如何家庭教育孩子，孩子的成長路上，家長是不能缺席的，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，解決問題是爲孩子的發展掃清障礙，因此要想孩子健康成長，家長的教育方法是十分重要的。現在分享如何家庭教育孩子。
如何家庭教育孩子1
1歲大的孩子
他們好奇、好動，而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰和重大任務是探索周圍的世界。
他們的典型行爲：
*開始認知語言，懂得一句話裏字詞的前後關係了。但是他們還不能十分清楚地明白“不”的含義，也不知道昨天媽媽說的“不”到了今天還適用。
*他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的，比如說，他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的。
*一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。他們沒有行爲和情緒控制的能力。
父母怎麼辦：
*合理地調整自己對孩子的期望和要求。可以給孩子做示範，告訴他哪些行爲是正確的，但是不要堅決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和麪部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態度是堅定的，但是反應不要過於強烈。
*管理的重點要放在預防工作上。保證家裏的一切設施對孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。如果孩子拿了一個他不該拿的東西，父母就趕緊把這個東西拿走放在孩子夠不到的地方。
*可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。如果你1歲半的孩子使勁掙扎就是不願意被“卡”在他的小餐椅裏，那麼你最好安慰他，告訴他你知道他不喜歡被安全帶綁起來，也不喜歡用小桌面卡住小椅子使他不能動彈，但是必須這樣做。然後把你的孩子放在椅子上，用其他的東西分散他的注意力。
2歲大的孩子
他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所佔據。他們所面對的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和情緒。
他們的典型行爲：
*不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什麼。他們會這樣想：“如果我就是不穿鞋會怎麼樣呢？”
*還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制。
*他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發脾氣和哭鬧。
父母怎麼辦：
*將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什麼，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。父母一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。
*幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那麼就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”
*謹慎對待孩子的大發脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發脾氣，更不能妥協，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧爲止，然後再給他講道理。不主張處罰孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間裏悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。
3歲大的孩子
這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
他們的典型行爲：
*在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也願意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作。
*他們能夠理解原因和結果這個概念了。舉個例子來說，淘氣將導致受到懲罰，表現好就會得到父母的獎勵。
*孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。
父母怎麼辦：
*用實踐的方法來教導孩子。也就是說交給孩子一些“工作”去做。不要因爲他沒有堅持到底完成這項工作而懲罰他，而是要簡單地向孩子介紹這項工作後就讓他着手去做，並對他的每個努力都表現出非常讚賞。
*讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行爲舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等着開飯。
*懲罰孩子的時間要短。雖然3歲的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是爲了避免事態的嚴重發展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨爲好，儘早結束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。
4歲大的孩子
這個年齡的孩子的社交能力不斷髮展。他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。
他們的典型行爲：
*更加專注於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止遊戲就變得格外地困難。
*因爲他們更加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨。
*有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行爲。
父母怎麼辦：
*給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。事先給孩子一個提示，讓他明白遊戲快要結束了，以免過一會兒發生強烈的對抗。如果時間不是十分緊迫，並不需要非得馬上就開始做，那麼就可以給孩子更多的一些時間讓他玩。一旦孩子開始耍賴哭鬧，父母就要告訴孩子等他冷靜下來再說。
*對孩子的哭鬧置之不理。就好像孩子是在用正常的語氣提出要求似的，父母也像平常那樣平靜地作出迴應：拒絕或者同意他的要求。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。
*冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行爲。處於這個年齡的孩子有這種行爲是正常現象。不要因爲他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶灑了一地，但是卻不承認是他乾的，這時候你可以說：“又是牛奶又是玻璃碎片兒，太難收拾了。”然後請他幫助你打掃乾淨。這樣，他就會覺得別人能夠理解他，將來就不會害怕說出事實真相了。
5歲大的孩子
他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
他們的典型行爲：
*開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受。
*5歲的孩子已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應。
*雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
*拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然後告訴孩子他這種行爲給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚爲什麼要遵守行爲準則。
*制定並嘗試一種行爲管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行爲就把笑臉變成苦臉，並註明犯規行爲是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。
*設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裏不允許玩玩具。”
【延伸閱讀】孩子最佳智力開發在八歲前
美國科學家布盧姆曾就兒童心理髮展上的關鍵期問題，對近千人進行了跟蹤觀察。他通過分析實例，提出一個重要的假設：即5歲前是兒童智力發展的最佳時期。
他提出，如果把17歲時所達到的普通智力水平看做100%，那麼從出生到4歲，就獲得50%的智力;從4歲到8歲又能獲得30%的智力;而餘下的20%的智力則是在8歲～17歲這個時期獲得的。
儘管人們對布盧姆的這個假設還有爭議，但是對從出生到8歲這一時期是人的智力發展最快時期的論點，看法都是一致的'。他們認爲嬰幼兒期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大腦神經聯繫。
我國兒童心理學工作者也認爲：4歲前，是兒童發展形象視覺和口語語音的最佳期；5歲是掌握數概念的最佳期；5歲～6歲是豐富口語詞彙的最佳期；7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關鍵期裏能對兒童進行及時的教育和培養就可以取得事半功倍的效果。
從教育心理學的另一角度分析，8歲前這一階段人生經歷了兩次大的環境轉變和兩次角色轉換，它是兒童品德個性形成的重要階段。
按心理學理論把人生初期劃分爲6個階段：0～1歲爲乳兒期，l～3歲爲嬰兒期，3～6歲爲幼兒期，7～12歲爲童年期。
兩次角色轉換即經歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉換。
兩次環境轉變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活爲主的幼兒園;從以遊戲活動爲主的幼兒園到以學習爲主的正規學校班級。現實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常，但就是學習成績一直上不去，究其原因，就是沒有適應上述兩次環境轉變和角色轉換。已經是小學生了卻仍是幼兒的心理，已經在學校正規班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性。
正如我國兒童教育家陳鶴琴所說：“從出生到7歲是人生重要時期，兒童的習慣、語言、才能、思想、態度、情緒等都要在此時期打好基礎，如果基礎不牢固，那健全的人格就不易造就了”。
事實的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經驗少、玩性大、模仿性特別強，最易受周圍環境影響，這時養成良好的行爲習慣既容易又牢固。在這一階段如果教育得法，引導得當，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強，逐步形成誠實、認真、負責、助人爲樂等優良個性品德，從而爲其今後一生的幸福打下堅實的基礎。
總之，瞭解人類早期教育的重要性和必要性，重視關鍵期教育。從而自覺投入到孩子的早期教育實踐中。
如何家庭教育孩子2
家長怎樣更強的對孩子開展家庭教育
家中是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子而言尤爲重要，在家庭教育中，孩子學會了辨別是非的大道理，在家庭教育中，孩子培養許多 良好的習慣，例如干淨整潔，例如單獨的性情。那麼家長怎樣纔可以儘快對孩子開展家庭教育呢？ 下列是四種家庭教育的好方法。
爲孩子構建和睦、民主化的家庭環境
在我的家庭教育裏，很輕輕鬆鬆，我從不對孩子高聲叱喝，那樣的家庭環境是不利孩子成才的。得學會尊重孩子，讓孩子積極主動的參加到家中大事件的管理決策中。有一年，戀人想車輛置換，不清楚是買灰黑色的還是鮮紅色。之後讓孩子報名參加來到這個問題的管理決策中，孩子給了提議是鮮紅色時尚潮流，黑色經典，不容易伴隨着時興而淘汰。就是這樣大家挑選灰黑色。這僅僅一個非常簡單的事例。我的孩子今27歲了，在這類輕鬆自在的自然環境下閨女成才的很快樂，因爲我很開心。
言傳身教，用本身個人行爲來危害孩子
孩子保證的，自身最先保證，勤奮給孩子最好是的危害，使他培養好的生活方式和讀書習慣。她們規定孩子像父母一樣愛清理、講究衛生、愛讀書。要是孩子做的好，她們一直讚揚他。我的孩子非常喜歡去看書，是由於大家自小對閨女的危害，晚飯後，一家三口，歡歡喜喜的拿着書籍在學習培訓，去看書，它是我家很一切正常的事兒。因此也培養了閨女的良好的習慣。言傳身教，是家庭教育的最好是方式 。
嚴格管理孩子與關懷孩子一起開展
如今的孩子簡直幸福快樂，享有了很多人類文明的物質。大家既想辦法爲他出示優異的自然環境，也沒忘記對孩子開展艱苦奮鬥精神、自食其力的文化教育；大家會給他們各式各樣奇特的小玩具，大家也會經常給他們講二萬五千里長徵過草地吃草根創業樹根的小故事。對孩子嚴苛並並不是一件壞事兒，在學習中，大家對他嚴格管理，在平常的日常生活，大家對他關愛有加，這就表明了，孩子的文化教育一定是雙重的，要嚴苛還要仁慈。
相互配合教師，搞好家中工作中還要搞好院校工作中
家庭教育和學校德育都很重要，家長只能與院校和老師緊密配合，纔可以更強的文化教育好孩子。家庭教育是給孩子大量的品行，做人道理的文化教育，而學校德育主要是來教孩子專業知識，讓孩子用專業知識軍事自身，爲之後的人生道路做準備，找方位。家長只能相互配合教師，掌握孩子要想哪些，瞭解孩子需要什麼，隨後相互配合教師的必須開展的家庭教育更爲合適孩子，更能讓孩子接納。
家庭教育，家長是教師，在人生道路的第一節課上，千萬別自身的孩子落伍，也不必由於自身的家庭教育意識，讓孩子出現一切不開心！
