教育孩子要懂得靈活變通早教，教育好孩子的前提是重視孩子，孩子的世界是澄澈稚嫩的，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，認真教育孩子的人終會有所收穫。以下是教育孩子要懂得靈活變通早教方法。
教育孩子要懂得靈活變通早教1
1、共情的方式
孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。因此，表達我們對他的理解是非常重要的。以上面看電視的實例爲例，如果我們不是強行制止孩子看電視，而是先表達我們對他迫切想看動畫片的這種心情的理解，那麼事情就不會那麼糟糕了。“媽媽知道，你特別想看完這個動畫片再吃飯對不對?這麼好看的動畫片，錯過了真是太可惜了。不過，飯菜涼了，吃了肚子會痛的，肚子痛是不是也很難受呀?再說，看動畫片時間太長了，眼睛壞了，以後想看都看不了哦!你看，像媽媽這樣，如果我看不見，我就找不到我家寶寶了。我家寶寶在這邊吧?不對，我摸到的是沙發!在這邊吧?還不對，我摸到的是茶几!天啦，如果看不見，那太可怕了!呀，可別把我們的眼睛看壞了，趕緊吃飯去吧!”給他一個臺階下，他自己也許就會放棄看電視，自動跑去吃飯去了。
2、順勢誘導的方式
孩子是最現實的，他只關注他當下正感興趣的事情，所以如果強心阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的慾望發生衝突的時候，我們可以採取相對比較柔性的方式順着他的期望走一走，然後再幫助他轉彎。比如孩子特別喜歡吃糖，見到糖就邁不開步，這時候強行搶下他手中的糖果可能就會讓他哭鬧不休，最終不可收拾。不如干脆就把糖剝了給他，並且順着他的想法來說說這個事：“吃吧吃吧，糖多甜，多好吃啊!吃了糖，牙就壞了，然後我們就要去醫院看醫生，醫生呢，就會拿一把大鉗子，使勁地把我們的牙拔掉，哇，天啦，拔牙可痛了。你還記得那本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》嗎?鱷魚去拔牙的時候是不是嚇壞了?”
3、體驗自然後果的方式
沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。這時候，過多的'說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那麼做，沒有關係，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這麼做的後果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼着他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什麼都不要說了，徵詢過他的意見之後，直接把飯菜撤了，並且兩餐之間一定什麼都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。一旦他體驗到捱餓的感覺，以後吃飯，他就不會邊吃邊玩，或者隨便吃幾口，等着兩餐之間吃零食了。
4、靈活變通的方式
同一件事情，我們常常能找到很多別的方式來變通處理，不一定非要一根筋地堅持到底。換一種方式，孩子一直對抗的行爲可能就會被消除，甚至還可能非常癡迷地愛上這種方式。於是，父母和孩子之間，無需“戰爭”就可以和平過渡了。比如，孩子推着他的小汽車到處跑，甚至把小汽車開到餐桌上去了，結果把餐桌上裝了調料的小碗打翻了，弄得滿手都是調料。媽媽想要他去洗手，可他就是不肯去，非要堅持開小汽車玩。如果媽媽強制他，他肯定不高興，不如就換一種方式，讓他乖乖巧巧去洗手：“帶着你的小汽車去洗手吧!看看你的小汽車能不能在水池裏浮起來好不好?”這麼一說，孩子肯定會對媽媽的這個提議感興趣，於是，爲了滿足他的好奇心，他就會跑去洗手，在水池裏玩他的小汽車，而媽媽也無需呵斥他，就可以很順利地把這個問題給解決了。
教育孩子要懂得靈活變通早教2
欲擒故縱”法就是針對嬰幼兒的好奇、逆反、求趣等心理特點，採取故意放手、有意忽略的方法達到更好的教育目的。讓孩子在嘗試、體驗中積累生活經驗，學會一些生活常識和做人的道理，如：你不想讓他做的事情偏偏故意讓他去做；很想讓他參與的活動，卻故意不邀請他參加……有時能起到意想不到的效果。
案例一
還沒玩夠
吃飯的時間到了，寶寶跟奶奶從外面散步回來，準備洗手吃飯，但是寶寶還沒有玩夠，還想讓奶奶帶他出去玩，不帶他去，他就自己往門外跑。
方法運用
這時如果你跟在寶寶後面追，他會越跑越快，可能還會邊跑邊調皮地向你“挑釁”。運用一下“欲擒故縱”法，看效果如何。家長可以大聲地跟寶寶說：“你自己出去玩吧，現在吃飯的時間到了，我們大家都要吃飯了，沒有人陪你呦！”邊說邊把門關上。這時，寶寶會馬上調頭往回跑。也許他會“偵察”等待幾分鐘，看確實沒有人跟他出來，他就會乖乖回來。
這時孩子如果有情緒或者哭鬧，家長要適當給孩子一個臺階，如介紹一下今天好吃的飯菜、吃完飯後還有哪些活動等。
知心話語
孩子執意要去做什麼事情，很多時候家長不必總是讓孩子牽着鼻子走，在沒有危險的情況下，可以故意放手讓他去做，但是要告訴他可能發生的後果。
案例二
心不在焉
看到鄰居家同齡的孩子識字不少，還會數數，貝貝的媽媽着急了，最近花了不少時間教孩子，這不，她又在不厭其煩地教貝貝數數，接下來還要教他識字呢！但是貝貝完全心不在焉，一會兒東張西望，一會兒擺弄衣服……
方法運用
晚飯後，寶寶在玩玩具，媽媽拿出剛買的圖畫書，大聲並神祕地跟爸爸說：“我今天買了一本很好看的故事書，我講給你聽……”繪聲繪色講給爸爸聽，故意冷落寶寶(但讓寶寶又能聽見)，故事講完了，爸爸媽媽興趣不減，找出寶寶的積木一起玩了起來，媽媽：“我要紅色的和綠色的，給我那個三角形的，我還要5個長方形的，寶寶快來幫我一起找，數一數我一共有多少個積木，再數一數爸爸的，看誰的多……你要不要來參加，你跟我一夥吧，我們的房子建得一定比爸爸的漂亮。”
知心話語
你想讓孩子做什麼事情的時候，最好先激發起他想做的慾望和興趣。在教孩子學知識的時候更要掌握好這個原則。教在有心，學在無意，有時爲了引發孩子的好奇心和學習的興趣，巧設一些善意的“圈套”，把教育內容滲透其中，這樣做與強迫或企求孩子去做相比，收效一定更佳。
溫馨提醒：
“欲擒故縱”法運用時要充分考慮到幼兒的年齡特點及人身安全。
成人跟幼兒說話時的態度一定要溫和，“表演”要自然、不留痕跡。
