培養兒童心理健康的十個注意事項，孩子的成長是至關重要的，兒童時期是培養健康心理的黃金時代。想要有一個好的開始，父母首先要重視兒童心理健康的培養以及注意的事項，那麼培養兒童心理健康應該注意以下幾點。
培養兒童心理健康的十個注意事項1
一、不要過分關心孩子。
這樣做容易使孩子過度地以自我爲中心，認爲人人都應該尊重他，結果成爲自高自大的人。
二、不要賄賂孩子。
要讓孩子從小知道權利與義務的關係，不盡義務不能享受權利。
三、不要太親近孩子。
應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。
孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。
這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行爲。 六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。 嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性。
六、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。
嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性。
七、不要在小夥伴面前當衆批評或嘲笑孩子。
這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。
八、不要過分誇獎孩子。
孩子做事取得了成績，略表讚許即可，過分誇讚會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無常。
這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環境。
幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
培養兒童心理健康的十個注意事項2
心理健康有狹義與廣義之分：狹義的心理健康，主要的目的在於預防心理障礙或行爲問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調節；發展更大的心理效能爲目標，使人們在環境中健康生活，保持並不斷提高心理健康水平，從而更好的適應社會生活，更有效的爲社會和人類做出貢獻。
目前在我國幼兒中主要有以下幾方面心理健康問題：
小兒多動症。
社會行爲問題。包括愛發脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行爲、偷竊等。
性格和情緒問題。包括人性、自私、固執、嬌氣、膽卻、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等。
神經功能障礙。包括排泄機能障礙、語言障礙、睡眠障礙、強迫行爲、神經緊張等。
不良習慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等。
學習上的問題。包括注意力不易集中，反應遲鈍等。
幼兒是祖國的希望和未來。未來需要的是健康、充滿自信、樂觀進取、有愛心和責任感、有獨立思想和創新精神的孩子。只有具備這些優良品質的孩子，纔是一個真正心理健康的孩子。他們在以後的`道路上才能經受挫折，纔有勇氣迎接新的挑戰，才能適應社會的需要，推動社會的發展和進步。要培養這樣一代高素質的人才，我們必須從幼兒期開始注重心理健康的培養。
一、轉變教養觀念，尊重幼兒心理權益，把心理健康教育落實到教育行爲上。
理解幼兒、尊重幼兒、解放幼兒是我們轉變教養觀念的有效措施。我們要將幼兒視爲一個獨立的整體來對待。在理解和尊重幼兒的前提下，對幼兒的心理髮展加以正確的培養和引導。教師應成爲維護兒童心理權益的典範，用親切的微笑驅散幼兒的自卑，用信任的目光消除幼兒的膽卻，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用讚許的話語肯定孩子的成功。如：對待單親或性格內向的孩子，應給予更多的關心和愛護，對他們講話要親切和藹，多鼓勵，慎批評，讓他們敞開心扉，在接受愛的同時學會關心他人，幫助他們樹立起做人和學習的自信心。在對待固執、任性的幼兒時，則應對其循循善誘，而不是橫加干涉，或按教育者的願望行事，使其產生逆反心理，使教育結果不如人意。
二、拓寬教養思路，在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育，營造幼兒身心健康發展的良好氛圍。
活動育人是我們根據新的教養思路所採取的教育手段之一。因爲幼兒活動的過程，也是個性和品德形成的過程。所以科學的安排幼兒一日生活，精心設計和組織豐富多彩的幼兒活動也很重要。如：在活動室門口設三種不同臉部表情的進園牌，稱“表情牌”分別放在三個小桶裏，幼兒每天進園要在自己的名字下面放一個表情牌。如果不高興，就選一沮喪的表情牌，心情一般，就掛一個表情一般的牌子。幼兒心地純真，不會掩飾自己的內心世界，教師如果發現哪個幼兒連續幾天不高興，就可以與家長一起尋找原因，設法改變幼兒的情緒，讓幼兒心情愉快地生活。這個活動一是在於每天都做，十分自然；二是用適合孩子的方式，讓孩子把真實的心理狀態表達出來；
三、是對每個幼兒進行心理“調查”及時掌握每個幼兒的情況，通過掛牌引導幼兒釋放不良情緒，這對幼兒心理健康是十分有益的。
爲給幼兒營造心理健康發展的良好氛圍，教師應從幼兒上午入園的那一刻起，就開始爲他們營造一種溫暖、關愛、民主的氣氛。這就要求教師努力做到以下兩個方面：一是無條件的愛孩子。只有愛孩子，才能保持親切感，使幼兒與教師保持積極愉快的情緒和合作態度。二是充分接納和尊重幼兒。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的，帶有鼓勵性的語言，對幼兒注視、微笑、點頭、肯定性的手勢給予鼓勵和認可，使幼兒有一種充分的被重視和被接納的感覺，使他們感覺到沐浴在溫馨和諧的氣氛裏。從而引導幼兒主動參與到心理健康活動中來。
