初三孩子厭學家長怎麼辦，父母最關心的就是孩子的健康成長，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，幼兒時期所受的教育可能會影響未來，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，爲大家分享初三孩子厭學家長怎麼辦。
初三孩子厭學家長怎麼辦1
要想改變這種情況，應放正心態
現代社會經濟壓力與競爭壓力比較大，有些父母會對孩子有着比較嚴格的要求，如考試必須多少分，名次必須在第幾等，不僅會讓孩子有着過重的心理負擔，更會直接影響孩子的健康成長，建議父母在生活中應擺正自己的心態，不要總是把孩子當做學習的機器，考試的奴隸。
要想改變這種情況，應學會反思與改正
有些父母在明知道自己教育方式不正確的情況下還是會一意孤行，他們會有各種各樣的理由，要不就是一副死不承認的模樣，要不就是因爲自己的家長架子而拉不下臉來，殊不知這樣長期下去受苦的還是孩子，建議在生活中應積極的尋求適合自己孩子的教育方法。
要想改變這種情況，應學會尊重孩子
在我國長幼尊卑的傳統觀念下，許多家長在孩子面前總是一副領導者，批評者的模樣，對於孩子喜歡的東西要不就是嗤之以鼻，要不就是橫加干涉，絲毫不懂得尊重與平等，只知道一味的讓孩子學習，建議父母在生活中應以對待大人的態度去對待孩子，以同齡人的目光去看待孩子。
要想改變這種情況，應找尋問題的根源
爲了維持生活，許多父母會整日忙於工作，要不就是把孩子丟給爺爺奶奶，要不就是直接把孩子送進寄宿學校，孩子長期得不到來自父母的關愛，豈能不出現惹是生非，逃學等情況，建議父母在生活中應儘可能的抽出時間來陪伴孩子，要知道，再多的錢也買不來親情。
要想改變這種情況，應學會與孩子進行溝通
初三的孩子正是比較叛逆的時候，你讓他往東，他偏要往西，總之就是一副與你唱反調的模樣，若此時父母再進行批評與呵斥，他很可能做出離家出走等極端舉動，建議在生活中應多多與孩子交流，瞭解清楚孩子內心的真實想法，傾聽一下孩子的心聲。
要想改變這種情況，應多鼓勵孩子
有些父母總是一副恨鐵不成鋼的模樣，對待孩子要不就是橫挑鼻子豎挑眼，要不就是隨意的進行指責，不僅會傷害到孩子的幼小心靈，更可能會影響孩子內心的健康成長，建議在生活中應多找尋一些孩子身上的閃光點，多對孩子進行語言鼓勵。
最後說一下，作爲父母在日常生活中可以多帶孩子出去走走，看一看外面不一樣的風景，呼吸一下新鮮空氣，既有利於孩子的身心健康，又可以讓他適當的放鬆一下，何樂而不爲？
初三孩子厭學家長怎麼辦2
初三孩子產生厭學心理，這已經到了九年制義務教育的尾聲，也是關鍵的升學季，這時候家長應該如何應對呢？
初三，是結束九年制義務教育的尾聲，初三，是學生即將踏入高一級學校求學的.基石，初三，更是家長和學生渴望人生走向精彩的階段。然而，初三的學生在長輩的期望、繁重的學業、升學的壓力下，有一部分人總會出現這樣那樣的心理問題。
縱觀畢業年級學生的心理狀況，主要有以下幾個方面的表現：
受挫沉悶型：
這部分學生成績優秀，由於一次、兩次考試失常，而變得不自信起來。愛說愛笑的天性鮮有表現，而是沉悶寡言，眼光寫滿戒備，不喜活動，整天埋首在題海中不能自拔。
急躁焦慮型：
這類學生具體表現，在班級“瞄”準一個追趕目標，樣樣與其攀比，對方考幾分，自已超過了則喜，超不過則躁，定不下心整理學習思路，系統複習，而是處於忙亂之中而不見學習成效，但又認不清自身缺點，好高騖遠。目標定的過高不能現實。
因此，情緒變化大，學習不夠踏實。
厭學自棄型
這類學生所佔比例不高，但每個班級都有，他們的影響較大。老師的教育、家長的訓斥都沒用，他們在考試中屢次不及格，已經嚴重挫傷了他們的學習積極性。因此，他們更喜歡做自己喜歡的事，或在球場馳騁，或在網絡拼殺，或在特色小吃店流連。而逃學是家常便飯，筆記從來不做，作業從來不交，行爲浪蕩，我行我素，一副玩世不恭的樣子。
客觀地說，大多數學生並沒有以上學生的表現特徵。雖然也有壓力，但孩子們學習還是能通過教師的疏導、家長的安撫安然地跨過初三這道坎的。然而，面對以上三類學生心理怎樣引導，使他們擺脫不自信，不急躁，不厭學的陰影，健康的成長。還是需要專業的心理輔導老師和具有一定心理輔導能力的教師通過心靈的按摩，讓他們重新煥發出快樂積極向上的熱情。
下面就以上面三類學生的表現談談在實踐操作中如何引導他們怎樣走出心靈的陰影。逐漸步入學習的正常軌道中來的。
受挫沉悶型的學生都有心高氣傲，惟我獨尊的心理情結，當一兩次遇挫後，受挫心理較脆弱，剛開始時，他們認爲自己一時失誤，如果再有第二次失誤，自信心立即崩潰，性情大變。對自己的學習能力懷疑起來，這時心理干預要及時跟上，否則一個優秀的尖子學生就會慢慢淪爲常人，甚至不如常人。
面對這類學生，採取的方法是：
一、教師必須弄清楚孩子的問題，給予鼓勵，單靠空洞的說教是沒有效果的。
二、必須請相關學科的教師配合一起單獨從學科的角度給予輔導。
三、相關心理教師一起診治，雙管齊下，讓他從哪裏跌倒再從哪兒爬起來。
急躁焦慮型的學生，一般都具有不切實際的幻想，明明他的成績排名是中等，他卻把自己的目標定到了年級前幾名，還窩着一肚子氣。認爲把自己的目標定到這樣的位置是正確的。自己沒考出好成績，都是客觀原因造成的，怨這怨那，唯獨不從自己身上找原因。到了初三了，成績仍離目標遙遠，這時浮躁起來，焦慮起來了，雖然從心理學的角度來說，適度的焦慮有助於學生考出好成績，但那是針對優秀者而言的。他們焦慮的結果卻可能是失眠，直至神經衰弱，最嚴重的會導致休學。目前這樣的羣體不在少數，究其原因，家長的期望值與自己的期望值都太高，當現實與理想三旬之間的落差太大時，他們先是怨天尤人，然後，就偏執地認爲教師偏心，又是逆反的年齡，就像好鬥的小公雞一樣，成績不能大幅度地提高，還自以爲是，造成眼高手低的局面。
對這類學生採取的方法：
一、需要家庭和學校配合，讓孩子請心理醫生的及時介入纔會有所起色。心理醫生介入越早越好，能消除孩子的心理壓力。
二、學校爲孩子的後期學習創設一定的條件，孩子信得過的教師跟孩子結對談心，逐漸解開孩子的心結。
三、對這樣的孩子，老師們必須特殊對待，在學習上減輕她的壓力，在言語和表情上盡力和風細雨。
四、班集體營造和諧溫馨的氛圍，讓孩子在輕鬆自如的環境下逐步走出心靈的陰影，健康成長。
厭學自棄型的學生家庭背景走了兩個極端，一種是父母無限溺愛，百依百順。一種是家庭破碎，無人管教。這兩種類型的學生表現另類，他們對課堂失去了興趣。
對這類學生採取的方法是：
一、老師的肯定和鼓勵是他們重新起飛的動力，班主任和課任老師的真誠讓他們有了自尊的迴歸。
二、取得家長的配合，讓家庭的督促和學校的督促統一起來，使孩子養成自覺學習的習慣。
三、傾心談話，消除他們的戒備之心，對他們全面瞭解，注重以細節取勝，更需要真誠和鼓勵的眼神的交流，是能夠讓他們振作起來，有所長進的。
四、在前期思想工作的基礎上，跟蹤預控尤爲重要，這是避免學生反覆的一劑良藥。
當然，初三了，學生逐漸走向成熟，在成熟中，需要有一盞燈，照亮前方的路，學生心理問題隨着社會的競爭的熱度會層出不窮，爲了畢業年紀的溫馨，需要老師們不斷探索教育、教學的方法，在外面和諧有序的氣氛中達到一定的高度，這是我們不懈的追求。
