
（一）自我評價的自覺*和主動*提高
自我意識強烈的大學生，隨着知識的積累和社會閱歷的豐富，大學生的自我評價自覺地、主動地進行着，而且不斷提高和完善。在日常生活中，他們常常把自己與周圍的同學和教師作比較來評價自己；他們還對照典型人物來檢查、調整自己，試圖把理想的人格內化爲自己的品質。大學生進行積極的自我評價，是他們積極進步、逐步成熟的重要表現，也是他們早日成才的心理保*。
（二）自我評價的豐富*
大學生正處於智力水平最高的發展時期。他們思維敏捷、反應迅速、求知慾望強烈，不僅關注自己的學習，對社會*、經濟的變革和社會活動，乃至世界形勢的變化，都積極學習和探討，有些活動還踊躍參加。在這些活動中，他們開闊了視野，增加了思考的內容和深度，這就形成了他們自我評價的豐富*。
（三）自我評價的偏差--兩極*
大學生的自我意識迅速發展，思維的**和批判*也有所提高，對人生、社會的探索精神在加強，喜歡辯論，提出自己的"高見"，但是由於社會閱歷淺，對生活、對社會的認識和判斷能力也不夠成熟，因此，容易過分誇大自己的能力，自以爲了不起；否則，又會低估自我，產生自卑感。於是表現出自我評價的兩極*：高估自我和低估自我。最常見的是高估自我。
