2到3歲幼兒階段性繪畫分解，在教育孩子的過程中繪畫也是一種培養孩子成長的方式，所以對於繪畫的培養也是有分不同的階段性的，下面介紹2到3歲幼兒階段性繪畫分解。
2到3歲幼兒階段性繪畫分解1
圈圈階段-（2歲—3歲半）
圈圈階段與圈圈塗鴉是不同的概念，是圈圈塗鴉的後續，圈圈階段說明了一個時期繪畫特徵，而圈圈塗鴉是幼兒成長中的一個環節，一個現象。
圈圈階段已脫離圈圈塗鴉進入一個新的階段。圈圈階段的畫圈用的已不是手臂與肘的力量，而是食指和拇指捏的力量，也正因爲有了“捏”的功能，宣告了圈圈塗鴉的結束，有精細動作的開始。捏以後畫出的線條就可稱爲繪畫了。
從幼兒完成圈圈接口，說明能“捏”住筆了，就預示着想象時期到來，當幼兒畫出單線圈圈後，畫畫技法同時也創造出來。這個技法就是道道和圈圈。
幼兒有了道道和圈圈這個裝備，就有了一種神奇的力量，從人物到動物，從風景到場景，沒有不能畫的東西。開始是道道與圈圈分離，後來是道道與圈圈結合，沒人教， 自己就會了。
能畫單線圈圈就意味着想象開始，命名圈圈隨之而來。 圈圈階段的特徵是：一開始是畫好了覺得像個什麼就說是什麼，後來是先想好畫什麼再畫。約從3歲半開始，人的形象在畫裏開始出現，最常見的形象是一個大圈圈裏有幾個小圈，在大圈圈下有兩條豎線爲下肢，沒有上肢，這是早期的人的特徵。再往後胳膊在上方出現，也可能從頭上也可能從腿上，這時還沒認識到人有肚子。
2到3歲幼兒階段性繪畫分解2
1-2歲 無目的塗鴉塗鴉的真正主角是手，大腦只是配角。用手抓筆，以肩爲軸，畫出一下點。用手抓筆，以肘爲軸，畫出一些左右往返的線。用手抓筆，再到手腕，畫出一些上下往返的線和螺旋形狀。正確地認識到手的重要性，能更好地認識到手對塗鴉的意義。
2-3歲 有控制塗鴉（命名塗鴉）孩子能熟練地走和跑，手被釋放出來。大拇指和食指的指尖能夠閉合進行“捏”這個動作，能一邊看紙一邊動手畫。因爲有了眼和手的配合，伴隨着口頭語言能表達簡單詞彙（電視機、沙發）而不只是疊聲詞（飯飯、喵喵等），繪畫與口頭語言開始結合，讓原本無意義的塗鴉，被賦予了新的意義。將圖形與身邊對象進行拉郎配，追求認同感。
3-4歲 有計劃塗鴉出現閉合圖形。在動手畫畫之前，已經提前計劃好要表現的主題，想好了塗鴉行爲要傳達的信息。當塗鴉成爲一種表達情感和思考的活動形式後，塗鴉時代就基本宣告結束了，繪畫開始產生。孩子進入有指代意義的符號、日常的形象印象、對世界萬物的感知和口頭語言解釋共同組成的象徵階段。我們可以從情感、故事、形象、審美等方面去促進兒童運用藝術進行表達了。
4-5歲 象徵期（符號期、羅列期……）語言：口頭語言能力得到發展，開始探索語言、概念、形象的關係，印象促使繪畫產生。對象：認爲萬物有靈。色彩：會與實物固有色產生關聯，但更多憑感情用色。空間：沒有空間次序，無空間關係。對“動”的表現：頭足人像、頭、眼睛、嘴巴、四肢。對“靜”的忽視：眉毛、頭髮、鼻子、耳朵。
5-6歲 圖式前期（符號期、想象期……）遊戲：對遊戲最專注和傾心的階段，畫畫是最喜歡選擇的遊戲方式之一。自我：以自我爲中心，爲表示自己的感覺，常誇張重要，忽略次要。重複：重複畫喜歡的對象，畫得還基本一樣。人物：逐漸增加人體其他部分。色彩：會與實物固有色產生關聯，但更多憑藉感情用色。空間：主次構圖，偶爾有明確空間關係，會轉動畫紙完成畫面。故事：內心豐富多彩，畫面敘事性增強。
圖式期（6-8歲）（概念化期、主觀表現期……）特點：重複畫喜歡的對象、但注意裝飾區別；會以省略或誇張改變符號，來表現某種經驗；會因重複得到裝飾效果。人物：有明確的人物概念及表現，無一定比例，視情緒而定。色彩：注意用色與實物的關係，但迴應情緒改變固定顏色。空間：以地基線表現空間；畫面形象無重疊關係，但有明確的空間次序；主觀經驗表現、展開式、平面與垂直混合表現、X光透視畫，不同時間事件同時表現。
8-10歲 寫實萌芽期此時期的繪畫表現開始脫離了幾何線條的程式化圖式，轉向自然描繪，出現了透視，能表現重疊形式，線條更具現實性。
10-13歲 擬寫實期兒童繪畫從自發的藝術活動過渡到理性活動，注意比例、明暗、透視等，試圖精準地表現事物，自我批評能力增強。
每個階段的.孩子都有自己的特點， 各位家長們可以根據您孩子的年齡來對號入座，這樣就能知道自己的孩子處於哪一個繪畫階段。
當然這些規律是普遍性的，針對的是大部分孩子的繪畫階段，不包括一些特殊情況，例如在衆多兒童中，某一時期的發展，有的早一些，有的晚一些，有的在某一方面的天賦更好些，這個要視具體情況而定。
家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向，千萬不要做拔苗助長的事。
每當孩子們下課之後拿着自己的作品給家長看的時候，應該更多的傾聽他們的畫面內容，畫面內容擁有許多純真美好，記錄着快樂的童年童真？當讀懂了孩子的作品，適時的給予鼓勵，對孩子學習繪畫有莫大的幫助！
