作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、初步瞭解鳥的特徵以及鳥的生長過程；
2、瞭解鳥與人類的關係，產生喜愛鳥和保護鳥的情感。
活動準備：視頻儀、各種鳥的圖片、錄像《鳥的生長過程》、收集各種有關鳥與人類關係的信息。
活動過程：
一．在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導幼兒感知鳥的多種多樣。
提問：
1.你認識哪種鳥？它叫什麼名字?它長的什麼樣？
2.爲什麼它們都叫鳥？引導幼兒發現這些有哪些相同的地方。
小結;鳥的身上長滿了羽毛，大多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩隻翅膀和兩條腿，鳥都沒有牙齒。大多數鳥會飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有很多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會划水。
二．看錄像瞭解鳥從卵到成鳥的成長過程。
1.讓幼兒觀看錄像。
2.交流討論：小鳥是從哪兒來的？小鳥是怎樣長大的?
小結：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟着爸爸媽媽學習飛行、啄食、搭窩的本領。我們應該愛護鳥。
三．討論：鳥與人類的關係。
1.師：鳥能爲人類做很多事，你知道哪些鳥對人類有哪些幫助？
2.師幼一起討論:與人類關係密切的鳥。
如：信鴿可以幫人送信；喜鵲被人當作吉祥的象徵；麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉專門吃田間莊稼地裏的害蟲，幫助人們糧食豐收，人們還根據孔雀、天鵝的優美姿態編排舞蹈等。
3.我們應該怎樣保護、愛護鳥。
如：在生活中不捕捉鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。
活動延伸：繪畫--我喜歡的鳥。
編輯：cicy
【活動目標】
1、幼兒有濃厚的動手興趣，瞭解橙汁的由來，並能積極思維。
2、幼兒能親自動手，採用各種方法取橙汁。
3、幼兒能把自己的勞動成果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
【活動準備】
鮮橙若干、榨汁機、泥工板、筷子、勺子、吸管、碟子、杯子、抹布、小刀、磁帶、記錄表、彩色筆、鮮橙汁
【活動過程】
一、開始部分：師生相互問好。
二、基本部分：
1、老師揭示課題：今天教室來了客人，老師爲客人和小朋友準備了禮物，出示橙子。
2、提問：橙子是什麼顏色、什麼形狀、什麼味道？橙子裏面有什麼？
3、教師小結，橙子還可變成飲料，即橙汁。
4、老師展示泥工板、筷子、勺子、吸管、小刀、抹布、碟子、杯子、榨汁機等給小朋友，請小朋友想一想，用什麼辦法、什麼工具能榨出橙汁？
5、幼兒把黑板上的記錄表按自己的想象填寫。
6、老師交待實驗要注意的事項。
7、請幼兒在《小燕子》的音樂飛到桌子的兩旁，動手操作取橙汁。
8、幼兒動手、老師記錄，並適當引導個別能力較差的幼兒。
9、取橙汁時，老師總結，並延伸到課餘，小朋友可以回家榨果汁。
三、結束部分師生共同分享自己的勞動。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
活動目標：
1．初步瞭解齲齒產生的原因，懂得牙齒保健的重要。
2．掌握正確的刷牙方法。
3．樂意保護自己的牙齒，願意早晚刷牙。
活動準備：
1．一個小熊頭飾，一副黑色眼鏡做“蛀牙蟲”。
2．牙齒模型一副。
3．一盒牙膏，人手一把牙刷，一個水杯預先放在盥洗間。
4．《小熊拔牙》故事磁帶。
活動過程：
1．猜謎語，引出活動。謎語：大紅門打開來，白姑娘站兩排，各種東西吃進去，又切又磨樣樣能。
2．聽故事《小熊拔牙》，瞭解產生齲齒的原因，懂得牙齒保健的重要。教師扮演小熊手扶腮做痛苦狀，並請幼兒猜猜小熊怎麼啦？幼兒聽故事。討論：小熊的牙爲什麼被拔掉？牙被拔掉有什麼不方便？
3．幼兒互相交流，知道牙齒保健的簡單方法。幼兒互相看看同伴的牙齒，自由交流自己看牙醫的經歷和感受。請幼兒說說自己是怎樣保護牙齒的。教師小結：如果不注意保護牙齒，牙齒也會生病的。牙齒是會影響我們吃食物，不能好好睡覺，並影響我們的身體健康；缺少牙齒時，說話不清楚；齲齒嚴重的話，還很難看呢！
4．討論正確的刷牙方法，並徒手練習。
教師：小朋友會刷牙嗎？我們來教教小熊怎樣刷牙好嗎？教師用牙刷在牙齒模型上示範正確的刷牙方法：先在牙刷上擠點牙膏，水杯盛上水，再用水漱口並吐出，然後用牙刷去刷牙，上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，兩邊的大牙齒要由裏往外來回刷，最後用杯子裏的清水漱口吐出。幼兒用牙刷做空手練習，“小熊”來回檢查。遊戲“蛀牙蟲，快走開”，繼續幫助幼兒練習正確刷牙：教師戴上“蛀牙蟲”的眼鏡扮“蛀牙蟲”，在幼兒四周邊唱邊隨意走動，歌曲結束後，“蛀牙蟲”隨意請一位小朋友，這位小朋友念兒歌“蛀牙蟲，快走開，我回刷牙趕走你！”然後練習刷牙一次。其他幼兒看他刷牙方法是否正確。
活動目標
1、親近與觀察小螃蟹，激發幼兒對小動物的喜愛之情。
2、通過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特徵、瞭解螃蟹的生活習性。
3、鼓勵幼兒運用多種表徵方式大膽表現螃蟹。
4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
5、樂於探索、交流與分享。
教學重點、難點
重點：通過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特徵、瞭解螃蟹的生活習性。
難點：鼓勵幼兒運用多種表徵方式大膽表現螃蟹。
活動準備
1、每組螃蟹一隻，水盆一個；
2、吸管若干，各種廢舊材料；
3、背景圖畫一幅；
4、《小螃蟹生活習性》的錄音。
活動過程
一、開始部分
今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎？它要給小朋友出個謎語：“兩隻大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀？
二、基本部分
（一）說一說
你能說說螃蟹是什麼樣的嗎？大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什麼樣的？
（二）看一看
1、以小組爲單位進行觀察。
提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發現告訴同伴。
（1）螃蟹的身體是怎樣的？身上有什麼？
（2）螃蟹的衣服是什麼顏色的？身體的反面呢？
（3）螃蟹是怎樣爬？
2、觀察螃蟹的圖片，引導幼兒發現、指出其中的錯誤。
“我們剛纔看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現在來組合一隻完整的螃蟹。”
教師根據幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。
3、聽一聽
提問：螃蟹的家在哪裏？螃蟹喜歡吃什麼？
4、操作活動
引導幼兒通過拼粘、塗色的方法表徵螃蟹。
教師和幼兒共同檢查製作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認識。
三、結束部分
將製作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進行表演。
教學反思
《小螃蟹》是一節科學活動，在活動中，我爲幼兒提供了一個寬鬆、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特徵、生活習性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表徵的過程，幼兒對螃蟹的外形特徵及生活習性都有了一定的瞭解。
活動的成功之處在於：一、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發現、糾正錯誤、表徵幾個環節中，層層遞進，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環境的瞭解較少，而且這一環節也不宜表現，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環境，並通過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環境中感受，從而瞭解螃蟹的生活習性。三、將原來的在紙上給螃蟹塗色改爲在小的.一次性餐盤中塗色，這樣可以減小幼兒塗色的難度，從而更多關注螃蟹的特徵。
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發現水裏加鹽會讓物體浮起來的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
1、這是什麼？（教師出示一個土豆），我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水裏去，你們猜猜會怎樣？
2、把土豆片放到水裏會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水裏去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）爲什麼這個杯子裏的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個祕密，老師在這三個杯子裏分別加了一些東西，是什麼東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆裏的東西，那到底是哪個盆裏的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察
1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盆子裏的東西，記住綠顏色標籤的杯子裏只能放綠顏色盆子裏的東西，紅顏色標籤杯子裏只能放紅顏色盆子裏的東西，藍顏色標籤杯子裏只能放藍顏色盆子裏的東西。看看土豆怎樣了？
2、操作後談話：你的土豆怎麼樣了？浮起來了嗎？你發現了什麼？
3、現在請你們再拿兩個不同顏色標籤的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子裏只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什麼東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導操作後談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆裏的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子裏哪一隻也加了這個盆裏的東西？
四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆裏的東西能讓土豆浮起來，這個盆裏的奇妙的東西到底是什麼呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什麼？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什麼其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？
教學反思：
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啓發他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
一、教學目標：
1、瞭解生活中各種夾子的用途和功能。
2、嘗試用肢體動作大膽表達表現，體驗創作的樂趣。
二、教學準備： 夾子展覽（衣夾、被夾、髮夾、文件夾、醫用夾、食品家、新的老鼠夾等）、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。
三、教學過程：
（一）、認識各種夾子
1、幼兒參觀夾子展覽會，區分認識的與不認識的夾子並簡單介紹夾子的用途。
2、瞭解幾種特殊夾子的功用：
（1）、醫用夾：這是誰需要的夾子？
（2）、領夾：錄像裏的爸爸告訴我們什麼？領夾有什麼用？
（3）、鼻夾：看了圖片後，你知道這是什麼夾子嗎？
（4）、鼠夾：它的用處和貓的本領是一樣的，它有什麼用呢？
3、教師小結：生活中有各種各樣的夾子，有的能打扮我們，讓我們變得更漂亮；有的是幫助我們的小工具，使我們的生活更方便。
（二）、用肢體語言創編夾子動作
1、幼兒自由發揮，用肢體語言來表現夾子。（配以輔助材料讓幼兒夾一夾）
2、幼兒交流演示各種創編動作。（配合兒歌） 附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。夾起一張紙。
3、教師小結：我們身體的許多部位可以變成夾子。
（三）、延伸活動：利用夾子進行藝術創作 出示夾子葵花，引導幼兒在區角活動中進行藝術創作。
教案設計說明
在進行“小工具”主題活動時，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來了一些晾衣夾，引起大家對它是否屬於工具的爭論。隨後幼兒開始收集不同種類的夾子，漸漸幼兒對夾子的不同功用產生了關注的興趣。針對這一情況，我設計了這節活動，以幫助幼兒梳理並提升已有的零星經驗，同時進一步激發幼兒的探索興趣。
活動分爲三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認知經驗爲出發點，根據幼兒對夾子的瞭解情況，通過師生互動、生生互動，幫助幼兒提升經驗；第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點，採用動靜交替的方法，讓幼兒通過肢體動作的創編演示瞭解夾子的一個共性特點：能夾住東西。同時它也是整合理念下，幼兒創造能力的培養；第三部分延伸活動目的是進一步激發幼兒創作的興趣。
教學反思
活動開始部分，讓幼兒將夾子展覽會中的夾子按自己認識的和不認識的兩種情況進行分類，看似不經意，卻充分體現出老師對孩子知識經驗的關注，將幼兒推上活動主體的位置，老師隱藏其後並支持幼兒的探索行爲。新型師生關係的建立體現老師觀念的轉變。
第一環節認識夾子，通過幼兒介紹自己認識的夾子來引發生生互動，達到經驗分享的目的。老師對幾種特殊、幼兒可能不認識的夾子估計得很準確，運用照片、實物、錄象等不同的展現方式來保持幼兒的學習興趣。活動目標1在這一環節得以充分落實。
活動第二個環節是爲目標2服務的。老師在提供讓幼兒嘗試夾一夾的材料時，非常有心地投放了一個大大的健身球，幼兒一人夾是無法夾起來的，從而激發幼兒產生合作的意識。 幼兒在介紹自己用身體創編的夾子時，老師過份強調用兒歌的形式來進行介紹，想着整合語言表達能力的培養，卻忽略了幼兒的情緒體驗。實際可以更爲寬鬆些，如：讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的；或者用動作示範一下，這樣能讓更多幼兒的表現慾望得到滿足。課改以後，整合意識強了，但整合應該很自然沒有痕跡，此處的整合顯得非常僵硬。
活動目標：
1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2．對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備：
1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的遊戲。
3．時間安排：有陽光的日子。
活動過程：
（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。
1．教師：你們認爲人有影子嗎？你的影子在哪裏？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發現影子的特徵。
1．教師：你的影子是什麼樣的呢？
2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3．藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？
（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什麼位置？
活動評析：
中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕，激發幼兒探索事物本質特徵的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影爲導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒爲主體，教師爲主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。） 向幼兒提問：爲什麼會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）併爲他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
