幼兒園家長工作問題及措施，關於孩子們教育的問題也越來越受到人們的關注、也讓更多的人開始關心自己的寶寶的教育問題、那麼幼兒園家長工作問題及措施該怎麼處理。
幼兒園家長工作問題及措施1
一、社會背景影響了幼兒園家長工作的開展
現在社會家庭結構都是1-2個孩子且父母都是望子成龍、望女成鳳。家中老人溺愛孩子已經成爲不共的事實、加之現在孩子兄弟姐妹少無小夥伴陪伴、造成了孩子自私懦弱、不會和別人交流溝通一起遊戲。父母更是霸道不講理、在父母心中幼兒園老師地位低下所以家長工作非常困難、在一個班級裏、總有那麼一兩個家長特別會提出許多不合理的要求、例如；我的孩子不喜歡吃青菜、蘿蔔、老師能不能在用餐時幫孩子把他不喜歡的食物挑出來、我的孩子不喜歡吃幼兒園的水果、是不是你們的水果不新鮮。我的孩子特別怕冷、老師一定記得幫助他穿好衣服、在幼兒園是別脫了、我的孩子特別調皮可不可以不讓他坐後面、我的孩子不喜歡誰誰誰可不可以不讓他們坐在一起、老師今天我的孩子手上有個印子是不是在幼兒園讓小朋友欺負了、老師一定查一查、注意看好我們的孩子。
解決策略；
1、利用自己的專業知識、給家長傳遞科學的正確的育兒知識。
2、定期開展家庭教育、教育孩子要從教育家長開始、讓他們擁有正確的方式方法和育兒知識理念、從父母到老人到整個家庭成員的學習。
3、關注孩子成才的一點一點一滴、及時與家長分享孩子的進步、讓家長看到老師對孩子的用心和孩子積極的變化、及時與家長分享孩子的進步、並認同老師的教育與付出。
4、邀請家長參與園裏和班級的教學、策劃等活動、讓家長親身體驗老師的日常工作、增強日常工作的透明性、增加家長對幼兒園的認同和歸屬感。
5、開展家長助教活動、讓家長變成老師充分體會老師的辛苦好付出、同時更好的瞭解幼兒園老師這份工作。
6、定期堅持舉行家長開放日活動、開放人員不極限於家長要更多的讓家庭中的每一位成員都能積極參與進來、這樣才能真正的達到我們家長開放日的目的。
7、家庭教育活動的開展也是必不可少的、爲了減輕教師壓力我們可以採用線上課堂的形式進行、這樣參與的人員和時間都會變得靈活自由、參與人員也不會極限、還可以分享教育專家的錄音視頻、國家政策的發展方針、當地政府的決策新聞、形式多樣化、內容豐富化、參與人員積極化的良好發展方向。
二、孩子之間發生摩擦或孩子發生小意外怎麼跟家長溝通？
安全工作是幼兒園的重要工作、但是孩子之間因摩擦產生的小傷害和小意外很難避免。例如：幼兒走路絆倒了椅子腿摔腫了頭、幼兒A於幼兒B搶玩具劃傷了臉。這些事情雖然都是常見的小事故、但是於家長溝通不好、會造成很多麻煩和很大的影響。那孩子發生傷害事件或發生小意外怎麼與家長進行良好溝通呢？
解決策略：
1、以孩子的身體和心理健康爲重要立場、孩子發生傷害時、第一時間處理孩子受傷部位（及時通知校醫並協助處理）、安撫雙方孩子的情緒。
2、清楚瞭解孩子發生傷害的原因、過程、以便清晰的向孩子家長交代事情。
3、及時通知家長、表達歉意、不推卸責任、並儘量站在家長的立場看待、分析、處理事情。
4、以孩子的健康爲中心、不責備孩子、引導孩子從事件中吸取教訓、得到成長。
5、利用專業知識、引導家長對孩子進行事後教育、孩子的每一次跌倒都是成長的印記。
6、及時讓家長知道老師的處理方法、調整班級幼兒管理措施、避免這類事情再次發生
幼兒園家長工作問題及措施2
一、幼兒園家長工作中的問題
1、地位的不對稱
在對小孩子的教育中,地位不對稱的情況是很普遍的、在實際的教學中,幼兒園的老師們往往就以幼兒園爲中心,以幼兒園的教育爲主,自己也往往擔任着指揮的角色、這就集中地表現爲老師們總喜歡要家長們配合自己的教學,這樣家長就被放在了被動的位置上、而這樣的情況在家裏卻正好是相反的,老師們就被家長們放在了被動服從的位置上。
2、缺少足夠的交流
在對孩子的教育中,老師們的教授看起來總是單向的、這樣一來就很少有機會讓孩子的'家長髮表意見,而這樣做的後果無疑影響了家長們對於孩子教育參加的主動性和積極性、就比如老師以自己老師的權威向家長們長期灌輸孩子應該這樣教育或者是那樣教育,久而久之,家長們也會認同這種看法、即便是不會認同,家長也是沒有和老師理論的底氣的,畢竟老師在孩子們心裏的地位還是很高的,因爲教育孩子就是她們的職業。
3、合作而不是分工
對很多的家長來說,他們似乎明白這樣一個道理:孩子在學校時就是老師管,孩子在家裏時就是家長管、可是這樣的說法對嗎？這樣的說法是有一定道理的,但是需要注意的是孩子的教育不應該被簡單地分爲兩個段落、這樣的結果就會使孩子們產生兩種心理,一種是學校的,一種是家裏的、教育孩子是一個融合學校和家裏資源優勢互補的過程,如果把這個過程給生生地割裂了,那麼對孩子的長期發展很不利。
二、出現諸多問題的成因
1、家長們本身不善言談
在學校裏總會有很多內向的學生,而在學校外不善言談的家長們也不在少數,他們害羞起來不比孩子們差、很多家長和幼兒園老師們的溝通並不能達到預期的要求,他們也很少主動地去和老師們溝通,或者不知道從何說起。
2、寄過高的希望於教師
家長們都自然地認爲教育孩子的重要方面是來自教師的、很多的家長出於實際的情況認爲自己不會繪畫、音樂,對教育學也是一竅不通,更難懂得幼兒的心理,所以對於這方面的參與是力不從心的,或者由於自己工作的原因,或者是時間不夠,就乾脆把這方面的問題就都交給老師們去解決、家長們覺得,一旦把孩子交到老師手裏,老師就要對孩子的一切負責,孩子哪方面不好,就是老師的責任,把所有的責任都推到了老師身上,家長自己則成了一個局外人。
3、對孩子的要求過高
相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息,能在小時候有良好的教育,在起跑線上就快別人一步、這種望子成龍、望女成鳳的想法當然是好的,但是大多數的家長們卻忽視了孩子們的天性、高標準、嚴要求地培養孩子們的興趣,爲孩子報各種各樣的學習班,這樣一來就無形中增加了孩子們的負擔、這樣的標準和要求有利也有弊,利的一面就是孩子們可以從小時候就能接觸到更多知識,對自身以後的發展都是一種鋪墊；弊的一面就是如果不管孩子們的興趣去強迫他們幹一件自己不願意乾的事情,那麼事情的結果可能就很糟糕了。
三、幼兒園教師與家長工作的對策
1、教師及時耐心地和家長溝通
和家長做定期的溝通很有必要、孩子們在學校的表現怎樣？很多孩子的家長都不甚瞭解、當孩子們在學校出了事情時,幼兒園和家長們才急急忙忙地去商量對策,比如小孩子在學校裏意外受傷,在學校裏受到其他小朋友的欺負、而對於家長而言,在面對這樣突然的事件時就會充滿着不理解,也會爲此而責怪和埋怨幼兒園和老師們、在日常工作中,我們可以要求老師在每天的幼兒入園或離園時,和家長進行溝通、早上入園時,老師可瞭解一下幼兒的情況,如孩子是否有哪裏不舒服,早上吃過哪些東西,有沒有鬧情緒、不想來幼兒園等；下午幼兒離園時,再主動把當天幼兒在園裏的表現情況告訴家長,如孩子今天很開心啊,幫老師做了一件什麼事情,是否同小朋友們友好相處等等、把這些情況主動地和家長進行溝通,讓家長了解孩子在幼兒園裏的一些情況,回家後再有針對性地對孩子做適當的表揚或指正,讓孩子在家人的配合下健康茁壯地成長！所以定期和孩子們的家長們做好溝通,瞭解孩子們的想法,對他們的行爲不失時機地作出正確的指導,纔會使孩子們有一個良好的生長環境、當然,這就要求幼兒園和家長們要真誠地合作,而不僅僅是一種簡單的託付。
2、家長工作要細心,說話有技巧
人與人之間的交流需要技巧,同樣,家長們和幼兒園之間的交流更需要技巧、魯莽地反映問題可能只會造成難以預想的壞局面、每個孩子在家長們的眼裏都是明珠寶貝,一旦有人很魯莽地說出孩子們有什麼不對的地方而忽視了家人的感受時,那麼談話就變得很艱難了、比如,我們在向家長反應孩子犯了錯誤時,不應該說:“××媽媽,你的孩子今天太不聽話了,老是打小朋友、搶東西,上課也不專心,真讓人頭疼,再這樣下去,不知道以後怎麼辦呀！”我想家長聽了這話,肯定心裏特不是滋味,反而會起負作用:“我的孩子以後怎樣,於你有什麼相干,啍！”如果我們的老師換一種說法:“××媽媽,你好,今天寶寶在幼兒園表現很活躍、很積極,和小朋友相處時,好勝心很強！”聽了這話,家長心裏會很坦然地接受,並會積極地和老師交流以後的教育方法、所以在這樣的情況下細心有技巧的說話就顯得尤爲重要、孩子們出現了問題的時候,老師們要做的不是生硬地告訴家長們孩子犯了一個糟糕的錯誤,而是要心平氣和地和家長溝通並且讓家長們自己認識到原來孩子們這樣做是錯誤的、也只有這樣,工作纔會變得快樂而又簡單。
3、表揚,認同
毫無疑問,每個人總是喜歡受到表揚,縱然是這種表揚看起來並不是那麼的名副其實、在和孩子的家長們溝通工作的同時,適時地表揚孩子們的家長,肯定他們在教育孩子方面作出的努力,是一種聰明的表現,也是一種智慧的表現。
表揚家長可以激勵家長,使配合的更加配合,不怎麼配合的變得配合；表揚家長,在幼兒園不失爲一種家園共育的好方法、在適當的時候,對家長進行表揚,會讓家長有一種成就感,覺得自己的教育方法得到了老師的認可,家長更會積極主動地配合老師做一些教育方面的工作,同時也讓家長覺得自己是其他家長的榜樣而自豪！對很多的家長來說,他們總希望自己的孩子身上能有自己的優點,並且會讓別人羨慕、作爲幼兒園,如果發現這是一種有益的方式,那麼就應該表揚家長的做法,並且爲家長的做法提出一些有意義的建議、這樣不僅會使家長們對教育孩子們的信心倍增,也會對學校和家長們的交流創造一個良好的環境、在家長們把對小孩子的教育看成是一件最偉大、最有成就的事情時,那麼對於家長們的表揚是他們至高的榮譽、善待家長不是老師的示弱,也不是妥協,而是一種期待、一種智慧、一種策略。
四、幼兒園園長與家長工作的對策
1、園長對待家長的態度和行爲要得當
當家長怒氣衝衝地對教師工作發泄不滿時,園長沒有與家長針鋒相對,避免了矛盾激化；也沒有推卸責任、對家長愛理不理,而是先穩住局面、弄清情況,進而消除誤會,並主動道歉、可見,園長對幼兒園的性質和任務認識得非常清楚,能夠真正地把家長當作幼兒園服務的對象,積極主動地成爲家長和教師溝通的橋樑、家長既是幼兒園服務的對象,又是幼兒園工作的合作者、監督者和評價者、家長到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、瞭解幼兒在園的表現的,還有權利對幼兒園工作發表意見、提出建議、園長和教師應虛心地接受家長的批評,聽取家長的意見、同時,作爲公益性服務機構,保教好幼兒、服務好家長是幼兒園的任務,其中保教好幼兒是基礎,是主導,是設立幼兒園的根本目的,也是家長們最關心的、幼兒園也正是通過保教好幼兒爲家長服務的。
因此,當家長在保教工作方面有疑惑、要求時,園長和教師要儘可能耐心細緻地幫助家長,較好地發揮幼兒園的社會職能、然而,家長畢竟不是專業的教育人員,並不完全瞭解幼兒的心理髮展規律、特點及在教育上相應的措施,教育觀念可能不正確；再加上有些家長自身文化素養的限制,有時可能不太冷靜,過於急躁、片面,提出的意見、要求可能不太合理、這時,園長和教師應理解包容家長,等待和幫助家長冷靜下來,然後向家長擺事實講道理,向他們介紹國家的教育方針,引導他們樹立正確的教育觀念,還可以有意識地爲他們講授相關的育兒知識等、如果家長提出的意見、要求合理可行,園長和教師就應積極地採納,實施有效的改進措施。
2、園長對教師的態度和行爲正確
當家長反映教師工作的不足之處時,園長不是武斷地否定教師,而是尊重、信任教師,深入實際,調查瞭解,給教師解釋說明的機會,維護了教師的自尊心,使事情真相大白,同時又從中及時發現了教養工作中存在的問題、人是社會中的一員,生活在團體或組織中,都有被尊重、被承認的需要,這會直接影響人在團體組織中的工作積極性、滿足教師被尊重、被理解的需要,充分調動教師的工作積極性,是幼兒園管理者必須重視的一個方面。
五、結語
我們總說溝通從心開始,那麼就從現在開始,讓家長們、老師們、孩子們都敞開心扉,細心、耐心、有責任心地和家長們去溝通,做好每一件事、在今天看來,家長的工作在新時期的幼兒園裏是重頭戲、也只有充分調動家長們的參與,利用好這個教育資源,纔是做好兒童教育工作的保障,才能促進孩子們全面的健康發展！
幼兒園家長工作問題及措施3
幼兒園年度家長具體工作措施
一、指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》爲工作指針、嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作、與小學相互銜接、綜合利用各種教育資源、共同爲幼兒的發展創造良好的條件”精神、以進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念、本着尊重、平等、合作的原則、爭取家長的理解、支持和主動參與、努力提高辦園聲譽、辦好人民滿意的幼兒教育。
二、工作內容：
1、努力營造家園合力的教育環境、提高親子關係、師生關係、家園關係的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際、找準切入點、提高家長對幼兒園工作的參與度、豐富活動內容與參與方式、辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務範圍、提高服務水平。
三、具體措施：
（一）更新觀念、轉換角色、營造家園合力的教育環境。
新的課程互換新的教育、我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作、儘快完成角色轉換。第一、真正把家長工作作爲幼兒園工作的重要組成部分、高度重視、堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度、學期末將家長工作列入教師考覈的重要內容、真正使家長工作做到規範化、制度化、經常化。第二、要把家長和教師作爲共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上、雙方要互相尊重、互相信任、平等合作、真誠溝通、同心同德完成育兒的使命。第三、在家園溝通問題上、教師要切實樹立爲家長服務的思想、把家長作爲平等的合作伙伴、真心實意做家長的朋友、耐心傾聽他們的意見、切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考、對家長產生的急躁情緒及衝動要冷靜思考、學會體諒。只要我們態度誠懇、方法得當、就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力、一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。
（二）注重家長工作的實效性
家長工作必須講求實效、不搞形式主義、目前、家園合作尚不夠深入、較多地停留在表面。表現在家長雖然進入了幼兒園、但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠、尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。爲此、幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程、並將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期、將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日等途徑、切實提高家長工作的實效性。
（三）善於做個別化家長工作
由於遺傳、環境和教育不同、孩子發展狀況各不相同、家長的素質、教養水平也大相徑庭、 因此教師做家長工作、幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”、根據家長不同的性格、不同的素質、採用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力、能透過幼兒的情感、態度、言行、察覺到家長在教育上的問題、有針對性地開展個別化家長工作、繼續做好家訪工作、做好家訪記錄。
（四）發揮家委會的`橋樑作用
要充分發揮各級（幼兒園、班級）家長委員會作用、使其真正成爲幼兒園與家長間的紐帶、增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理、大型共育活動家委會應參與制定方案、並一起組織實施。平時、家委會應幫助家長了解幼兒園教育計劃和要求、同時反映家長對幼兒園的意見和要求、溝通協調家園關係、配合園方做好期末家長評議工作、召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價、並將評議情況轉達給幼兒園、以便改進工作、提高教育質量。
(五)開闢家園合作的有效途徑
1、辦好家長學校
幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導、提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校、首先要做好家長的工作、只有在全面調查瞭解、掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校、在辦學過程中、遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期、我園將根據家庭與孩子的不同類型、根據家長的需要、有針對性地開展家長授課活動。
2、家長開放日活動
家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體瞭解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現、得知孩子的發展水平及與夥伴交往的狀況、特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足、從而有助於家長深入瞭解孩子、與教師合作有針對性地教育孩子。同時、家長在觀摩與參與活動的過程中、還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是、對家長的參觀、教師要作必要的引導、告訴家長注意看什麼、怎麼看。比如要着重看孩子的主動性、積極性與創造性、看孩子怎樣與同伴相處、看孩子在原有基礎上的發展、不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比、以免產生消極的後果。
3、家長助教
探索家長助教是我們利用家長資源、實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點、邀請某些家長到幼兒園當“老師”、設計組織活動、使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
4、家長園地
本學期、我們將重視各種宣傳工作、拓展原有家長園地版面、鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地、形式多樣、突出新意、增加互動內容、辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題、再有針對性地吸引家長積極參與討論、並將好的文章張貼在家園欄中、實現家長教育家長的目的。
（六）不斷完善教師家長工作的考評方法。
以《幼兒園教師考覈細則》爲標準、我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化、對教師和班級家長工作採取行政考覈、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考覈和質量考覈相結合的方法、全面衡量教師家長工作的內涵。
