孩子的注意力有問題，運動是一個過渡的好辦法
典型案例：我家男孩今年6歲，從小就很好動，我們全家很困惑，因爲他連看電視、吃飯的時候都不安靜。我想知道他這樣的情況究竟是因爲他的運動能力非常強，還是因爲注意力方面有問題。
梅爾·列文：我認爲這個孩子可能更像是注意力問題。當然，這個孩子可能在運動發育方面有自己的優勢，但是不能集中注意力的情況需要進行調整。如果這個孩子喜歡運動，那麼家長可以利用他在這方面的優勢去培養他的注意力，比如他如果擅長游泳或者球類運動，就可以在進行這類活動中提高他的持續專注的能力。
我的孩子記憶力較好，是不是等於他的智商高？
典型案例：我覺得自己的孩子記憶力非常好，比如很久以前發生的事情，他都能說得很詳細，而且對細節的觀察非常敏銳。這是不是表明他的智商高？
梅爾·列文：千萬不要把記憶能力理解爲學習能力，也不能說記憶能力好就聰明，記憶只是衆多能力中的一種。家長往往很強調記憶的能力，其實對於孩子來說理解力、創造力和解決問題的能力，都是非常重要的能力。
我非常強調不要過度去關注記憶的能力，而應更多地去關注孩子各方面的能力，這樣對他今後的發展才更有利。舉一個例子，有位老師要求孩子記住非洲各條河流的位置，並且標識出來，這對於孩子來說是一個很大的壓力，與其讓孩子單純記憶這些河流的地理位置，還不如讓孩子去想想這些河流對於這些流經國家究竟有什麼意義，理解比單純記憶更有意義。
從零歲就開始學英語，這對孩子是否有益？
典型案例：現在中國的一些大城市，比如北京、上海、杭州，有很多父母在孩子出生不久就去上有英語外教的親子俱樂部。似乎從零歲開始學英語，正被越來越多的家長認同。
梅爾·列文：我是一個臨牀醫生，我非常注重不同的孩子的學能發展。有的孩子如果他本身的語言能力並不是很好，但是家長又過早地把第二語言灌輸給他，在這樣的環境下，可能會影響孩子母語的發展。
因此，我認爲第二語言應該是基於第一語言比較完善的基礎上，再去學習才比較合適。從具體年齡看，如果孩子在7歲的時候，顯示出對第一語言較熟練的掌握，那就可以接受第二語言的教育。
在美國曾經做過一項研究，分別對6、8、10、12、14歲的孩子進行第二語言的教學，看哪一組學得最快，結果是14歲的孩子學得最快。因此，對於早期語言學習，比較多的就是影響孩子的口音。
爲父母者要察言觀色
爲人父母，要學會的第一件事情就是觀察孩子。
最初是觀察孩子的飢寒冷暖，情緒上的喜怒哀樂。而隨着年齡的增長，需要觀察的領域就越來越多。簡而言之，這並不是一件簡單的事情。
爲什麼父母要有觀察的意識？因爲父母有較多的閱歷，更能知道孩子的實際學能發展水平，易於找到孩子的“優勢”和“劣勢”所在。同時，父母要寬容孩子的劣勢，並且要想辦法由其優勢帶動弱勢轉變。
家長是孩子能力發展的“建設者”。比如對於空間排序好、語言系統差的寶寶，家長可以在陪孩子搭積木的過程中，一邊玩、一邊引導他多說話；對於運動系統差、語言能力好的小孩，則採用邊說話邊做動作的方法，來提升其運動系統的發展。
專家建議，家長如果想在早期幫助孩子發展各種能力，應該更多地幫助孩子提高語言能力，比如語言的理解表達能力。
由於孩子都會天然地存在優勢和弱勢，所以父母一定要做孩子能力發展的“鼓勵者”。通過不斷尋找方法，對孩子的進步給予熱情的讚揚，這樣的榮譽和鼓勵是孩子發展的最佳原動力。
