從犯罪學的角度分析的案例，萬物都在生長，在我們的生活中其實可以接觸到很多方面的內容和知識，當然很多的知識也是根據我們長期以往的生活經驗總結出來的，以下從犯罪學的角度分析的案例。
從犯罪學的角度分析的案例1
犯罪心理學案例分析
李某，男，29歲，未婚，廣西人，初中文化，原廣州市朱海區一家湖北風味菜館保安，工作較粗心馬虎，爲人懶散。李某對同飯店的服務員小葉頗有好感，平時待她很是關心，還私下告訴過一些同事他對小葉的愛慕。不過，小葉對李某似乎不太鍾情。
2004年5月28號凌晨與小葉在珠江堤岸散步時，欲吻小葉，小葉以李某有肝炎爲由拒絕，李某連稱自己的病“沒關係的”，欲強行索吻，小葉嗔怒，爲躲吻乾脆翻過江邊護欄邊喊邊退，李某當時也很緊張，但他不顧小葉離珠江已是幾步之遙，更沒想到小葉當時的恐懼，邊招手哄她過來邊朝她靠近，小葉一腳踩空墜入江中溺死。
一、該案件是一起過失犯罪案件
李某已預見自己亦步亦趨的行爲可能發生小葉墜江的危害結果，卻輕信自己能夠避免，以致悲劇發生，此舉已構成過失致人死亡罪。鑑於犯罪情節較輕，李某獲得輕刑。過失犯罪這是一種比較常見的犯罪，他與故意犯罪者的犯罪心理是不同的。
1、過失犯罪者對自己的行爲所造成危害結果的認識是不清晰、不明確、不充分的
2、犯罪人所追求的目的不是犯罪目的，也就不存在犯罪動機和犯罪目的
3、犯罪行爲發生的心理機制是行爲人消極心理品質在各種不利客觀因素的影響下產生的
二、李某過失犯罪心理形成的原因
李某過失犯罪心理的形成有一定的偶然性。
1、情景因素。由於案發時間是在凌晨，地點在珠江堤岸上，過往行人極少，爲犯罪的發生提供了較好的情境機遇。
2、被害人因素。受害者小葉是李某心儀對向，出於愛慕李某才強行索吻，以致犯罪發生。
3、生理因素。男性較女性粗心和大膽，喜歡冒險，注意力分散，因而過失犯罪的可能性大。
4、心理因素。李某工作較粗心馬虎，爲人懶散品質較差，容易出現不恰當的行爲決定。
三、過失犯罪案件特徵
過失犯罪是一種比較常見的犯罪，危害性較大，通常由行爲人過度自信或疏忽大意所發，過失犯罪者一般有以下特點
1、注意的分心，行爲人沒有將其心理活動在必要的時間和空間內充分的指向和集中於應該指向和集中的對向。
2、粗心大意，行爲人粗心、忽略、不注意、違反注意的義務。
3、激情和衝動，在激情情況下，行爲人認識狹窄，理智喪失，往往不能正確的評價自己的行爲預見行爲的後果。
4、僥倖心理行爲人寄希望於危害結果不會發生而不是採取措施積極防治，這是行爲人認識上的錯誤，也是主觀意志上的缺陷。
5、過於自信，行爲人雖然預見到其行爲可能發生的危害結果，卻由於過度相信自己的能力自信能避免，最終導致過失犯罪
6、應激不良，應激是行爲人在出乎意料的緊急情況下所產生的高度緊張的情緒狀態，如果行爲人在高度緊張的情況下不能準確的採取符合當時情況的行爲易導致過失犯罪。
從犯罪學的角度分析的案例2
“犯罪學”教學案例
1、石章碧盜竊案
流竄北京、上海、天津、武漢、南京等地，專門盜竊高等院校電腦，作案7起、價值7萬多元的犯罪分子石章碧，不久前在南京作案時被當場抓獲。
在看守所裏，石犯流下了悔恨的淚水。筆者根據他的供述整理如下：
落魄後的失足
1990年夏天，我從上海華東理工學院畢業後，分配到湖北沙市農藥廠工作，任技術員。當時24歲的我，憑着大學幾年苦讀學到的專業知識，很想幹一番事業。單位建設600門的污水處理工程，我爲它的運行試車和正常開車 ，加班加點，做了大量的工作，也得到了一些人的稱讚。他們鼓勵我說，你年輕、有專業知識，好好幹，前途遠大呢！然而，幼稚、氣盛的我在工作中也出現了一些失誤，爲此也受到領導的批評教育。
我竟認爲是領導故意找岔子，拒不承認錯誤，有時乾脆不上班。這樣到了1993年9月，單位對我做出“自動離職”處理。
當時社會上巳時興用人單位“雙向選擇”，按理說，我又沒犯大的錯誤，仍可以找到比較合適的單位，繼續用我所長，爲社會服務，逐步實現人生的價值。然而，我試着找了一些單位後未能如願。後來我來到武漢一親戚家，到街上轉悠後發現電腦生意紅火，萌生了辦電腦商店的念頭。但錢從哪來？當時相到貸款，想到籌措，但都有困難，於是想到了偷。偷什麼？電腦值錢，就偷電腦。哪兒合適呢？我首先選擇了母校。
1993年10月，我來到了上海華東理工學院，白天進校後，夜裏帶着作案工具從三樓滑到二樓（二樓門關住），打碎窗玻璃後進屋拆下了一些電腦部件。返回武漢後，在電子一條街上賣得贓款3000多元。1994年我到北京理工大學伯斯特電腦培訓中心，參加了爲期一個月的電腦學習，操作培訓。培訓結束離開前，我偷了中心的一些電腦部件，也在武漢市出手，得款1.2萬元。之後，我越偷膽越大。
誘 惑 如 蛇
我第一次在母校行竊時，進電腦間後坐了十幾分鍾。當時思想鬥爭很激烈，偷還是不偷，想到了“伸手必被捉”的警誡，想到了十幾年的苦讀，想到了名譽和前途；也想到談戀愛、結婚沒錢，在他人面前還是寒酸相，想來想去，禁不住誘惑終於下手了。
偷的時候難免膽戰心驚，但偷了幾次從未遇到過“險情”。揣着成千上萬來得這麼容易的鈔票，我竟認爲原單位那些拿死工資的人怪可憐的，我比他們活得好。
我想了想，自己走上這條邪路並且越陷越深，除了主觀因素外，也有一些便於作案的外部因素：一是好進出。一些大學裏光學生就上萬人，近些年還有一些函授、自費、委培的，人多且雜，而且我熟悉校園生活，進出校門大搖大擺，誰也不懷疑。萬一盤問，我也可以隨口報出謊稱要找的系名和學生名。
二是好得手。現在的電腦逐漸普及，學校、機關的電腦更是比較集中，但治安防範上不少單位重視不夠。有的窗戶夜間也不關，有的電腦室在二樓，可以攀水管而上，有的可以攀樹而上。有的雖然門窗緊閉，但砸碎窗玻璃也沒人警覺。那價值上萬元的電腦部件，體積不大，放在挎包裏別人也不容易察覺。三是好出手。第一交贓時，我拿着在大學讀書時撿到的一張名片，自稱是廣州的一家電腦公司業務員推銷電腦產品的。
當時武漢一家電腦公司經理問我有沒有發票，我講：“現在電腦板都沒有開票，如果開票就不賺錢。”他就用現金支付給我了。之後每次銷贓，也沒遇到麻煩。
在盜竊當初，我還提醒過自己，自己是學理科的，應該相信偵查科學，準備偷滿3萬元就不幹了。可是偷滿3萬元之後，利令智昏的我已沉迷其中不能自拔，貪慾像蛇一樣死死地纏住了我。以至滑向犯罪的深淵。
人生容不得貪婪和攫取
我的父母住在湖北省洪湖市的農村，父親已67歲，我還兩個哥哥。父母幾十年中用勤勞的雙手、負重的雙肩和望子成龍的熱切盼望把我們兄弟拉扯大，本指望我有所光宗耀祖，抱效國家和社會。可是我卻辜負了黨和人民多年的培養及父母近30年的養育，淪爲人民的罪人，對國家是不忠，對父母是大不孝。特別是想到父母爲我讀書賣過房子的事，更是心如刀絞。
古人說：天道有常，不爲堯在，不爲紂亡。人生容不得非分之想和僥倖之念，人生容不得貪婪和攫取。我就是一個例證。
我已鑄成大錯，悔這已晚，我只想借此表達我認罪的態度和走向新生的願望，請求政法機關能給我一個再生的機會。我在餘生一定痛改前非，用自己的.一技之長，爲國家、爲社會服務。我深知自己罪行嚴重，我也準備接受法律的懲處。（朱進）
《犯罪學》案例分析題（一）
石章碧盜竊案
一、我國現階段犯罪的特點與發展趨勢怎樣？（15%）
二、請根據作用機制的標準，分析石章碧的犯罪原因。（35%）
三、試論非道德現象與犯罪現象的關係。（15%）
四、試述犯罪預防的概念及其特點。（15%）
五、針對本案，你認爲應如何加強犯罪預防工作。（20%）
一個大學生是怎樣走上犯罪道路的？
一九八四年四月二十七日上午，一起罕見的惡性兇殺案發生在天津市一位大學講師的家裏。兇手是河北工學院八○級機械二系拖拉機專業的學生史建民，今年二十一歲。被害人正是他的老師——河北工學院計算機教研室副主任吳盤仁和他的妻子趙瑞。
史犯在行兇後跳樓自殺，但未摔死，被天津市中級人民法院於五月二十三日判處殺人犯史建民死刑，並立即執行。
“重點保護傘”下的畸形兒
史建民一九六三年出生在河北省定縣一個農民家庭裏，七歲就上了本村的小學，二年級時成了班裏的學習尖子。從小學到初中，他一直擔任班長。他在自白書中敘述道：“我從小學到中學的全部生活，都是在被人賞識、寵愛、讚揚聲中度過的。因此，我常常爲自己高於他人而得意。”
一九七七年，史建民考上了縣高中。學校分快慢班，史建民進入快班。快班學生的主攻目標就是考大學。從此，史建民成了學校、家庭和社會的“重點保護”對象。
他的父母同土地打了一輩子交道，期望着兒子考上大學光宗耀祖，於是儘量滿足他的慾望，“只要念好書，賣房子賣家產也幹！”從史建民的自述中看到：這種家庭教育給他的影響何其深。而這一時期學校的思想政治教育，在他的腦子裏幾乎是一片空白。史建民是這樣寫的：“高中生活是簡單的循環；吃飯、學習、睡覺，除此之外，對一切都不聞不問。學習已經成了我飲食、呼吸以外唯一能接受的東西。”
史建民的小學和中學時代，他的文化成績雖然優秀，然而，他卻缺少當代青年對理想、對人生意義的正確認識。
上大學是爲了“鐵飯碗”
一九七九年，十七歲的史建民被河北工學院錄取。當他接到大學錄通知書的時候，並沒認識到對國家和社會負責任，他只知道自己“是學校裏高考總分最高的一個學生，全村四百戶人家，我是唯一的一個大學生，有了金字招牌。”“同齡人恭維我，老年人誇獎我，親人寵着我。”他覺得自己“是同齡人中的佼佼者”，是“社會寵兒”，進了大學這個“培養工程師和科學家的搖籃”，今後註定“前途無量”，甚至愚蠢地把自己說成是未來的“高等華人”。
史建民進入大學以後，認定鐵飯碗到手，前途不愁，再也無心苦讀了，學習成績開始下降，以後又因病休學一年。復學後，他從七九級降到八○級，可他仍住在七九級宿舍，同學們有時免不了開幾句玩笑：“你是八○級的小弟弟。”這個中學時代就自命不凡的寵兒，從此置身於集體之外，我行我素。他有意躲避同學們，卻又認爲是同學們疏遠自己。他時而高傲、自負，時而絕望、悲觀，他摒棄政治學習，更談不上改造世界觀。
三年級時，他的學習成績顯著下降。他經常躺在牀上看色情、兇殺、趣味低級的小說。聽到七九級同學議論畢業、分配、職業和職稱，他覺得“這一切對於我是那樣遙遠，我有些絕望……”可又一想，“好歹我還是個大學生，將來還可以有個大學畢業的文憑，有個工程師的頭銜。”於是，他繼續混日子，想僥倖通過畢業考試。
希望破滅以後
一九八四年一月，史建民參加“計算機與算法語言課”結業考試，成績不及格；二月補考一次，仍不及格。學校規定四月份還有最後一次補考機會。在這一段時間裏，同學們催促他抓緊複習，他聽不進去；上課他不專心聽講，下課抄同學們的作業；晚自習時間，他躺在牀上看小說；計算機課上機實習，他沒去過一次；老師指導複習，從沒見過他的影兒。
他懷着僥倖心理，等待任課教師吳盤仁在判分時“手下留情”。四月五日下午，史建民又補考一次。當晚，他找到吳盤仁老師的家，暗示吳老師，“別和我們過不去”。四月八日上午，史建民再次來到吳老師家，得知自己的補考成績又不及格（據事後瞭解，史建民還有兩門功課不及格）。教育部頒發的《全日制普通高等學校學生學籍管理辦法》規定：“學生四年中如有補考仍不及格的課程，發給結業證書。”
按照史建民的思考邏輯：上大學=前途無量，取得畢業證書=有了鐵飯碗。如果領不到畢業證書，他的一切如意打算就全都破滅了。整整一個上午，他在吳盤仁老師家糾纏不休。他對吳老師說：“我上五年學，最後連畢業證書都拿不到，回家還怎麼見人？”吳老師耐心地說服教育他，鼓勵他，說“即使沒有畢業證書，只要努力，也能幹好工作。”
史建民不聽規勸，問吳老師：“難道一點辦法也沒有了嗎？”吳老師堅定地說：“你只考了三十八分，我怎麼能給你提到六十分呢？我如果這樣做，對你、對學校、對國家都是不負責任的。”史建民在吳老師家中軟磨硬泡到中午，吳老師始終耐心地幫助他，開導他。
同時，堅持一位教師的職業道德，拒絕“送分”。臨別時，吳老師還安慰史建民說：“你先把以後的幾門課考好，把畢業設計搞好，畢業設計搞好了，再找我一次。”四月十日，吳盤仁老師向系裏彙報了史建民補考的情況，並且對系副主任說：“農民的孩子上學也不容易，能不能再給他一次補考機會。”
在以後的二十天時間裏，史建民情緒反常。同學們每天都在緊張地複習功課準備考試，而他不是睡覺，就是伏在桌上寫“自傳”，他寫到：“本想以大學畢業作爲今後生活的資本，這條路走不通時，還有什麼路可走呢？”“人們會看不起我，嘲笑我，認爲我無能，不值得重用，我將永遠擡不起頭來，一輩子永無出頭之日。”
這個不認真學習，想混一張大學畢業文憑，以此攫取個人名利地位的人，當他的慾望得不到滿足時，不斷膨脹的資產階級個人主義主宰了他的靈魂。他在個人主義的泥潭裏越陷越深，史建民竟開始了毫無邏輯、毫無情理地近乎禽獸的思維，竟把一切怨恨歸咎於老師，並用極其兇殘的手段殺害了自己的老師。
從犯罪學的角度分析的案例3
犯罪心理學分析
犯罪心理學分爲七種分析方法
觀察法、、調查法、、實驗法、、心理測驗法
案例分析法、、經驗總結法、、數量統計分析法
一般犯罪心理學是用來分析大的走私案件
或者是離奇死亡案件之類的懸疑案的
犯罪心理學對案情的幫助很大
它可以給案情提供一套模擬的作案人員的心理活躍動態
甚至犯罪心理學專家可以根據你的言行
初步斷定你是不是作案人員
可以把嫌疑犯縮小的最低這樣審案的時候也對案情有很大的幫助
目前在中國“心理學科目”都是比較冷的專業
跟歐洲國家相比中國的“心理學科”目前不被重視
但是中國的經濟和地位都在飛速的發展
不過“心理學科”在中國早晚也會成爲一大熱門行業
