過早教育小心“恐學症”，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，培養寶寶的這種意識是要從小抓起的，父母要多多鼓勵孩子，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。現在分享過早教育小心“恐學症”。
過早教育小心恐學症1
近年來，智力開發和學業競爭出現低齡化，幼兒早期教育有過激、過熱的現象。對此，專家提醒，如果家長“拔苗助長”的早期教育不當，“望子成龍”的期望值過高有關，很容易對小孩日後的成長不利，導致患上“恐學症”。
案例
小林小時候天真活潑，聰明好學，興趣廣泛，酷愛繪畫。父母十分重視對他的教育，每天除完成學校課業外，還要接受許多業餘訓練。小學畢業考中學，成績沒有達到重點中學的錄取分數線。後來父母想方設法，把他送進了一所區重點中學。可是，孩子到了這所學校，英語、數學成績特別差，考試不及格，以致整天愁眉苦臉，心事重重。於是，他從開始怕做功課，怕上課，怕老師提問，發展到怕去上學，後來不得不去看心理醫生。
點評
這個案例與父母對小孩的早期教育有關係，許多父母由於望子成龍、望女成鳳心切，都很早地對孩子進行文化知識的教育，以免孩子輸在起跑線上。但根據有關研究，過早對孩子進行文化知識教育，並且學習和教育方法有誤的話，期望值遠遠超過孩子力所能及的範圍，美好的願望，反而成了孩子的心理重負，導致心理障礙，也會影響進入小學後真正的文化知識的學習。因爲在幼兒期，兒童的性格、情緒情感、能力、人格等方面都處在奠基的時期，這時讓孩子學習他並不能完全理解的文化知識，會給他造成很大的心理壓力，使孩子情緒緊張，焦慮，平時主要表現爲學習成績不好，上課注意力不集中，小動作多；寫字時筆劃常部首顛倒，計算粗心；膽小怕事，嚴重害羞，不願與小朋友交往，嚴重的還會出現逆反情緒、性格孤僻、遺尿等現象。
一旦出現這種現象，家長及老師不應指責、批評他們太多。否則，會使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使症狀加重。正確的做法是父母要經常與孩子接觸，創立溫馨的.家庭環境。學校、幼兒園應開展快樂教學，讓孩子在歡樂的情緒中玩耍、學習，促進其身體和大腦之間的諧調反應，幫助他們感覺運動功能向正常方向發展；其次應及早地對孩子進行感覺統合方面的訓練，使他們身心向正常方面發展。
過早教育小心恐學症2
新聞背景
韓國嬰兒學哲學被逼出精神病
據新加坡《聯合早報》9月19日報道，韓國前幾年颳起週歲嬰孩補習英語之風，最近又興起嬰兒學瑜伽、學哲學，甚至學走路的風潮。這股早期教育熱潮終於出了偏差，產生了不少嬰兒精神病患者。
韓國首爾感性認知研究所精神科醫生孫升恩表示：“韓國嬰幼兒的精神病患者，已佔總體精神病患的30%至40%。這些嬰兒患病的主要原因是，受到家長的強迫性早期教育的壓力。這些嬰幼兒的症狀有情緒不安、注意力障礙、認知發達不均衡等。”
專家解讀
嬰幼兒過早接受培訓易出現行爲倒退現象
韓國出現的這種現象在我國近幾年也有這種趨勢，不少父母希望自己的孩子出人頭地，甚至有些是害怕孩子落在別人後面，很小就讓孩子去學習這種“特長”。
對此種做法，幼兒早期教育專家、中國協和啓迪心理諮詢中心主任楊霞教授表示了堅決的反對。她說：“過早地讓孩子記憶、學習語言、學習各種特長會抑制孩子其他認知能力的正常發育，比如說顏色、行爲、感情等等。”
楊教授說，18個月到36個月的孩子沒有這樣的接受能力，他們就應該在玩兒的過程中學習必要的技能，比如爬、抓物等等行爲認知。過早地讓孩子接受類似語言、記憶教育等於讓孩子過度發育。
她舉例說，就好像過早讓孩子學習體育運動，會讓孩子的骨骼過度發育，造成骨頭變形，有些還會出現行爲倒退。比如幾個月大的孩子就開始識字，2歲之前學習大量的外語、詩歌，可是到了5歲，正常教育開始認字的時候，孩子反而失去了這種能力，出現自閉現象，不說話，向嬰兒一樣叫喊，滿地爬，出現心理髮育的退化。
專家建議
嬰幼兒3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學外語
楊霞說，正常的教育方式應該是3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學外語，意思是這些能力都不需要家長去刻意地教授、刻意地給孩子灌輸，這些都是根據孩子的發育規律制定的。比如9歲以前不學習外語，是因爲這個階段孩子是通過母語來學習思維能力的，如果刻意地讓他學習外語，語言能力是發展了，但是思維能力也不能正常發育了。
楊霞認爲，現在我國也有兒童出現自閉症現象，大部分是因爲過度的早期教育造成的。
楊霞指出，除了個別的天才在某些方面表現出超常的天賦可以個別培養，大部分的孩子應該按部就班地進行教育。有根據科學研究證明，至少70%到90%的孩子應該是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要個別教育，但也應該在專家的指導下進行。
