在學習和工作的日常裏，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的戶外活動隨筆，歡迎閱讀與收藏。
每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。
瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因爲興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以爲她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。於是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧!”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動，我認爲老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀!加油吧孩子們!
戶外活動時間，我和孩子們一起創設了獨木橋。孩子們就是勇敢的小戰士，穿越獨木橋，完成挑戰任務。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個孩子一組，征服的獨木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長凳，第二段和第三段是兩條長梯，第二段的長梯下兩頭各墊着一個輪胎，第三段長梯難度遞增，分別墊了兩個輪胎，獨木橋呈現由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個身體輕盈，平平穩穩地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個，你站在長凳上雙手平舉，一步一步穩穩地走過了第一段。當你的腳小心翼翼地跨上長梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己說：“可以的，我可以的！”在你堅定的信念下，你升直手臂，隨着梯子地略微搖晃，你擺動着手臂，控制着身體的搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒有摔下去。我爲你捏了把汗。你似乎不妥協，又重新站了起來，終於你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶着第三段輪胎，笑着對小夥伴說：“我給你們扶着，穩一點！”我仔細打量着你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳並用地走完了最後一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力。“玥玥，你也成功了！”我對着你微笑地讚許，你笑着跑到起點重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經驗，前兩段比較順利，第三段時，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩住身體，停了一會兒，穩穩地向前走去。“成功了，成功了……”你高興地大叫着。於是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰着獨木橋，體驗着征服的快樂。
這個故事裏玥玥可能在學習什麼？
玥玥，你是一個高個子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現狀不佔優勢。因爲你高，所以重心高，你胖因此協調性不好。而你卻有着不服輸的男子漢個性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最後獲得了成功。你的堅持和表現的信念是大家學的榜樣。從你的動作表現中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調節身體的平衡，動作反應還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調節的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉移注意力，調節自己的緊張心理。在一次次的挑戰中，你的動作越來越協調，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反覆進行遊戲。
我們可以做些什麼：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧後，我們可以進一步增加高度，或是借用輔助物開展運輸遊戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。
我們還可以利用一日活動環節進行平衡練習和動作靈敏性訓練，如走石子小路、單腳跳房子等遊戲，使身體鍛鍊蘊育在一日活動之中。爲玥玥制定動作訓練計劃，進一步提高玥玥的身體素質。
肯定玥玥的堅持品質，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待着你的改變。
每天的戶外運動是幼兒鍛鍊身體的最好時機，戶外運動能有助於增強幼兒的身體素質，提高抗病能力，促進幼兒的健康發展，因爲健康對於每個幼兒來說都尤爲重要。而作爲一名保育員對於幼兒的健康發展，應十分重視戶外活動中的保育工作，下面我就談談如何做好幼兒戶外或動中的保育：
一、戶外活動前的準備工作
檢查器械的安全
活動前，要檢查所有好活動材料與器械，看是否有尖銳的棱角或螺絲鬆動等現象，要確保都達到孩子使用的安全性。
二、活動前的保育工作
1、調整幼兒衣着
在組織戶外體育運動前，首先保育員要配合老師檢查幼兒的衣着是否便於運動，幼兒的運動服裝要求寬鬆利索，對於過厚過大的衣服，要先脫下再活動，其次檢查幼兒的鞋子是否適宜活動，檢查幼兒的攜帶是否繫牢，以防鞋帶鬆掉絆倒引起損傷，最後還要注意幼兒口袋中的硬物和衣服上的飾物在運動中給幼兒帶來的傷害。這些在活動前都要清理檢查，讓幼兒能安全的參加活動。
2、瞭解幼兒的身體狀況
在進行體育運動之前還必須瞭解幼兒的身體狀況，如：容易出汗的幼兒我們要爲其墊上毛巾，值班好幼兒數2倍以上的毛巾，便於在運動中擦汗，而體質差的幼兒或剛恢復健康的幼兒在運動中就適當減少運動的時間和強度，所以我們保育員與老師必須對每個幼兒的身體狀況都瞭如指掌，才能使體育運動更好的適應每個幼兒，使幼兒得到全面的、適宜的、協調的發展。
3、關心幼兒情緒
情緒的好壞是影響鍛鍊質量的一個因素，保育員和老師還必須積極的調動幼兒的情緒，使之主動積極的參加活動，即提高幼兒活動的興趣，也達到了幼兒主動鍛鍊的目的。
三、活動中的保育
通過觀察、摸、問等途徑獲得信息，隨時對幼兒的活動量和活動密度進行調整。
1、觀察
保育員與老師要隨時觀察幼兒在活動中的面色，出汗情況和動作變化。如：幼兒臉色紅潤，滿頭是汗，活動幅度較大，說明幼兒的活動量大，這時就要對幼兒實施調整，並提醒幼兒注意休息，防止幼兒運動過度，反之，幼兒臉色無變化，動作幅度小，就必須提高活動量，以達到運動的目的，保育員還要掌握靈活機動的原則，注意幼兒間的個別差異，對運動能力強和弱的幼兒要視其調整內容，使幼兒在其原有的水平上得到發展。
2、摸
對於不容易觀察的幼兒，教師和保育員還需要經常摸摸孩子的額頭，脖子、背出汗情況，可用毛巾墊在背部幫助吸汗，並提醒這些幼兒在活動中脫衣，防止幼兒活動後因汗悶在衣中而着涼。
3、問
在幼兒運動時，教師和保育員要隨時注意幼兒的活動情況，隨時問問幼兒並從幼兒實際考慮，運動幅度和密度合理安排，並根據不同季節調整幼兒運動的時間和內容，春秋季戶外活動運動時間較長，活動內容豐富多樣，而冬夏季受氣溫影響，在暴熱暴冷天戶外運動時間相對縮短，並根據季節變化將運動時間移至接近中午或清晨，選擇也需變化，冬天可以選擇 朝陽處活動量也可以適當增加，夏天則選擇背陽處活動量相對減小，以便幼兒的鍛鍊更適合身理機能活動變化的規律。
四、活動後的保育工作
1、注意幼兒情緒的穩定
在運動後保育員和老師要注意穩定幼兒的情緒，有興奮狀態轉化爲平和狀態，並注意運動後動靜交替的互相銜接，不能讓幼兒在運動後馬上坐下來休息，可以在操場上漫步一會兒再回教室，等幼兒情緒平穩後才能坐下，這樣以來可以減少活動後心髒的負擔，有益恢復疲勞。
2、運動後的飲水
運動後保育員和老師要多鼓勵幼兒喝水，以補充在體育活動中失去的水分，但不能一次性喝太多水，因爲一次喝下大量的水，不但會增加心臟的負荷還會引起胃痙攣，所以保育員和老師要注意活動後幼兒飲水的問題，控制幼兒的飲水量。
3、運動後的着裝
在運動後要引導幼兒正確使用毛巾將額頭、身上的汗擦乾，對於出汗較多的幼兒，保育員要及時爲其換下溼衣服，當幼兒情緒平穩不再出汗是，要提醒幼兒及時穿上衣服以免着涼。
總之，孩子在戶外活動的時候，我們保育員和老師都要將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子。
天氣慢慢變冷，孩子們的戶外活動成了家長們最爲關注的問題之一。特別是家長在送孩子來園時，經常問：“老師，今天這麼冷，你們還出去活動嗎？”“老師如果你們帶孩子出去活動可一定要穿上外套啊！”“老師，今天天氣很冷，孩子有點感冒，別讓他出去活動了。”但是我覺得幼兒的冬季戶外活動是非常重要的。參加冬季鍛鍊要有循序漸進的過程。更要有頑強的毅力，持之以恆的精神，才能到良好的效果。身體是知識的載體，只有健康的體魄，以及良好的心理素質，孩子們才能更好的健康成長。
所以，我請各位家長利用閒暇時間對廢舊報紙進行加工以及包裝，在戶外活動的時候通過紙棒學習雙腳併攏向前以及向左向右跳，發展幼兒彈跳能力以及使幼兒嘗試大膽探索，整個活動充分發揮紙棒的多功能性，孩子們在自由玩紙棒的過程中，出乎我的意料，有的用紙棒做柺杖，有的兩人搭小河雙腳併攏跳躍，有的把紙棒頂在手心表演雜技，孩子們玩得不亦樂乎，特別開心！
看來孩子們的身體裏積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發散掉，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發展！
如何組織小班幼兒的戶外體育活動，一直是我們在探討的問題，在這裏我就談談我的幾點看法。
一、活動場地小型舒適。
小班的孩子大肌肉羣發育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，於是，我就把戶外活動的場地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由於小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，於是，我還常選擇離大操場較遠的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧譁聲音的影響，也不會因躲在角落裏被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動方式循序漸進。
剛開學時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。戶外活動時我就選擇一些以老師爲主的體育遊戲，如“捉泡泡”“動物走路”“老貓睡覺醒不了”等。遊戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨着時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動時我們給孩子們提供的自由活動機會也隨之增加。自由活動中，我常常暗示活潑愛動的孩子帶着文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外活動有了濃厚的興趣。
三、活動內容輕鬆愉快。
有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的遊戲，我當大灰狼，爲了裝得更像一些，我戴着頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動物”們撲去。“小動物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁爲自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身後的一隻“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，並“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一聲大哭起來，嘴裏一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼。”婷婷睜開眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷裏。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲着我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以後，我們儘量選擇或者創編一些輕鬆愉快的活動內容，爲孩子們創設良好的心理環境。
四、活動安排科學合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個遊戲，每個遊戲的時間爲6-7分鐘。如果把活動量大些的遊戲比喻成一粒大珠子，把活動量小些的遊戲比喻成一粒小珠子，那麼整個活動就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿蔔”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數多的原則，一個上午安排兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。
五、活動規則簡明易行。
幼兒在戶外活動比在室內活動要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據遊戲情節增添簡易規則。如“開飛機”時，我用“飛機和飛機相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應防止相撞。遊戲“一列火車長又長”，我以“比比誰是最能幹的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。
我們應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都蘊藏着巨大的發展潛能，也正因爲如此，我們纔要充分關注孩子的發展需求，努力和孩子共同創設豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕鬆地探索活動！
有一天，我帶領孩子們玩“過獨木橋”的遊戲，起初大家玩的都很投入，可是過了一會兒，孩子們的積極性明顯降低了，爲什麼呢？
“怎麼啦？不好玩嗎？”
“好玩！”
但從孩子們有氣無力的口氣中，我有所意識了。於是，我來到孩子們中間，蹲下來，“這麼好玩，老師也來過獨木橋唄！”話音剛落，孩子們立刻圍攏上來，露出了一道道好奇的目光。“會掉到河裏嗎？會摔疼嗎？”我故意又問，“會被大鯊魚吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會掉到河裏的。”“掉下去也不會疼的'！””我扶您啦！“我們會趕走大鯊魚的！”“我們保護您！”……孩子們情緒興奮，爭先恐後地回答，幾個男孩子擺出一副勇士的架勢站在兩旁。
孩子們簇擁着、牽着、拉着、叮囑着……“像螞蟻搬家似的！”把老師護送過橋。當我“如釋重擔”般地走下10釐米高的獨木橋時，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來，這歡呼絕不僅僅是“老師學會了過獨木橋”，他們心中涌動着一種特殊的感情，一種收穫的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對孩子們說。從而，孩子們的興趣激發了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地衝過獨木橋。他們還自發比賽着、評判着、互相幫助着。活動結束了，可孩子們仍然意猶未盡。
這次和孩子們共同進行的活動，創造了一份心連心的快樂，開心、愉悅的笑容寫在了孩子們的臉上。孩子們的愛心得以昇華；相互協助之情得到了培育；團結之情得以進一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉着！
“心連心”的課堂教學就是這麼樂！
說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢？”他說“我吃完了！”我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了？”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”豆豆說。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
首先，活動前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動中容易出現的危險情況，並共同討論應該如何玩纔不會出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。
其次，在平時的教育活動中教給幼兒一些自我保護的方法。如在幼兒園裏孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。
再次，讓幼兒學當“安全小衛士”。對孩子來說最喜歡的莫過於能當個“安全小衛士”。在戶外活動中對個別小朋友不安全的行爲可以指出、糾正，或及時告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來。三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什麼地方能去，什麼地方不能去，到現在認識了許多的安全標誌。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質得到了全面地發展。
幼兒教育保爲先——參觀XX幼兒園心得體會暑假裏，我有幸參加了由XX組織的全市幼兒園保健醫生去XX幼兒園的參觀學習。XX幼兒園是一所省級示範園。這次主要參觀學習了XX幼兒園的衛生保健、保育工作。這次學習感觸頗深，收穫頗多。感觸最深的是XX幼兒園非常重視幼兒園的保健工作。保育工作在幼兒園保教工作中佔據了重要的位置。她們現在正在探索積極的主動保育工作，主動保育就是通過向家長、教職工宣傳科學育兒知識、科學保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉化爲主動保育，真正做到保育、教育並重。這一次的參觀學習主要是以座談會的形式進行的，幼兒園的保健醫生詳細地介紹了保健醫生一日、一週、一月、一學期的保育工作內容和工作重點。在聽了保健醫生對幼兒園保健保育工作情況介紹後，我發現她們在幼兒保健、幼兒護理工作方面做了大量的工作，真正給予了幼兒無微不至的關懷。
在一日工作中，晨間檢查工作是比較有特色的，也得到了家長的重視和支持。早上幼兒來園時，家長是不允許入園的，幼兒自己入園以後，先是自覺的去附近的衛生間用肥皂洗手，然後再返回來給保健醫生檢查。幼兒如果有重感冒等有一定傳染性的病症，一般家長都會很自覺地安排幼兒在家裏休息，等幼兒身體好了再來園。所以她們幼兒園的常見病、傳染病的發病率是比較低的。
在幼兒的一日生活學習中，幼兒的戶外活動是非常受重視的。戶外活動時，老師被要求帶水壺、餐巾紙、毛巾，老師要及時的給口渴幼兒喝水、給出汗的幼兒擦乾身上的汗水，並且保健醫生每天要檢查老師的戶外活動準備情況。其中，在冬天氣溫低於0度，夏天氣溫高於32度時不安排幼兒進行戶外活動。同時，幼兒園也高度重視幼兒園的安全工作。安全工作是幼兒園工作的重點。每週有器械維修人員檢查大型玩具、幼兒器具等的安全隱患，有問題及時整改、處理。
在一學期的工作中，學期初，保健醫生要與教研組教師開會探討保育工作，討論一學期保育工作的目標和工作重點，確定安全、健康教育課的內容。
保健醫生要根據幼兒體檢結果，確定肥胖兒和體弱兒，並制定計劃進行管理。肥胖兒需要控制幼兒中餐、點心量，每天不添飯、添菜，在進餐時，被要求先喝湯、吃蔬菜，而且要求細嚼慢嚥，促使胃的飽感，以減少進食量。每天午睡後肥胖兒要早起一刻鐘，由保健醫生帶領幼兒做跑、跳、爬等體能訓練。每學期還組織家長召開預防小兒肥胖的家長會。在體弱兒管理方面，除了讓幼兒參加適度的體育鍛煉外，每天上午體弱兒有一份額外的小點心，如豆腐乾、鵪鶉蛋等，增加營養，增強幼兒體質。這次上海之行開闊了我的眼界，對我今後開展衛生保健工作受益匪淺。
首先，不要讓兒童在高溫環境下呆的時間過長，戶外活動要適度，最好在陰涼處活動。早上10時過後至下午4時前不要呆在戶外太陽下玩耍。戶外活動時不妨給寶寶戴上一頂輕便的遮陽帽以保護頭部，防止中暑。
其次，飲食應清淡衛生，養成主動飲水的習慣。多給兒童攝取流質，除了白開水，還可以給孩子喝一些清涼解暑的西瓜水、綠豆湯，多吃新鮮的水果和蔬菜，喝些綠豆粥、赤小豆粥、蓮子粥、冬瓜粥、荷葉粥等，少給兒童喝冰箱裏的冷飲。
第三，適當增減衣服，遵循一個簡單的穿衣原則：你穿多少，孩子就穿多少。不過，要記得隨時觀察寶寶是否過熱，必要時可以給寶寶量體溫。在衣服的選擇上，可以給寶寶穿寬鬆吸的衣服，最好選擇純棉衣物。
第四，室內多通風，保持室內空氣新鮮，有微微的自然風，但應避免直吹風和過堂風。室內溫度保持在23℃-28℃，溼度在60%-65%比較理想。
第五，保持充足的睡眠，夏天日長夜短，氣溫高，人體新陳代謝旺盛，消耗也大，容易感到疲勞。另外，注意不要躺在空調的出風口和電風扇直吹下睡眠，以免患上空調病和熱傷風。
近來到了麻雀的繁殖旺季，我們學校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音，今天我們在戶外活動時，看到孩子們在圍成一堆討論着什麼，我悄悄地走過去，聽到孩子們你一言我一語的說着----到底這隻小鳥在幹嘛呢?男孩們就說:‘我們抓住它吧,。珂珂說:它好可憐啊，它找不到媽媽了。不知誰說了句老師來了，孩子們回頭看着我，各種期待的眼神讓我不知說什麼好。忽然聽到樹上發出嘰嘰喳喳的叫聲，一聲比一聲焦急，擡頭一看原來是鳥媽媽。我對孩子們說:“小鳥在學飛呢，你看鳥媽媽在看着我們呢，它怕我們會傷害小鳥”，孩子們一致說;它爲什麼把小鳥扔在地上不管呢?不是不管小鳥的媽媽要小鳥自己學飛，是我們的到來影響了它，小鳥它會害怕的，我們藏起來看看小鳥怎麼學飛好嗎?孩子們都同意了。我領着孩子到距離小鳥很遠的樹林旁邊孩子們坐在那一動不動的看着小鳥的動向，果然不負所望鳥媽媽飛到小鳥的上方唧唧的叫着，好像在說孩子加油加油-----小鳥在一次次跌跌撞撞中飛了起來，當小鳥飛起來時孩子們高興地大叫起來，小鳥真棒。
通過觀看小鳥的學飛過程孩子們懂得了堅持不懈就是勝利，比在課堂中通過老師的解說和PPS懂得的還多，而且更有趣。
戶外活動時，看着孩子們快樂地玩着大型玩具，忽然我也童心大發：“李老師也來滑滑梯。”話音剛落，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍!”於是，一些孩子前呼後擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準備滑下來時，故意說：“喲，我害怕!”“老師，滑下來，不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕，李老師，我來保護你!”當我滑下來後，幾雙小手立即拉我、扶我。“老師，你再來玩一次吧!”“李老師，你今天真像個小朋友。”“李老師和你們做好朋友!”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，彷彿又回到了童年。
長期以來，教師總把自己當作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那麼希望老師是他們的同伴和朋友。當我說要滑梯時，他們是那麼的高興，前呼後擁;當我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋樑，讓我們永保一顆童心和愛心。
趙曉航小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落裏怯怯的看着。有一天戶外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨木橋”地遊戲，孩子們一個個興高采烈的邊念兒歌邊走過獨木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰戰兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上誇張地說：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機。”這是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。”趙曉航終於在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學着小朋友的樣子，一次一次走過獨木橋，並喊着：“老師，看我走的好嗎？”我表現出驚喜萬分的表情說：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩了。”趙曉航越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種遊戲，在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由於經常在遊戲活動中經受鍛鍊，她後來的確發生了變化，能經常和我說心裏話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽，的確是遊戲改變了她。
今天的天氣格外晴朗，帶着一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什麼遊戲好呢？當然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！
運動課時我園的特色園本課程，在運動活動中我們開展了豐富多彩的內容，比如：走竹鞋、滾鐵環、跳繩、拍皮球 、運輪胎、扔飛盤、走獨木橋、蛤蟆運瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地遊戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑着；也像那空中的小鳥，自由地飛翔着；更像那水中的魚兒，互相追趕着，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨着走的；有向後退着走的；有側着身子走的；還有彎着腰走的，各種各樣的姿態呈現在你的面前，宛如一副心中的樂圖。
看着孩子們那洋溢着幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。
一天的複習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年爲什麼還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎麼就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看着孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎麼了卻孩子們的心願呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。
在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心願終於可以如願以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明遊戲規則後，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以後，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過此次遊戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛鍊了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心願。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的遊戲。
