班主任如何指導家長做好家庭教育，指導家長搞好家庭教育既是班主任工作職責的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。以下是小編整理的班主任如何指導家長做好家庭教育，僅供大家參考。
班主任如何指導家長做好家庭教育1
1、幫助家長轉變家庭教育的觀念
家庭教育能否取得成效,家長的教育觀念正確與否是關鍵。家庭教育觀念決定着家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會使教育效果適得其反。因此,班主任指導家庭教育的當務之急,是從轉變家庭觀念入手,積極向家長宣傳科學的教育理念，並使之入腦、入心，形成正確的教育觀、親子觀、人才觀，使之成爲家庭教育的行爲指南。如：許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯繫到智力開發、教育投資、熱衷於給孩子報各種輔導班，一講到家庭教育，就認爲只要盯住孩子的學習、輔導孩子的學習、保證孩子的學習就可以了，而對於孩子做人的教育則忽略了。被恩格斯譽爲“新時代的偉大詩人”但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一個人具備優良品質越多，其聰明才智往往發揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭是我們每個人的第一生活空間和成長的搖籃，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。如果家長沒有樹立正確的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與願違的。
2、引導家長遵循家庭教育的基本規律
在指導家庭教育的實踐中，班主任遇到的一個突出問題是家長經常“索要”實用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本規律。一些家長常對老師說：“我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師辦法多，您費心多管管，孩子的教育就全靠您了。”好像班主任的一副“靈丹妙藥”就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實際的想法。班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規律重要性的認識，在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律，用家庭教育的基本規律去分析、認識錯綜複雜的家庭教育現象。正如人們常說的“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，“以身作則”就是家庭教育的一條“金科玉律”，家長的人格狀況、素質狀況、一言一行都會對孩子產生深遠的影響。這就要求父母必須時刻注意自己的榜樣作用，用正面的、積極的言行薰陶孩子。
3、善於與不同類型的家長溝通
與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個體差異大。因爲家長的人格修養、性格氣質、知識層次、職業類別等都是千差萬別的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這家有效，到另一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行走訪調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、家庭關係、家教思想做到心中有數，利用家長會在進行普遍性家庭教育的同時，抓住各個家庭的特點，按照不同類型、不同層次，進行分類指導，以提高針對性、實效性。如：對於那些對孩子失去信心而放任不管的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而忽視孩子的家長，要勸他們不要因爲個人恩怨而影響甚至耽誤孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到父母的義務和責任。
4、啓發家長不斷自我完善
“望子成龍，望女成鳳”乃中國父母們的共同心願。重視孩子教育是中國的優良傳統。爲此，家長不論自己多苦多累，都想方設法送孩子上學讀書，渴望孩子將來成才。父母們把所有的希望寄託在孩子身上，要求孩子學習進步，重視提高孩子的素質，卻忽略提高自身的素質。家庭教育是一門科學，父母的學習精神和知識積累能影響孩子的一生，家長能否把孩子教育好，很重要的是取決於家長自己能否不斷的學習。無數的經驗表明，那些樂於學習、善於學習、不斷提高自身修養、努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心應手地處理各種棘手問題。反之，不重視、不善於學習、憑老經驗教育孩子的家長，在教育實踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開“主題家長會”、聽專題家庭教育報告、互動交流溝通等形式多樣的活動，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，讓家長學會學習，構建“學習型家庭”，這纔是家庭教育指導的最佳境界。
5、尊重家長，向家長學習
由於家長和教師扮演不同的社會角色，處於不同的社會環境，他們在社會經歷、職業經驗、思想水平、專業知識能力上都有明顯的不同，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。在指導家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學習。事實上，我們既能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任心，家長也能從老師身上汲取教育孩子的知識技能。這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實現家校合作，共同育人。
班主任如何指導家長做好家庭教育2
一、要幫助家長樹立正確的觀念
家庭教育取得成功，家長的家庭教育觀念正確與否是關鍵.家庭教育觀念決定着家庭教育的走向，家庭 教育觀念不正確，會使家庭教育效果適得其反.因此，班主任指導家庭 教育的當務之急，是從觀念入手，通過宣傳教育幫助家長樹立正確的 家庭教育觀念.在指導家庭教育中，班主任應特別關注家長的家教觀 念，積極向家長宣傳現代教育觀念，並使之入腦、入心，形成正確的 親子觀、人生觀、教育觀、兒童觀，使之成爲家庭教育的行動指南。
二、要引導家長遵循基本規律
家庭教育的基本規律與實用的家庭 教育方法的關係猶如“漁”與“魚”的關係.只有對家庭教育的基本規 律有了深刻的認識，用家庭教育基本規律去分析、認識錯綜複雜的家 庭教育現象，才能運籌帷幄，以“不變應萬變”，尋求解決家庭教育 問題的最佳方法.班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規 律重要性的認識，加深家長對家庭教育基本規律的理解，在家庭教育 實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律。
三、要善於與家長溝通
與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的 特點，那就是“個性”突出.家長的知識、結構、職業、性格、氣質、 類型、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的.班 主任應對學生家庭教育進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀 況、年齡、家庭思想、家庭關係等做到心中有數，在進行普通性家庭 教育的同時，抓住每個家庭的特點，按照不同層次，進行分類指導， 以提高家庭教育指導的針對性、實效性。
四、要鼓勵家長學習育人知識
家庭教育是一門學問，沒有哪一個 家長天生就能把孩子教育好，關鍵取決於家長的不斷學習.無數經驗表 明，那些樂於學習、善於學習，不斷提高自身素養，努力學習家庭教 育基本知識的家長，在家庭教育中更得心應手.反之，不重視、不善於 學習家教知識的家長，在家教實踐中往往事倍功半.班主任要承擔起指 導家庭教育的職責，最爲重要的是在爲家長排憂解難、指點迷津的同 時，利用多種形式，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和 方法，提高家長學習家庭教育知識的積極性，讓家長學會“學習”， 學會教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指導孜孜以求的 目的。
五、要充分尊重家長
由於家長和教師扮演不同的社會角色，處於不同的地位，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在着明顯 的差異，而這種差異就決定了教師與家長在教育孩子方面具有一種互 補的必要性和可能性.這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是自我提高 的有利因素.班主任在指導家庭教育中，要充分尊重家長，向家長學 習，雙方互相溝通，互相理解，彼此促進，
班主任如何指導家長做好家庭教育3
一、班主任提高自身素質，是指導家庭教育的基礎。
我接管的班級中有這樣一位高學歷的家長，對教學很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補補也過得去，家長對教師教學不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學歷，高素質的家長的尊重與信任的。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內涵。愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼備的'昇華。來源於對學生的博大愛心，對事業的無限忠誠，來源於淵博的學識，教書育人的能力和從不滿足的執着精神。一個優秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當成一項事業來做，用真心，真情經營這份光輝事業。其次要提高自身的文化素養及現代教育觀念。在這終身學習的時代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質的辦法。教師要閱讀文學類的書籍；閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學校與社會·明日之學校》，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結合班級情況，理論聯繫實際開展德育課題研究。運用科學的工作方法，要創造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成爲學生的良師益友，贏得家長及社會的普遍尊重。
二、班主任主動與家長溝通，是指導家庭教育的前提。
家庭是社會的細胞，學生入學後，他們的全部生活仍然與家長保持着聯繫，因此家庭教育有學校教育不可替代的作用。主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。記住，你的熱情能讓堅冰融化。本學期我調到新學校接任一個新班級。註冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到:“怎麼搞的，每年都換老師”。我當場承諾：“請放心，我會用實際行動讓你們滿意的。”我深深地知道這句承諾的分量。記住學生的名字，瞭解家庭情況，向原任班主任請教，設計新穎的課型……。第一堂課生動的自我介紹，孩子的心被我收攏了，一週後，我一一與家長們電話家訪，家長被我的誠意感動了，被我的敬業精神感動了，他們有的給我發來熱情洋溢的郵件，有的主動主動打電話給校長：“校長，謝謝您給我們的孩子配了一位優秀的班主任，我們一定會支持學校的工作。”如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學的好參謀。
主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，並取得了很好的效果。我把本學期的班級計劃、學科學習目標、學生階段思想動態等通過文字上傳到網上供家長了解，取得家長的支持。另外我經常在學生的日記本、試卷、練習本，作文本上批註一些溫馨的激勵性的話語。如：“進步啦，繼續努力！”“加油！你是最棒的！” 感謝家長的話如：“媽媽辛苦了，孩子的進步有你的一份功勞呀！”“讓我們共同努力，孩子會有更大的進步！”等。對於比較特殊的孩子我則上門家訪，因爲家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據家長的要求，我還設定了每週五放學後是“校訪日”時間，讓需要找我瞭解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此週末會晚些回家，可卻收穫着喜悅。
三．班主任專題指導，是指導家庭教育的關鍵。
教育專家孫雲曉曾提出：“爲人父母者需領取執照”。這一說法雖在中國不能實行，但也導出了一位教育專家對提高家長素質的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學歷的高低並不能完全代表家庭教育素質的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身爲領導的家長對我說：“單位上至高層領導，下至幾百號員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。”一位擁有博士學位的大學教授說：“我會搞高深的學問，可一個拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導。”常常有家長對我說：“我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。”由此看來，以我們自身的專業優勢，完全可以自信地指導家長開展家庭教育工作。
葉聖陶先生說過：“教育就是培養習慣。”習慣的好壞決定着人生的成功與失敗。培養孩子終身受益的習慣，我和我的學生家長們在快樂地實踐着。
