不要讓孩子成爲啃老族

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不要讓孩子成爲啃老族，孩子的成長受環境影響很很大，要學會給孩子減負，對於成長問題更有利於讓孩子變得更加優秀，認真教育孩子的人終會有所收穫。下面跟大家分享不要讓孩子成爲啃老族。

不要讓孩子成爲啃老族1

聽到了一位無奈母親的抱怨，“面對心安理得啃老的孩子，我該怎麼辦？”對於目前心安理得的啃老族羣日趨壯大的社會現象，啃老原因是多元的，但從根本上反映的還是父母對子女獨立性方面日常培養的缺失，這其中還包含着責任感、挫折教育、消費理財觀念的缺失。

觀點：啃老的本質

最近十餘年，“啃老族”一詞在中國的都市中開始流行。中國老齡科研中心調查顯示，目前中國有65%以上的家庭存在“老養小”現象，30%左右的青年基本靠父母供養。“啃老族”的出現，除與嚴峻的社會就業形勢，以及以應試爲導向的學校教育等有一定的關係外，其較突出的問題是：

1、缺乏獨立性。

“啃老族”絕大部分源自最初幾代獨生子女，這些孩子多在父母的百般呵護下長大，依賴感嚴重，總是不想長大。他們在精神上始終沒有“斷奶”。

2、缺乏責任感。

中國父母基於親子血緣關係，對自己的子女有着強烈的利他精神，造成了多數孩子在家中沒有自己的勞動崗位和應該承擔的家庭責任。

3、缺乏鍛鍊。

一些父母總將自己當做子女的堅硬外殼，造成了一些孩子不懂人際交往，不能承受挫折與壓力，不肯吃苦，高不成低不就，逃避現實。

4、缺乏合理的消費理財教育。

中國父母給孩子零用錢一般都很隨意，缺乏必要的管理和教育，孩子不懂賺錢的辛苦與不易，並在超前消費、過度消費、享樂消費、炫耀消費等思潮的影響下，追逐名牌和攀比消費，導致沒有工作也要啃老消費，或有工作的也因難以自我滿足進而“啃老”。

支招：引導孩子“獨立”5原則

父母應儘早調整自己的育兒觀念，從孩子小的時候有目地、有計劃地進行獨立精神、意志品質、吃苦精神方面的培養，開展職業規劃教育，有效地杜絕啃老現象繼續蔓延。

1、培養自立的人格、不怕困難的精神。

爲了培養孩子獨立的人格，從小要讓他們養成自己能幹的事自己幹，要儘早讓他們明白“依人者自危”的道理。對孩子不要過分溺愛，事事包辦代替。不要讓孩子養成不動手、動腦，習慣於依賴的習慣。此外，要注意培養孩子吃苦、不怕困難的精神。如要求孩子制定切實可行的學習目標和計劃，並指導他們一步一步地完成，決不能半途而廢；要求他們改正缺點或不好的習慣，這常常需要他們付出更多的意志努力。

2、培養家庭觀念。

“啃老”現象揭示出的另一層原因還有----孝愛長輩觀念的匱乏。對此，家長應從孩子小的時候就要對孩子有所要求：聽從長輩的教導，珍惜和體貼他們的勞動，不打擾他們的工作或休息，有什麼愉快或苦惱都願意對他們講，並取得他們的支持與幫助，對長輩信賴等等。此外，還應向孩子灌輸親人間的彼此關心惦念，有好東西要大家分享，有困難時一起擔當等等觀念。

3、培養社會責任感。

職業的選擇是與孩子的理想前途緊密聯繫在一起的。孩子的前途又是與其社會責任感聯繫在一起。因此，首先應該培養孩子樹立遠大的理想和明確的奮鬥目標。其次可通過閱讀人物傳記，使孩子從偉大人物的品質中汲取營養，激發孩子向榜樣學習。此外，還可以有計劃、有目的地考察社會，讓孩子接觸社會，以培養他們的社會責任感。

4、重視金錢觀和人生觀教育，儘早進行職業規劃。

學校和家庭要重視對孩子進行金錢觀、人生觀和職業規劃的教育。可經常帶孩子去參觀企業、到職業學習樂園學習，積累對各種職業的感性認識。或在課餘時間做一些兼職及社會實踐工作，使他們在努力工作賺錢中瞭解金錢與勞動的關係，懂得珍惜，學會付出努力。同時，父母還要引導孩子多思考，讓他們思考如何擁有健康人生這樣的問題，引導他們努力追求積極的有意義的生活，而不被金錢主宰。

5、從小對孩子進行系統的理財教育。

理財教育應包括三個方面的內容：正確的理財價值觀，基本的財務知識，基本的理財技能。理財教育的途徑多種多樣，但對孩子進行理財教育的最好途徑是實踐。建議家長通過讓孩子購買物品、打工、辨別品牌等實際體驗活動，讓孩子們在體驗中學習理財。此外，父母還可每月按時給孩子發放固定數額的零花錢，要求孩子每月制定預算、按比例儲蓄，並隨時記錄開支情況，幫助他們學會計劃消費，量入爲出，避免超前消費、衝動消費，並形成一定的儲蓄習慣。

不要讓孩子成爲啃老族2

你總怪孩子長不大，到了一定年齡還是生活不能“自理”?而有時候可能就是當媽的太能幹，手伸的老長，管的太多，替兒子承擔了本該承擔的責任。

我家鄰居家裏很典型，之所以說典型，是因爲女主人和阿姨。和阿姨今年60歲，和我媽從一個家屬工廠退休下來，兩家離得近，出了門，轉個身就到我家，加上和我媽是老鄉玩的好，所以兩家來往的挺勤。和阿姨心直口快，說話乾脆利索，這幾年我在外地，老媽覺得孤單，常常找和阿姨聊天。

那天，和阿姨來做客，客廳裏她和老媽說的幾句話飄到了耳朵裏：“都一年了，就在家裏打遊戲，養狗，不出門，這可怎麼辦?”

和阿姨走後，我問老媽：“阿姨說誰呢?”“還有誰?小志唄。畢業兩年了，工作還沒穩定，現在在家歇着呢。”小志是和阿姨家的兒子。

“小志到現在沒工作?”我有些詫異，印象中小志一直是和阿姨的驕傲。

“我從不讓小志幹家務活，他也從來不出去和不好的同學接觸，和他同屆的，你知道的，就考上他一個本科，哎，就是人太老實了，……”一次，和阿姨拉着小志來串門，說要我幫忙給小志找個工作，她一直吧啦吧啦地說，沒有注意到一旁已經成年的兒子的頭越來越低。

我問小志想找什麼樣的工作，他頭也沒擡地說：“隨便!”後來大概覺得不太禮貌，補充說：“我一直在努力找，之前也找到過，但是人家讓我去的工作我媽都說不行。‘這個不夠穩定’，‘那個工資不夠高’,‘你會這麼想?是因爲你還小，以後你就後悔了’。他們總是管我，弄得我也不知道自己喜歡什麼，上了班也是問東問西，上次還找到我公司去找我主管了，弄得我也幹不下去，乾脆就不去找了，耳根清淨!”

我沒想到實際情況是這樣，就問他媽媽：“阿姨，小志喜歡你這樣管他嗎?”和阿姨確定地說，“我這樣還不是爲了他好!怕他吃虧啊!”

其實小志和和阿姨的相處模式在生活中不是少數。親子關係中，父母往往用難以被察覺的方式在控制孩子，尤其在我們的文化中，孝順、聽話被視爲兒童優秀的品質和孝道的體現。

這樣的父母常說“我是爲你好”，承諾只要孩子無條件服從，就會給到很多優厚的待遇，而在情感上很少考慮孩子的需求和意願。“我是爲你好”的話裏隱含的意思卻是“你必須聽我的”，完全不給選擇權。

如果你抱怨或是頂兩句嘴，他們覺得很傷心：“關心你還成了錯了?!”有的父母經常會說：“我是因爲太愛你、太在乎你，才管你這麼多的。你要不是我孩子我管你幹嗎?”久而久之，孩子則會內化這種認知，將關愛和控制等同，完全失去了自身的主見。

最後容易出現的`情況就像上文說的那樣，小志確實被媽媽培養“老實”了，“老實”得沒了主見，更沒了追求!到頭來，當媽的難過操心，最悲哀的莫過於孩子。

家長對孩子的愛是毋庸置疑的，但當我們溺愛孩子、代替他做所有的事的時候，恰恰是以愛的名義去傷害他的行爲。

孩子認識世界和自我的過程，需要通過和周圍的互動來進行。家長們爲了自己省事省時間包辦代辦的結果就是自己操心受累，還阻礙了孩子的良性發展，讓孩子過於依賴家長，不僅磨滅了獨立的意志，更養成了懶惰依賴的壞習慣，直接阻礙孩子發展自我，認識世界。

一個被父母保護起來的孩子，如何和周圍互動?他聽不見不同的聲音、觸摸不到周圍的冷熱，如何能看清自己的位置?這樣的孩子即便降生在一個物質優裕的家庭，卻一直戴着精神枷鎖成長，會逐漸磨滅了獨立的意志、社會交往能力、解決問題能力。

小志有深深的無助感，這是源於過去他的母親過多地操縱了孩子，導致自身各種非智力能力得到了制約，以至於解決問題的足夠的能力與方法沒有得到鍛鍊。

心理上有一個“習得性無助”的概念，是美國心理學家塞利格曼從“電擊狗的實驗”中提出的，映射在人身上的表現就是：當一個人多次努力並反覆失敗，形成了“行爲與結果無關”的信念後，可能就會將這一無助的感覺過度泛化到了一切情境中，甚至包括那些本可以控制的情境，於是最常用的口頭禪就成了“我不行”。

比如你上小學的時候，因爲某些偶然的因素導致你的作文得分一直穩定在60分，那麼你就很可能習得性無助地給自己形成一個暗示——“我作文不行”，於是工作後一切與書面有關的內容——寫文案、寫PPT等，你都會第一反應冒出“我不行”的念頭，漸漸地因此而喪失自信，進而失去很多機會。

長期在家長的控制下成長的孩子，父母以愛的名義一味地反對孩子自治，哪怕是早已成年，也會在遇到困難時，下意識地浮現“我不行”，體會到巨大的被吞噬和淹沒感，並無法成爲真正的自己。