在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文教學隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、拋磚引玉，引導寫作
著名教育學家贊可夫曾經說到，“只有學生學習的情緒在+斷卨漲的悄況下，纔會樂於將自己的想法表達出來，進而產生一些能夠使得寫作內容豐富多彩的思想、同匯”。在初巾語文教學過程中i上學生情緒不斷高漲的教學環境需要依靠教師來創建。教師可以通過生活化的隨筆訓練來喚醜學生的真情實感。教師可以用對生活熱情的態度來營造氣氛，利用自己深刻休驗的生活素材來進行加工、渲染，充分的引導學生，柘展學生的思維渠道，喚醒學生自己在生活屮的真情實感，進而產生情感上功能，這樣就能夠引發學生形成強烈的表達慾望。這種思想上的慾望能夠推動學生將隨筆訓練與自己的生活、學習聯繫在一起，進而形成強烈的驅動力，讓學生能夠流暢的在隨筆訓練中表達真實情感。例如，教師在進行隨筆訓練的時候可以就自己的生活化內容進行介紹。在進行“介紹自己喜歡的一種菜餚”爲主題的隨筆村裏中，教師吋以先生動的介紹自己小吋候母親做的紅燒肉的情境，介紹那肥瘦相間的肉塊熱滾滾的油中翻滾，鮮豔的醬油的顏色裹在肉上，紅撲撲，亮晶品，顫巍巍的，香氣四溢，十分誘人。學生們聽後都紛紛n水直流，強烈的衝擊r學生的心靈。這時候，教師可以佈置這次課It隨筆訓練的題S，你捫喜歡什麼樣子的菜餚？學生們聽到這一隨筆訓練的題目都十分積極，躍躍欲試，紛紛積極的將￡1己a歡的菜餚通過隨筆描寫山來，一個個寫的精彩極了，充分的表達r自己對美味的`菜餚的苒愛。
二、範文舉例，教授技巧
在初中語文的學習階段.學牛.的寫作技巧與寫作手法都相對不夠成熟，因此時常導致學生在對事例描寫的過程中寫的十分簡易，猶如記流水賬樣，嚴重缺乏可讀性。基十此種情況，教師可以在隨筆訓練生活化的教學過程中幫助學生如何通過寫作技巧來將生活中的素材活靈活現的展現出來。i卜.學生可以在隨筆訓練的過程中儘量使用可以想到的ig言來最完整、最真實的還原，時的請假。例如，學生在進行隨筆寫作題n爲《媽媽買衣服還價》的內容中，原文是如下描述的：今天天氣很好，我和媽媽去逛街買衣服，媽媽走進一家服裝店，指着一條裙子說“這件多少錢？”。老闆說：“160元”。媽媽說，“太貴了！”老闆說，“給你便宜些吧丨150元！”媽媽說：“那算了，我不買丫！”我和媽媽走出了服裝店。在閱讀完這段隨筆的內容後口j以發現這是一篇明顯的記流水賬的文章，教師可以將這一文章作爲範文，讓教授學生如何將發生的事件、涉及的人物描寫的生動具體。例如，今天天氣終於放晴了，正逢週末，我和媽媽一同開心的外出逛街，街道上熙熙攘摟的人羣丨分熱鬧，七着走着媽媽看到在櫥窗中的一件裙子十分喜愛，在櫥窗駐足了好一陣子。這時老闆熱情的迎卜.來，讓媽媽進店看苕，等等。教師教授學生生活化的寫作技巧能夠讓學生將牛活屮觀察到的事物最爲真實、最爲完整、最爲生動地展現出來，以最大程度地達到隨筆訓練生活化的目的。隨筆訓練的生活化教學創造了和諧、平等、活躍的初中語文課堂。學生們在進行隨筆訓練的時候所選擇的寫作素材、所進行的寫作內容都足源自丁生活。這樣可以讓學生們積極的觀察生活、主動地累積素材，做生活的有心人。
