如何正確鼓勵孩子，現實生活中我們大部分人都會十分關心自己寶寶的生長情況，不過有時候會遇到各種各樣的問題，其中很多父母不知道該如何正確鼓勵孩子，那麼下面就一起來看看答案吧！
如何正確鼓勵孩子1
如何鼓勵孩子讓變得更加自信？
1、“我知道這很難，但這只是暫時的”。
去年，西安一名9歲女孩，因爲無法按時完成作業，從15樓決然跳下。
她在遺書中寫道：
“媽媽，對不起，這是我的決定。”
“爲什麼我幹什麼都不行？”
壓垮這個孩子的不是作業，而是她的沮喪和無力沒有被大人看見和理解過，加上家庭、學校中受到了太多的否定和打擊，她的內心早已經沒有能量。
沒有能量和希望的孩子是最容易崩潰的。
鼓勵孩子，如果只是一個勁地讓他努力，不去談孩子內心經歷感受，很難有效果。
網絡上有句很流行的話是：
人們只在乎你飛得高不高，沒人在乎你飛得累不累。
孩子疲憊的時候也渴望被理解。
理解孩子，不是對孩子無限包容，而是承認孩子的負面感情如憤怒、傷心、失望的合理性。
所以鼓勵一個孩子的第一步是看見孩子，接納他們的感受，看見他的害怕，看見他的掙扎。
告訴孩子：“我知道你很難過，我們一起想辦法”。
那種被認可和接納的感覺，纔會真正推動孩子做出積極的改變。
02、“你很努力，你在。。。。。。做得很好”。
在西方的影視作品裏，很多父母都會經常對自家孩子說：我爲你感到驕傲。
所以在這些孩子身上，最常見的氣質就是自信。
在中國的家庭，父母最擅長的就是對孩子的任何事情嗤之以鼻，教育的過程中，最容易向孩子傳遞的信息就是：“你不行。”
他們會時常感慨別人家孩子怎麼那麼優秀，自家孩子做什麼都做不好。
父母要學着爲自己那個平凡的孩子感到驕傲。
即使你的'孩子，成績不好，有些調皮，但是換個角度看，能看到孩子的另一面，比如他很善良，很體貼，很勤勞。。。。。。
每個孩子都是世界上獨一無二的，要看見孩子的長處、做得好的細節以及付出的努力。
比如今天孩子做作業遇到很多難題，寫得很慢，錯得也多，你可以說：
“沒關係，今天的作業你寫得很投入，而且寫很工整！”
讓孩子認識到過程和細節是很重要的，這樣下次他會注重過程，通過努力改變最後的結果，養成成長型心態。
03、“你可以失敗，但我們可以再來一次”。
在河南某地一平衡車比賽現場，一名2歲左右的女孩因跑了倒數被媽媽訓斥：
“你有什麼臉好哭啊？全程在那遛彎！”
然後不停地用手敲打女孩頭上戴着的頭盔。
小女孩瑟瑟發抖地站在那裏，開始不停哭泣。
“最後一個彎道還讓人給超了，你想什麼呢！啊？你想什麼呢！”
女孩帶着哭腔地回答：“我下次好好跑。”
看着孩子楚楚可憐的樣子，十分心疼。
爲人父母，我們有時候比孩子更害怕面對失敗。
看不見孩子進步，看不見孩子的努力，只看結果，再用某一次結果全盤否定和打擊孩子。
事實上，那個倒數的孩子比大人更難過，他們最需要的是父母的擁抱與安慰，支持與鼓勵。
如果大人不能平常心看待失敗與成功，那麼孩子就會越來越緊張，也慢慢沒有辦法面對失敗。
希望孩子成功是所有家長的心聲，但是教會孩子如何面對挫折和失敗，更是教育路上逃不掉的一門課。
04、“不管怎樣，我永遠愛你”。
繪本《大衛不可以》中，大衛每天都很調皮，媽媽對他說得最多的一句話就是：不可以。
有一天他打破了媽媽心愛的花瓶，他很害怕，可憐兮兮地縮在了牆角，眼神裏充滿了愧疚。
媽媽發現了，這一次，她把他摟在懷裏，告訴他：“大衛乖，我愛你”。
這一句“我愛你”，是全書最溫暖的一句話。
其實我們的孩子就像大衛一樣，會闖禍，會經歷各種挫折，出各種狀況。
我們可以批評，可以教育，但是千萬別忘記告訴他：“我不喜歡你這個行爲，但是我永遠愛你。”
愛是教育的前提，也是改變孩子最大的一股力量。
當一個孩子在成長的過程中能感受到：
無論我怎樣表現，爸媽都會愛我，孩子的內心纔會充滿安全感，這是增強自我價值感的關鍵。
有父母的愛在後面支撐，孩子在外面不管遇到了什麼，都無所畏懼。
如何正確鼓勵孩子2
班級經營中，情緒衝突是老師難解的習題，如何讓孩子願意敞開心胸，學習情緒表達，積極正向的鼓勵，才能拉近與孩子的距離。
有一次跟一羣教師談到他們的苦惱，很多老師感到頭痛的問題都和衝突有關。衝突在我們文化中，幾乎和負面劃上等號，此時最適合運用鼓勵原則來化解及轉化衝突的負面影響。
衝突發生如何積極面對
首先邀請大家分享，想到衝突會想到什麼形容詞，答案是糟糕、恐怖、緊張、受傷、麻煩…等等，真的都是比較負向的想法，接著問大家衝突有沒有其正面或積極的意義，老師們紛紛說：衝突是學習的機會、衝突是爲了溝通、衝突可以讓人成長…，當說完這些後，老師的視野像被打開一樣，老師們的心得是若用正面或積極面看衝突，會產生新的力量。
有一位老師跟我分享，班上有一個比較衝動，遇到衝突會打人的孩子，以前他會跟孩子說不要打人，打人是不對的，很想瞭解孩子發生什麼事情，但是他發現孩子不是逃走，就是不願意面對。
對此不良的情境中如何發現積極面呢？首先老師發現，打人的行爲確是需要修正，但是打人的背後孩子想說什麼呢？是不是有生氣、委屈、傷心等等說不出來的情感，因此需要協助孩子好好的表達情緒來代替打人，打人是來學習情緒表達，有這樣的信念，老師在處理打人事件有不一樣的介入。
具體鼓勵拉近師生距離
當孩子再次發生衝突打人時，老師會抱著孩子說：「老師會保護你」，並且對孩子說：「老師知道可能覺得很委屈、或生氣」，當孩子的情感被理解後，開始跟老師說自己觀察到的事情，老師很驚訝其實孩子很清楚發生什麼事情，並且是個公平、正義的孩子，老師開心在自己轉換觀點後，對孩子的潛能及解決問題能力深具信心。
行爲的養成與修正都需要時間，老師用鼓勵的『在不良情境中發現積極面』後，拉近了跟孩子的心裡距離，孩子願意敞開心胸跟他討論衝突，孩子處理衝突的方式也在改變，從打人次數的減少，到轉換成踢東西，老師相信有一天孩子可以把他頭腦理解的知識，轉換成具體的行動，這就是鼓勵『在不良情境中發現積極面』策略的功效與魅力。
