孩子該有孩子樣兒，現在的孩子越來越沒孩子樣了，每天中規中矩地和珠心算、拼音、書法打着交道，感覺孩子們不會玩耍也不快樂。下面分享孩子該有孩子樣兒，來看看吧。
孩子該有孩子樣兒1
孩子就該是這樣
索尼婭是位在德國漢諾威幼兒園工作了幾十年的老師，她對如今的孩子也抱怨過：他們大多數時間都在玩電子遊戲，在一起做遊戲的機會呢?越來越少，交談也越來越少。問他什麼，反應是戰戰兢兢的，沒有大膽的闖勁兒，或者一臉的木然，老師說做什麼就做什麼，而且也沒有學會起碼的禮貌，甚至尋求幫忙都吝嗇說“請”字。“我擔心有一天，技術會超過人際交流，到那時，世界就會有一代傻瓜。”索尼婭煩惱的也是這些。
於是，她和她的同事們行動起來，帶孩子去森林，尋找不同的樹葉做比較;帶他們去爬山，讓他們體會只有憑毅力堅持，才能攀上頂峯的道理;還有去池塘裏放鴨子，在雪地裏打雪仗，在野地裏挖水坑……看到孩子們髒臉、髒手、髒腳丫兒，看到孩子們玩得爽快的表情，索尼婭笑了，“這纔是孩子該有的童年!這纔是孩子該有的孩子樣兒!”
不能以“大人樣兒”來要求孩子
說起孩子樣，讓我又想起了另一個德國朋友薩絲基婭和她女兒的故事。
有一天，遇到薩絲基婭領着女兒阿格娜，我發現那個金髮的小女孩要多髒有多髒：臉上盡是泥點子，翹起的鼻子尖上的黑道道尤其醒目，發稍上沾滿乾草棍兒。因爲是夏天，她光着小腳丫的指甲裏也是黑黑的。在看見那個家庭體面的小姑娘阿格娜這樣的情景後，我真的有那麼幾秒鐘很爲薩絲基婭難爲情。作爲一名中國人，從傳統上講面子，孩子的整潔代表了家庭的體面。
但是，漂亮的薩絲基婭跟沒事兒人似的，好像她的女兒和以往沒有多大區別。從頭到尾，她也沒有去刻意地擦一擦阿格娜的臉，好讓小姑娘不顯得那麼髒。
從她們的談話中知道，小姑娘剛剛從馬棚那兒騎馬回來，她在馬場邊的沙堆上玩了一個痛快。“這纔像個孩子樣!”薩絲基婭大聲讚揚。
我對薩絲基婭說，如果她在中國，肯定會受到母親們的批評。“因爲我沒有把阿格娜弄乾淨嗎?”
薩絲基婭說，“在德國也有講究乾淨的母親，但是大多數更注重的是孩子能不受限制地玩耍。如果你整天跟在她身後對她說：‘嘿，別動，那上面有細菌!’或者說：‘你的手髒了，趕緊去洗一洗!’或許這很講究衛生，可是你卻不知道，你把一個孩子正在進行的創造性活動給打斷了。其實，可以教育孩子手髒的時候最好不吃東西。這就足夠了。”
孩子就該有孩子樣兒，孩子的童年就應該天真無邪，盡情地自由玩耍，做自己想做的事情，對於孩子來說，這就是一種幸福!
孩子該有孩子樣兒2
爲何教孩子學“乖”
目前，我國的家庭教育存在着一個很大的誤區——教孩子學“乖”。評價孩子時，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當成了教育標杆，具體就是聽話，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，“乖”在英語當中並沒有相應的詞語。
而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。現在的學校評選三好學生，爲什麼十之七八是女孩？在所謂的“優秀生”裏，爲何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，因爲比起男孩子的好動，女孩子更容易靜下心來好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。
這樣的三好學生固然值得肯定，但我認爲，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學生”要好得多，而自我調節心態的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。
爲何孩子心胸狹小
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統“圍牆式”的家庭教育，校園也不是傳統物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。但我們需要反思的'是：爲什麼孩子的心胸卻變得狹小了？只會關心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，爲國家前途、爲人類理想奮鬥的抱負，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。
因爲我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上，已經無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國際上，中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的，可這種對知識的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。
爲何孩子不願回家
我發現大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小爲“學生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面，以此來換取成功，代價未免太大。我們應該牢記：“兒童”的概念內涵遠大於“學生”，兒童除了在學校要當好一個學生外，在家裏、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。
因此，家庭不止是給孩子創設的“學習家園”，還應該是他們的“精神家園”。爲什麼現在那麼多大學生放假不願意回家？就是因爲在他眼裏，家裏是一所“文明監獄”，父母成天只知道督促他學習。現在有的家長總愛陪着孩子做作業，我覺得這種做法值得商榷。
總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個相互作用的過程。可需要指出的是，當前大多數家長使家庭教育與學校的關係變爲單向，只知道家庭教育圍着學校轉，結果卻犧牲掉很多培養孩子品質的機會。其實學校也可以協助家庭教育，優秀的家長應該把握隨機的教育機會。
