如何培養小學生的閱讀能力的，我們作爲父母從小就需要培養孩子的閱讀能力，對於孩子來說是比較好的，而且孩子將來上學的時候學習能力也會比較快，小編和大家一起來看看如何培養小學生的閱讀能力。
如何培養小學生的閱讀能力的1
從小培養孩子的閱讀能力很重要
從理論上講：0-6歲階段，是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行爲習慣)形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最爲重要的就是學習能力的發展。這種看似複雜的學習能力，卻可以用一種能力的發展培養出90%以上：即“閱讀能力”。
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成;第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字纔可以使這種能力萌芽!
6-12歲，是閱讀能力(即學習能力的基礎)長足發展的最黃金時期，這六年，可以說，什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更爲重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件纔可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式。
如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裏去了，那麼這個孩子的天賦聰明就被扼殺了!
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低於100萬字(正常是100-200萬字之間)，二三年級每年不能低於200萬字(正常是200-300萬字之間)，四五六年級每年不能低於300萬字的閱讀量(正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上)。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業裏，是因爲小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽羣書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識)，纔可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。
孩子本已經全天在學校跟着老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最後收穫的是一片森林，其效果遠高於入海撈針，即便撈到了也只是一根針.。。
之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因爲孩子把全部時間都投入到課本和作業裏去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現出來。很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了;恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽羣書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮!
高中這種情況更爲嚴重。進入社會後，當需要工作能力而並非成績單來評定一個人的發展時，這種分化就更到了不可同日而語的程度了!
所以，很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至被老師每天都在強調的分數所迷惑，不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，認爲是浪費時間。可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養不良”。
小學階段的成績一定要平靜一些、含養一些，不要追求分數的高低，要更看重爲孩子後面的成長做好充足的準備!如同花朵，小學階段是植株成長剛打花苞(打基礎)，初中是含苞待放(努力發展)，高中才是怒放的階段(衝刺高考[微博])，大學卻是新的更高一輪迴的成長過程。
更多的博覽羣書和廣泛參與社會公益活動(打下進入社會的基礎)，20-30歲走向社會後，植株拔節成長、剛打花苞(做社會的學生)，30-50歲是含苞怒放(經驗豐富、精力旺盛、創造社會價值，把燦爛和芳香綻放出來!)，50-70歲是結子階段(人生的收穫季節)!
所以，我們做爲父母，爲了孩子的長久發展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而是要把目標放在孩子的基礎發展和能力、習慣的培養上，纔會真正事半功倍，並讓孩子受益終生!
如何培養孩子的閱讀能力
學習認識書的封面
1、原因： 封面是閱讀的起始。
2、方法： 爸爸媽媽和孩子一起閱讀時，每次都要從封面開始。爲了幫助孩子認識封面，也可以在封面的右下角貼上小紅旗等標記幫幼兒辨認。
學習用手指點書名
1、原因： 讓孩子指點書名，可以使孩子感知口頭語言和書面語言的對應關係。經常的指讀書名，還可以提高孩子辨別不同的書的.能力，發展孩子的觀察力。
2、方法： 在學習這一能力時，爸爸媽媽可以先逐字指點示範，然後可以抓住孩子的手，讓孩子用食指點書名閱讀。
學習翻閱書的能力
1、原因： 閱讀有一個連續性和順序性的問題，幫助孩子學習翻閱圖書，可以使孩子對故事的關係有更完整的瞭解。
2、方法： 讓孩子學習這個能力時，爸爸媽媽可以邊示範邊用語言提示，經過練習，孩子很快就會掌握翻閱圖書的能力。
教會孩子愛惜書本
1、原因： 書是人類的精神食糧，要教會孩子從小愛惜圖書。
2、方法： 爸爸媽媽和孩子一起閱讀圖書時，翻閱動作要輕柔，閱讀完一本書，要用遊戲的口吻讓孩子學習收書。如果圖書被孩子撕破了，父母要和孩子一起修補。
培養孩子閱讀的好處
1、學習興趣： 儘快使孩子喜愛閱讀，一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停的閱讀，越讀越多，越讀越好。
2、語言能力： 喜歡閱讀的孩子語言能力特別強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙。
3、想象力： 書中世界廣闊無限，充滿想象、好奇與機遇。不論現實世界如何狹隘枯燥，但愛閱讀的孩子理想遠大，夢想無窮，給他們帶來無限的創意。
怎麼樣讓孩子從小愛上閱讀
1、儘早的把書和閱讀融入到孩子的生活中
讓書出現在孩子活動的每個角落。孩子的牀腳，父母的牀邊，客廳的沙發旁。。。只要是寶寶常去的地方儘量讓書隨處可見，伸手可及。
堅持每天都給孩子讀書，哪怕Ta還不能完全聽懂。如果每次讀書都在特定的時間就更好。比如說晚上睡覺前。
時機很重要，越早讓書出現在寶寶的生活環境裏越好，哪怕還不立即給Ta讀。如果寶寶的年齡已經有點大了(超過了2歲)，那麼Ta接受書的速度會比更小的寶寶慢一些。如果是這種情況，爸媽們也不必太擔心。只要我們嘗試讓寶寶在更多機會接觸書和閱讀，他們還是會喜歡上閱讀的。比如說，我們可以帶他們去兒童圖書館或者書店，感受其他寶寶的讀書狀態;
還有一點，如果爸媽喜歡讀書看報的話，孩子喜歡讀書的機率就更大。因爲他們會覺得讀書是爸媽生活的一部分，也應該是Ta生活的一部分。
2、書的內容要吸引寶寶，並且適合Ta的認知能力
從封面開始，到裏面的圖畫，文字，故事本身都應該非常唯美。未必顏色鮮豔的就是好的，有些線條纖細結構簡單的繪本書寶寶也非常喜歡。
給月齡小的寶寶挑書時應該儘量選故事簡單，圖畫簡單，文字也簡短易懂的繪本。
3、讓孩子在閱讀中感受快樂
爲了讓寶寶有快樂感和新奇感，我們應該：繪聲繪色的讀，充滿互動的讀，多個家人分別讀。
越是給年紀小的寶寶讀書，大人們的工作就越重要。寶寶是否喜歡閱讀，很重要的前提是被書的設計和故事的情節所吸引。但很小的寶寶其實是看不懂書和故事情節的。那麼大人讀書的時候就要把故事情節講的很有吸引力。所以我們的語調，我們的表情，我們的肢體語言，甚至是自己的模仿故事中情節的真實程度都會影響寶寶在親子閱讀中的快樂指數。
我們可以嘗試儘量多的和寶寶互動，比如：對着書中的圖畫提問題，讓寶寶找線索;讓寶寶回想上一頁發生了什麼，預測下一頁有什麼內容;或者你和寶寶分別扮演故事裏的兩個角色，把一個橋段演繹一邊;或者讓寶寶複述整個故事。。。總之互動的方法沒有限制，展開你的想象吧
4、耐心最重要
如果寶寶還沒有做好接受書和閱讀的準備時，我們不用硬塞給他們。應該繼續爲他們創造：書和閱讀是生活中一部分的感覺。我們只需要做好準備，當有一天Ta忽然對書或者閱讀產生了興趣，我們就立即響應：開始給Ta讀書。
上面提到過，寶寶在學習的時候會不斷地重複。讀書時也一樣。越是年紀小的寶寶越喜歡重式的學習，所以請耐心接受寶寶的這類請求。Ta可能會主動要求你把一本書連續重複讀幾遍。別嫌煩，別打瞌睡，繼續繪聲繪色的讀給寶寶吧。這是寶寶在非常專注的學習你閱讀中的某樣東西，你應該格外珍惜這樣的機會纔對。
前面說過強迫寶寶集中注意力會讓他們變“笨”。那麼他們集中注意力讀書會不會變“笨”?
不會的!因爲寶寶讀書時是在同時感知書中的圖畫結構、色彩、文字，閱讀的形式，閱讀時的語言和情感，故事的內容。。。
我相信當你持續親子閱讀一段時間之後，就會發現孩子總是能注意到書上一些我們很難注意到的小細節。那是因爲他們的小腦袋就像一個掃描儀一樣在把畫面中的每一個細微的點都照顧到了。這是很多成人很難做到的。
上面這些就是讓寶寶從小愛上閱讀的方法。希望對大家有幫助。
如何培養小學生的閱讀能力的2
一、激發學生的閱讀興趣
孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，並點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何爲突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知慾，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上爲學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知慾，給學生以思維上的啓迪；觸發學生思維的靈感，爲學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象--語言美、道德美、行爲美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啓迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師範讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的範讀能把抽象的文字變成形象的語言並通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀慾望。
二、培養學生閱讀習慣
學生對閱讀有了興趣纔會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化爲“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以
在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。筆者認爲，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁徵博引常常感染學生，激發學生的閱讀的慾望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣。
三、加強課堂閱讀指導
老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上，着眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，讓學生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發學生的求知慾。教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什麼，他們纔能有針對性地進行閱讀。教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生佔有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。
閱讀課文前，教師根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生讀後掩卷沉思，複述課文，既達到了鍛鍊口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據課文內容，讓學生通過形聲的摹擬來加深學生對課文的印象。閱讀後對重點片段進行必要的模仿訓練，這也是提高學生閱讀能力的一個好方法。《故鄉》一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動作、神態等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對人物進行的外貌、語言、動作神態等的刻畫體現出來的，我們亦可以要求學生進行堂上訓練：刻畫一個人物的性格特徵，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法刻畫出來。若學生在這方面能認真對待，不但訓練了他們的寫作能力，同時也提高了他們閱讀分析能力。
四、指導學生課外閱讀
在當今世界，學習大環境鉅變的情況下，作爲學生不能只拘泥於對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。
平時的語文教學中，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦讀物。教師向學生推薦有利於學生身心發展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關的一些文章給學生閱讀。另外，教師還可以推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等讀物、安全防範知識、衛生保健知識。總之，所推薦的讀物，儘可能多種類型，以滿足學生全面發展的需要。教師還可以組織學生對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進行賞讀，從語言的準確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學生鑑賞作品的能力。
