孩子學習障礙如何治療，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，成長的過程中有快樂也會有煩惱，孩子的能力是否出衆決定了未來的發展高度，教育孩子是一份值得投資的事業。孩子學習障礙如何治療教你如何教育孩子。
孩子學習障礙如何治療1
首先學習障礙有哪些表現呢？我國臺灣學者將學習障礙定義爲“在聽、說、讀、寫、算等能力與運用上有顯著的困難”，包括：
閱讀時動作緊張，皺眉、咬脣、側頭閱讀或頭部抽搐；找不到是從哪裏開始閱讀的；朗讀時常常省略句子中的某些字或者在句中加字插字；將詞組的前後字任意顛倒；無法回答文章中有關時間、地點等基本事實的問題；無法按故事情節的先後順序來複述故事；無法說出所閱讀內容的主題等閱讀方面的問題。
握筆方法不正確、書寫姿勢不正確、寫字力量控制不當、字不均勻、字間距不當、筆順不正確、字跡潦草、分不清6與9、5與2、b與 d、p與q等書寫方面的困難。
在大聲數數時，常會把一些數字跳過去；無法正確地按一定的要求數數，如要求數出班上穿黃裙子的女孩、要求順序從1數到100但不能數含有4的數和4的倍數時，往往不能正確完成；不能理解數位概念；在進行乘法運算中，會突然出現加法運算；運算法則掌握不好，不會退位減或進位加；把數字顛倒或反向，如15讀成51；在運算過程中數字的位置排列發生錯誤，如53—36=23等數學方面的問題。
除此之外，還有一些孩子有注意力不集中，做事磨蹭、有頭無尾，缺乏好奇心，注意力不能穩定持久，自制性和堅持性差等情況。
在瞭解了學習障礙的表現後，我首先想和各位家長說的是，不要過於擔心和焦慮，適度的擔心可以讓我們幫助孩子更好地成長，但是過度的擔心就會損害家長和孩子的心理健康。這個時候家長朋友們可能會說，我怎麼能不擔心呢，都學習障礙了，孩子以後怎麼生存發展呀？
那我現在就給大家講幾個可以減輕你的焦慮狀態的事實。第一，學習障礙不是智商低下或者腦損傷。世界衛生組織(WHO)將學習障礙定義爲從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力發展遲緩的結果，也不是後天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源於認識處理過程的異常，由一組障礙所構成，表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。就是說即使你的孩子被診斷爲學習障礙，並不意味着他智力低下，而且在工作中我常常發現被診斷爲學習障礙的孩子有着超乎平均標準的智商。同時，這種學習障礙不是功能性永久性損傷，就是我們常說的“器官沒有問題”，這就說明這個事情是可以改善的。第二，對於學習障礙的準確定義尚有爭議。對於什麼樣的表現是學習障礙，以什麼樣的標準確定一個孩子具有學習障礙，在世界範圍內仍未有統一的說法。所以你的孩子構不構成“障礙”這一級別，其實還不好說，比如說握筆姿勢不正確，這是很多人都有的問題，況且什麼是正確的握筆姿勢也是某些人規定的。更重要的是給孩子貼上一個“學習障礙”的標籤，實在是不利於他們的身心健康的，尤其是被診斷爲“學習障礙“的孩子往往自我評價較低，容易遇到挫折，感受到憂鬱、焦慮、窒息、壓抑等情感，更加無法承受這個沉重的標籤。
那是不是說：太好了，原來我的孩子什麼問題都沒有，診斷都是騙人的，我可以安心的什麼都不做了呢？答案是否定的。因爲學習障礙不僅影響孩子的學習成績，更會影響孩子的身心健康。他會發現自己”不如“他的同學、同齡人聰明，他會不斷的受到質疑和否定。那我們可以做什麼呢？
特教補救學習、藥物治療、物理治療、食物療法、鍼灸等都被認爲會對學習障礙起到一定的治療作用，但我在這裏重點就我從事的催眠治療方式進行說明，因爲我見證了催眠療法對於學習障礙尤其是閱讀障礙起到的積極作用。研究發現學習障礙尤其是閱讀障礙兒童的大腦前額葉活動不足、尤其是右前額葉充血量比正常人的要少。而我們都知道催眠可以讓人進入一種既放鬆又專注的狀態，當孩子放鬆後，大腦的基底神經節就會釋放神經遞質，讓前額葉工作起來；同時，在放鬆的`狀態下專注起來，前額葉的能量需要會增加，自然會帶來血液的充足供應，大腦功能就此得到調節。所以在催眠的狀態下，催眠師只需要堅持去做催眠的流程，完成“即放鬆又專注”這件事，就會幫助孩子改變“學習障礙”的狀態。
孩子學習障礙如何治療2
學習障礙是什麼
學習障礙是什麼？相信大部分朋友對此都沒有較多的瞭解，但是卻都對其十分關注。學習障礙，關係着每一位家長的神經，因爲對於每一個家庭來說，孩子的健康與學習都是十分重要的。學習障礙不僅是一種疾病更是每一位爸爸媽媽的心底擔憂。那麼什麼是學習障礙呢？
學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果，推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育育所提供之學習輔導無顯著成效者。
同時，我們可以對學生做以下幾方面的診斷：醫學診斷，對兒童的生長髮育史、病史、家族史進行了解，並對其進行神經科、眼科和耳科檢查，以診斷可能導致學習障礙的原因；心理診斷，使用心理測驗量表，以對兒童作出恰當的評估。常用測量工具有伊利諾心理語言能力測驗、符洛蒂斯視知覺發展測驗、詞彙發育檢查、智力量表等;教育診斷，主要是爲了瞭解兒童在學業方面存在哪些障礙，如總體學力水平低還是讀、寫、算等某方面存在困難。
學習障礙的成因
學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。引發學習障礙的成因有:
1、父母晚婚、晚育：這種現象在知識分子人羣中十分多見，在知識分子人羣中因爲學習和工作的壓力，多數晚婚、晚育。而且缺乏體力活動和鍛鍊，身體素質較差。
2、生病所致：一些兒童在一場大病後，學習障礙的症狀逐步體現出來。特別是發燒、抽搐，對於腦部的神經組織產生。
3、導致學習障礙的原因是中樞神經功能失調，這種失調在某種程度上勢必影響兒童其他方面的發展。目前，教師或家長懷疑一個兒童是否存在學習障礙，仍主要以他的閱讀、寫作、算術等學習技能的異常爲依據，而這些技能的異常通常要到學齡期需要大規模應用它們，而且學習障礙兒童的學業成就與其本身的智力水平極不相符時，纔會突出表現出來。
學習障礙的症狀
兒童學習障礙（簡稱LD）問題最近十多年來，受到我國教育學、心理學以及醫學方面的廣泛關注。這是因爲，這種病症在兒童中的發生率佔到6％左右，並且給這類兒童本身的學習和生活帶來很多煩惱和痛苦，也給家庭和學校帶來很多問題、負擔和無奈。那麼，學習障礙的症狀有哪些呢？
出生時具有高危因素的兒童容易發生學習障礙。他們往往較早就表現好動、好哭鬧，對外刺激敏感和容易過激反應。母親會感到養育困難，兒童可能不願被母親擁抱，喜歡獨玩。有的可能走路較早但步態和動作總讓母親不放心。親子關係不良可能會導致母子語言和情感溝通減少，進而影響兒童的語言發展和情緒分化。好動和易興奮會使許多母親感到哺育棘手，因而容易招致母親的情感忽略或／和甚至是虐待。進入幼兒期有些發生不同程度的語言發育問題，說話偏遲、揪頭髮、啃咬指甲、扔東西、哭鬧、攻擊傾向、動作缺乏目的性、對刺激過激反應、夥伴交往不良、語言理解和表達缺欠等。
學習障礙的分類
1、語言理解困難。語言理解和語言表達不良，有的即使能說出少許單詞，但構音明顯困難。若伴有音樂理解困難則同時缺乏節奏感。常表現“聽而不聞”，不理睬父母或老師的講話，易被視爲不懂禮貌。有的機械記憶字句較好，而且能運用較複雜的詞彙，但對文章理解低劣，不合時宜地使用語詞或文章，或“鸚鵡學舌”般。
2、語言表達障礙。會說話較遲，開始說話常省略輔音，語句裏少用關係詞。言語理解良好而語言表達困難。可模仿說出單音，但不能模仿說出詞組。有的患兒可自動反射性說出一兩句詞彙，但隨意有目的性說話困難。有類似口吃表現、節律混亂、語調缺乏抑揚、說話伴身體搖晃、形體語言偏多等。
3、閱讀障礙。讀字遺漏或增字、閱讀時出現“語塞”或太急、字節順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒；默讀不專心，易用手指指行閱讀；若是英語或拼音可整體讀出，但不能分讀音節；組詞讀出時不能提取相應的詞彙，對因果順序表達欠佳，並且命名物體困難。
4、視空間障礙。特徵是手指觸覺辨別困難，精細協調動作困難，順序和左右認知障礙，計算和書寫障礙。有明顯的文字符號鏡象處理現象，計算時忘記計算過程的進位或錯位，直式計算排位錯誤，抄錯抄漏題，數字順序顛倒，數字記憶不良，從而導致量概念困難和應用題計算困難。
5、書寫困難。缺乏主動書寫，手技巧笨拙（如不會使用筷子、穿衣係扣子笨拙、握持筆困難、繪畫不良），寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，塗抹過多，錯別字多。
6、情緒和行爲。多伴有多動、衝動、注意集中困難。繼發性情緒問題，如不良“自我意識”，學習動機不良，焦慮或強迫行爲動作（啃咬指甲多見），課堂上騷擾他人，攻擊或惡作劇，社會適應和人際關係不良，品行問題等。
