在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編爲大家收集的教育隨筆：我很勇敢，歡迎閱讀與收藏。
現在的孩子都是獨生子女，家長就怕孩子出問題，有種“含在嘴裏怕化，捧在手裏怕跌”特別是看到孩子摔倒時，表現出驚慌的樣子，會奮不顧身的跑向前抱起孩子，不想這時，孩子卻感到委屈會大哭起來。還有的當孩子摔倒後一邊哄着孩子一邊嘮叨着：“是地不好，咱們踢它。”……在大人這種態度的影響下，孩子的哭聲並沒有減弱，反而聲音越來越大，有的甚至在地上打滾，抱她站起來，她還會在地上直跺腳。其實在這種情況下，家長對待孩子摔倒應報以正確的態度，鼓勵摔倒的孩子：“好孩子真勇敢，摔倒了自己會爬起來，也不哭。”這時孩子就會慢慢爬起來，拍拍身上的土。有的孩子還會說：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。”反之，就會放任、擴大孩子的這種任性行爲，對其成長是很不利的。隨着天氣越來越冷，孩子們的衣服也越穿越多，這對孩子的運動無疑是增加了負擔。孩子的生活自理能力，也讓人堪憂，現在家長都喜歡萬事包辦，造成孩子衣來伸手、飯來張口的壞習慣。就像我班的倪子軒小朋友，在追皮球的時候自己不小心摔了一跤，他就是不自己爬起來，看着老師，等着老師扶他起來，像這樣的孩子在家就是自己摔跤家長扶的。可家長不知道這樣做不是愛孩子，而是在害孩子。在阻止孩子的各方面的發展。作爲一名幼兒教師，我不能放任孩子的這種行爲，在看到幼兒摔倒以後，用鼓勵的話孩子自己站起來，如“你真棒！”“xxx小朋友摔跤了會自己爬起來，真勇敢！”等，這樣有助於培養孩子剛毅的性格，幫助孩子建立起克服困難的信心。還可以引深使孩子們初知“從哪裏摔倒就要從那裏爬起來”這樣一個做人的真諦。在看到孩子不會穿衣褲、不會吃飯時，教給他們方法，讓他們去學習、去嘗試，逐步幫助孩子養成良好的生活習慣。
妙研是個比較內向、乖巧聽話的小女孩，平時跟小朋友友好相處，因此深得老師和小夥伴的喜歡。但是研研不善表現自己，在活動中總是默默地聽老師和小夥伴們互動，自己做一個“忠實”小觀衆。老師和家長看在眼裏急在心上，多次的提醒和教育沒什麼實質性的改變。一天早上，研研外婆找到我說：“陸老師，我們研研在家總是把你掛在嘴邊，可見她是最聽你話了。
今天我想跟你說件事，我們研研從小到大都有我帶養，晚上纔跟她媽睡覺。她有一個壞習慣，每天都要抱着一條小被被睡覺，多年下來，小被被已破爛不堪，我們想了好多辦法，但只要沒有小被被她就不睡覺，我和她媽媽擔心每天抱着這麼破的毛毯，肯定會吸入毛毛，對身體有害，我們只好求助你能幫我們了。”看着她外婆急切的眼光，我爽快的答應了會想辦法幫助研研改掉壞習慣的。
針對研研愛抱小被被睡覺的現象，我通過查找資料瞭解原因所致。
這種現象叫兒童的“戀物癮”——一種離了某一樣陪伴慣了的東西就忐忑不安的.行爲，此症會導致孩子怕見生人，迴避集體活動，不敢與人說話和交往，膽怯退縮，表情淡漠。
據有關專家研究表明，兒童出現“戀物癮”基本是因爲缺乏安全感而引起的。隨着父母工作的繁忙，親子之間忽略親情的互動式享受，有“戀物癮”的兒童也越來越多。
既然孩子的“戀物癮”是由安全感缺乏引起的，那麼逐步改掉幼兒的“戀物癮”，也要從增強孩子的安全感入手，於是我通過微信聊天與研研媽媽進行了交流，研研媽媽也深刻認識到自己與女兒缺少交流和親子互動，以後雙休日會多抽出時間與孩子一起去戶外活動。
與研研媽的互動交流後，接下來必須與孩子進行有目的的引導和教育了。
一天下午我與孩子們進行了一次談話活動“怎樣做個勇敢的人”孩子們紛紛發表自己的見解：我以前不敢騎車現在我勇敢學會了騎車；我跑步摔倒了不哭自己勇敢爬起來；晚上我會一個人勇敢的睡自己小房間……研研還是默默坐在座位上一言不發，因此我在聽了部分孩子的發言後及時小結，同時還進行了補充，在上課舉手發言是勇敢，改掉原來的壞習慣也是勇敢，在之後我組織幼兒進行討論，我特意蹲下身來到研研身邊，輕聲問研研：“研研，你有想做勇敢的事嗎？”只見研研羞紅着臉說：“老師，我晚上不抱小被被睡覺了這也是勇敢嗎？”聽到這我連忙說：“當然是勇敢呀，老師相信你會勇敢的改掉這個壞毛病的，研研，從今晚起再也不抱小被被了好嗎？”只見研研在我信任的眼光下勇敢的點點頭。
過了好幾天，研研的外婆碰到我笑逐顏開:“陸老師，真是謝謝你呀，妍妍已經好幾天不抱破被被了，還一直告訴我要做個勇敢的好孩子。”聽到這裏我很開心，在晨間活動中表揚了研研，研研會心的笑了。一天午餐後研研坐在我旁邊看書，主動對我說：“陸老師，上星期天媽媽帶我去杭州灣溼地公園玩了，我看到了好多美麗的花和小鳥，那邊風景好美……”看着逐漸開朗活潑的研研，我感到喜悅。是呀，當孩子出現某種壞習慣或性格出現偏差時，只要家園及時溝通，商量對策，一起引導和教育，孩子肯定能朝着我們所希望的方向進步和發展。
孩子懦弱是家庭教育的“副產品”，孩子的性格除了秉承父母的遺傳之外，後天的培養更爲重要，許多父母怕孩子吃苦受累，事事包辦，不讓幹這做那，就是兒童形成怯懦心理的主要原因。
每個孩子的成長環境父母的教育方式不同，造成了不同類型的性格，有的勇敢有的害羞，有的自信滿滿。一次戶外活動時，我帶孩子們去玩大型玩具“滑梯”，當孩子們聽我說要出去玩滑梯後就興奮的不得了，用很快的速度站好了整齊的隊伍準備出發，到了滑梯旁邊我先跟孩子講了要求和規則後，孩子們排好隊一個跟着一個玩了起來，這時我只見悅悅小朋友站在滑梯上不肯去玩，悅悅是我們班最膽小的小女孩，平時我們戶外玩器械時都是老師手領着她，她纔敢玩，這次玩滑梯我看她可能又是自己不敢玩，所以才站在那不動的，於是，我上前問了問她，她也沒有回答我，只是站在一邊不說話，這時我就找了膽大的陽陽先滑了一下給她看，並且讓陽陽在下面接着悅悅，陽陽滑下去後我就推着悅悅走到滑梯邊，我一邊鼓勵她一邊扶她大膽的坐在滑梯上，我讓她滑她就往後退，這時高老師也看見了，所以也在滑梯下面鼓勵悅悅，並且伸出手接着她，
悅悅看到兩位老師還有小朋友都在下面接着她，於是就特別大膽的滑了下去，滑下去後看到她特別的開心，還蹦啊跳啊的想要再玩一次，看她那麼開心，我就讓陽陽領着她一起滑，於是倆小夥伴拉起手，一次又一次的滑下去再上來，最後排隊回教室的"路上我還對她誇讚了一句，我說：“悅悅你今天很勇敢”，她就開心的回了我說：“是啊，悅悅很厲害了呢!”
勇氣來源於自信，當寶貝對自己的能力有了信心，漸漸的就會去克服怯懦，並在完成後得到老師的誇獎和鼓勵，慢慢的克服困難成了寶寶體現自身價值的榮耀時，勇敢的性格就會逐漸形成。
一位教育家說過：“讓每個孩子擡起頭來走路。”也就是說要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應該努力去做的,培養幼兒勇敢的性格還要有耐心，從點滴做起，要讓孩子樹立信心，不要氣餒，讓她感受到集體的溫暖，對於膽小的幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導他們參與到活動中去，並對他們的優點及時表揚，培養其自信心，使他們身心得到和諧發展。
作爲一名合格的幼兒教師，不僅對幼兒要有愛心、耐心、責任心，還要在教育過程中做一個有心人，仔細觀察幼兒的各自性格，因材施教。
