作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。
設計意圖：
一次自主遊戲的時候，我發現大家都不願意和濤濤小朋友玩，問他們爲什麼，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤遊戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗裏。可是濤濤也有優點啊，他跳繩跳得很棒，還認識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不願意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設計了本次活動，意在讓孩子們發現自己身上的進步和優點，同時也看到別人的進步。每一個孩子都是一個不斷成長髮展的“自我”。對孩子們來說，發現自己身上的進步和優點，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發現和欣賞每一個孩子的進步，讓孩子們發現和欣賞同伴的進步，讓每一個孩子在集體中不斷進步，不斷成長。
活動目標：
1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進步，學習自我評價和相互評價。
2、在討論和協商的過程中學習記錄的方法。
3、通過統計看到別人的進步，學習欣賞同伴的進步。
活動準備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個幼兒一張統計圖表。
3、大統計圖表一份。
4、用數碼相機攝下幼兒某些有進步的鏡頭。（1、某幼兒在學跳繩，但還不會跳的鏡頭——學會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒牀上被子很零亂的鏡頭——認真疊被子——把牀整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發言）
活動流程：
導入（看同伴有進步的三組照片）→尋找自己身上的進步→討論、協商記錄的方法→記錄自己的進步→統計全體幼兒的進步
活動過程：
一、導入（看三組照片）
師：今天老師爲大家帶來了三組照片，看，這是誰呀？
（用數碼相機連接電視機演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在幹什麼呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學跳繩。”
師：“你從什麼地方知道他在學跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒跳起來。”
師：“的確，這時候的xxx小朋友，還沒有學會跳繩呢，我們再接下來看下面的照片，他怎麼樣了呢？”
演示跳起來的照片：
幼1：“他會跳繩了！”
幼2：“他跳起來了，繩子也甩起來了！”
師：“他的進步真快，沒過幾天就學會了跳繩。”
接着連續演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請大家仔細看一看，這三張照片中，什麼地方發生了變化？這個變化說明xx小朋友什麼地方有進步了？”
幼兒觀察後回答。
幼1：“我發現xx的被子本來沒有疊整齊，現在變得很整齊了。”
幼2：“我覺得xx小朋友疊被子有進步了。”
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進步。”
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什麼呢？”
幼1：“xx上課本來要和別的小朋友講話，後來上課很認真，小眼睛看着老師，還舉手發言呢。”
幼2：“我覺得xx上課有進步了，是個愛學習的好孩子了。”
（評析：教師利用數碼相機，把幼兒的點滴進步記錄了下來，在活動的導入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進步，使孩子們感到親切自然，因爲他們講述的是生活中的事，是自己身邊的發生過的事。）
二、幼兒講述自己的進步。
師：“剛纔我們看的三組照片，是老師利用數碼照相機，用攝影的方法把我們小朋友的進步記錄了下來。那麼，你覺得你有進步嗎？在哪些地方有進步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進步。
教師在幼兒講述的時候，傾聽幼兒的講述，並用微笑、點頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態動作表示自己對他進步的讚許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進步。
幼1：我中班的時候不會自己穿衣服也不會繫鞋帶，現在我會自己穿衣服繫鞋帶，還能幫別的小朋友繫鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得乾乾淨淨。
幼3：我爸爸誇我現在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因爲現在我吃好吃的東西不一個人搶着吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這麼多的進步啊！老師真爲你們感到高興啊！
（評析：讓孩子們對自己進行自我評價，使孩子們“發現”了自己的進步，爲自己的進步感到高興，增強了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時候，不斷用各種體態語言向孩子們傳達自己對他們的讚許和欣賞。
三、引導幼兒討論、協商記錄的方法。）
1、討論協商。
師：那麼，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什麼方法來記錄自己的進步呢？
幼1：我們可以用各種符號來表示各種進步，然後記錄下來。
幼2：我想用符號來記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎麼辦？
師：對呀，如果大家都用各種不同的符號，別人肯定還是看不懂你什麼地方有進步，你們再想想有什麼好辦法能讓大家都看得懂。
請幼兒討論片刻。
師：想到什麼好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進步了，就畫一個太陽的標記來表示，你們做操有進步也用和我一樣的標記來畫，大家都看得懂了。
師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？
幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什麼符號來表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表裏，等會兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。
（評析：記錄的方法來自幼兒自己協商討論的結果，爲下面的記錄和統計作了準備。在討論中，幼兒發現了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎麼辦？”教師沒有簡單地爲幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進步。
師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然後把自己的進步用符號記錄下來。
（1）幼兒操作，記錄。教師巡迴觀察、指導。
（2）幼兒講述自己記錄的結果。
（3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室後面的展示牆上。
（評析：正因爲有了自己討論後得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示牆上，既爲後面的統計提供了方便，又美化了活動室，還爲以後的隨時添畫和講述創造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統計全班幼兒的進步。
1、出示統計圖表：
師：老師爲你們準備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進步用符號表示出來，然後請你去數一數，每種進步有多少小朋友，記錄在第一行對應的符號下面。今天我們是第一次進行統計，那麼就記錄在第一次人數統計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以後再來進行第二次、第三次的統計，因爲老師知道我們小朋友都在不斷地進步，我們身上的優點將會越來越多，你們說對嗎？
幼：對！
師；所以，如果你覺得你哪個方面有進步了，可以隨時把你的進步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進行統計，看看我們全班小朋友的進步大不大。
2、幼兒進行統計。
師：你可以自己一個人去數一數，然後記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數，一起記錄。
（評析：教師設計了三次的統計，爲幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動延伸：
1、幼兒進行統計和記錄，把統計的結果記錄下來。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，並和同伴一起講述別人的進步。
3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進步。
總評析：
在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進步，自己的優點用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強了幼兒的自信心，讓他們“發現”了原來自己也在不斷地進步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進步時，教師是一個忠實的傾聽者，並不斷用各種體態語言來向孩子們傳達自己對他們的讚許和欣賞。在孩子們討論和協商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持着他們的想法和做法。在孩子們進行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞着他們的進步。在進行統計時，教師又成了他們的支持者……教師設計的三次的統計，爲幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
教學背景：
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。對於大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對於聲音是怎樣傳播到我們的耳朵裏卻又是陌生的。《指南》提出幼兒的思維是以具體形象思維爲主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。“聲音的傳播”內容較爲抽象，對於大班幼兒來說，在理解方面存在較大的難度。活動將通過有趣的實驗小遊戲、看一看、說一說等方法讓幼兒瞭解聲音是靠什麼來傳播的。根據大班幼兒的年齡特點及認知規律，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《聲音的傳播》。
教學目標：
1.瞭解聲音是通過固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。
2.通過做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗和實際操作的實驗小遊戲，探究、發現聲音傳播的祕密。
3.學習製作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過程及結果，感受體驗科學探索的樂趣。
活動準備：
1.課件
2.實驗小遊戲材料：小音響、手機、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等
3.製作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個
教學過程：
一、遊戲導入，調動幼兒興趣
1.互動遊戲：聽聲辨物，感知周圍的聲音
師：小朋友，在我們周圍有各種各樣的聲音。請你來聽一聽，猜一猜這些是什麼發出的聲音呢？
2.提問思考，引起好奇，進入主題
師：我們知道聲音是由物體的振動產生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？
二、實驗小遊戲，發現聲音傳播的祕密
1.實驗小遊戲：我敲你聽，發現聲音可以通過固體傳播的祕密
（1）操作方法：兩個孩子以開火車的方式站在牆邊，第一個孩子手捂住一隻耳朵，另一隻耳朵貼着牆，第二個孩子手持筆輕輕敲打牆壁，敲打完畢，第一個孩子說出自己聽到了幾下。
（2）幼兒操作實驗
師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門、桌子、塑料桶上，然後敲一敲，能不能聽到聲音呢？請你敲一敲、聽一聽，然後把你的發現告訴馬老師吧！
2.實驗小遊戲：我說你做，發現聲音可以通過空氣傳播的祕密
操作方法：兩個孩子面對面站着，第一個孩子依次說“我很生氣”“我很開心”“我很傷心”，第二個孩子在接收到任務後重復第一個孩子所說，並做出相對應的情緒表情。
3.實驗小遊戲：我播你猜，發現聲音可以通過液體傳播的祕密
（1）操作方法：將藍牙小音響裝進密封袋並放進裝了水的瓶子裏，由教師播放兒歌，幼兒聽音樂猜出兒歌名稱。
（2）幼兒操作實驗
師：小朋友，請你試試用筷子，或者石頭在水裏演奏。
4.觀看小實驗：真空中的鬧鐘，發現聲音不可以在真空中傳播的祕密
小結：聲音可以通過像牆壁、地板、門、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進行傳播，但不能在真空中傳播。
三、看一看，說一說聲音的傳播
1.觀看小視頻，瞭解生活中聲音的傳播
2.小小探索家，聲音傳播我知道
師：小朋友，請你看看圖片，說說這些聲音是通過什麼傳播的呢？請你繼續找找生活中的聲音是通過什麼傳播的吧！
四、活動延伸
1.製作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩傳聲筒，感受聲音的傳播，以及感受體驗科學探索的樂趣。
2.和家長一起發現身邊的聲音是如何傳播的。
教學總結：
聲音無所不在，無所不有，但聲音在我們周圍是抽象的存在，如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢？本次活動注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，是個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動。通過實施教學後，總結如下：
一、實驗遊戲化
遊戲是幼兒最喜愛的活動，爲了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動中設計的實驗不是簡單、重複地操作材料，而是將實驗遊戲化，情境化，趣味化，既有個人操作，又有合作遊戲，能較好激發幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣，在遊戲中發現聲音傳播的祕密，從而達到玩中學，學中玩的目的，幼兒的興趣高。
二、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。
幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。科學活動以科學探究爲主，注重幼兒主體地位，通過層層提問，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程，並獲得了不同的收穫，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
三、整合多領域，促進幼兒全面發展
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啓蒙性的。各領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。”“幼兒的學習是綜合的、整體的。”此次活動整合科學、社會、語言、藝術等領域內容，各領域內容相互滲透、相互融合,促進了幼兒的全面發展。
“聲音的傳播”是一個有蘊含豐富知識的課題，在今後的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧祕，開發更多可讓幼兒探索的未知領域。
活動目標
認知目標：觀察春天的花與鳥，激發幼兒對動、植物的興趣。
技能目標：學唱兒歌《春天》，感受春天的美。
情感目標：體驗春天給人們帶來的快樂。
活動重點
引導幼兒在活動中如何與同伴相處活動難點用肢體動作表現歌曲活動準備前經驗準備：帶領幼兒到戶外觀察過春天的景象物質準備：與春天有關的圖片（小鳥、花、蝴蝶、蜜蜂等）
活動過程
基本環節：
活動一：花兒開了，鳥兒叫了1、學念兒歌“春天說了些什麼？”
2、帶幼兒到戶外觀察：觀察花朵、樹葉、小鳥、小草等。
3、學唱歌曲“春天”（附教材）
4、粘貼：“春天來了”，可作展出用。
5、手工：柳條與花朵（縐紙）懸掛在教室中。
活動二：小朋友樂了
（1）引出春遊
①幼兒自選動物頭飾，說出自己表演的角色名稱。
②語言引導：你們想幹什麼？到哪裏去？怎麼去？
③遊戲活動：小動物上公共汽車。
（2）春遊途中
①遊戲“點名”，要求被喊到的小動物用叫聲回答。
②設置情景：小貓、小狗想上車。
③幼兒交往：
a)招呼小貓小狗；
b)給小貓小狗讓座。
（3）解決問題
①老師扮演熊婆婆的角色，提出問題：熊婆婆不想去春遊，她要去看病。
②幼兒討論：
a)熊婆婆上醫院和小動物春遊哪件事情重要？爲什麼？
b)怎麼幫助熊婆婆？
③角色交往：
a)安慰熊婆婆；
b)送熊婆婆上醫院。
（4）引導講評
①幫助別人是件最快樂的事，誇獎各位小朋友。
②回家告訴父母：春遊途中做了哪些好事？
活動目標：
1.初步瞭解電是怎樣傳輸到家裏的。
2.知道電池的正確使用方法。
3.初步掌握安全用電的基本常識。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動難重點：
瞭解電是怎樣傳輸到家裏的。
電池的正確使用方法。
活動準備：
大電池若干節、電線3若干根（大約1尺5）、小燈泡若干個、各種型號的電池、手電筒一把
活動過程：
一、開始部分：
通過提問，引起幼兒對活動的興趣。
1.“小朋友，想一想在我們生活中有哪些東西需要用電呢？”（電視機、錄音機、燈棍、消毒櫃、空調等）。
2.“這麼多東西都需要用電，你知道電是從哪裏來的嗎？”（幼兒根據自己的經驗回答）
教師小結：我們國家在很多地方建有發電站，有用火力發電的火力發電站，用水力發電的水力發電站。還有用風力發電的風力發電站。這些發電站發好電後，電工叔叔通過長長的電線把電傳到工廠、醫院、商店、幼兒園和小朋友的家裏等所有地方，照亮城市，照亮千家萬戶。
師：“電工叔叔的本領大嗎？”（大）“你們長大了想不想也當一名電工？”（想）
二、基本部分：
小實驗：燈泡亮了
1.教師出示手電筒：
提問：（1）這是什麼？（手電筒）
（2）它有什麼用？（照亮路）
（3）在沒有電的地方我們可以用手電照亮路，你們知道手電是靠什麼發光的嗎？（電池）
2.教師出示電池：
提問：
（1）這是什麼？爲什麼叫它電池？（因爲它裏面儲存着電）
（2）它裏面儲存的電量比較少，可供一些小電器使用，（如：手電筒、電動玩具）
（3）還有什麼東西用電池？（電動剃鬚刀錄音機手機遙控板電子錶等不同型號的電池可給不同的電器供電。）
（4）今天老師還給小朋友準備了一些電線、小燈泡，小朋友想想並動手操作，看怎樣可以用電線把電池裏的電傳輸給小燈泡，使小燈泡亮起來。
3.幼兒探索操作，教師指導。
小朋友，通過這個小實驗，你發現了什麼？
小結：小朋友都明白了電池有“+”、“—”標記，“+”叫正極，“—”叫負極，電流從正極通過小燈泡和電線流入負極，負極通過電池再流入正極，電流不斷循環流動，小燈泡就會亮起來。
4.幼兒兩兩合作探索操作：用兩節電池怎樣可以使小燈泡亮起來？小燈泡又有什麼變化？
小結：電量越大，小燈泡越亮。有的小朋友說：“我想讓小燈泡更亮，，就用5節6節電池連接，這樣可以嗎?這樣是不可以的，每個用電器，它的用電量是有限的，如果超出了他的用電範圍，就會損壞電器。
5.教師提問：“小朋友學會了電工叔叔的本領，能使小燈泡亮起來，你們真棒！那你們知道我們在日常生活中應該怎樣安全用電嗎？”
三、結束部分：
討論：日常生活中怎樣安全用電？
1.不用溼手、溼抹布觸摸燈頭、開關、插座和電器。
2.電器使用完畢後應拔掉插銷。
3.不要在高壓線附近玩耍，不要爬電杆。
4.不要在電線附近放風箏。
延伸活動：
提供手電筒、電動玩具，供幼兒操作，探索電池的'正確使用方法。
反思：
在大班科學活動《神奇的電》中，目的在於讓幼兒瞭解電的來之不易，要知道節約用電，並知道電的正確使用方法，初步培養幼兒安全用電的意識。
活動過程中，第一環節，我通過提問，讓幼兒根據已有經驗說出生活中的電視機、空調、微波爐、洗衣機等等都需要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開電，並瞭解了電是從發電廠傳輸過來的。探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，因此，在第二環節，通過小實驗“小燈泡亮了”，充分調動起幼兒好奇心和探究慾望，他們在親身感受、體驗和發現中提高能力，達到科學教育的價值取向。幼兒在操作過程中，自然而然的掌握了電的正確使用方法，並瞭解了電流是不斷循環流動的。第三個環節，通過討論，得出了幾條安全用電的基本常識，並適時的對幼兒進行了安全教育。
活動過程中，幼兒的學習興致很高，探索慾望很強，每一位幼兒都能積極動手去探索，三個環節環環相扣，很好的完成了活動目標，效果很好。
活動目標：
1.理解美術三原色、三間色及兩兩等量相加的意思。
2.大膽嘗試動手操作、調配顏色、並記錄。
3.感受三原色組合成新色彩的神奇，體驗認識色彩活動的快樂。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1.物質準備：魔法瓶三個、PPT課件一份;一瓶醋、一瓶礦泉水、一瓶牛奶;調色杯人手一份、顏料水共14份(紅、黃、藍)、記錄單、筆。
2.經驗準備：幼兒有認識顏色的經驗。
3.環境準備：適宜操作的室內環境。
活動重難點：
1.重點：理解美術三原色、三間色。
2.難點：能準確的用"兩兩等量相加"調試出三間色。
活動過程：
(一)活動導入,渲染活動氣氛,激發幼兒對活動的興趣。
1.教師出示裝有白水的礦泉水瓶，請幼兒察驗後開始變魔術，依次變出紅、黃、藍三種顏色的水。
2.這三個顏色寶寶有一個共同的名字，你們知道嗎?幼兒回答……
3.教師：現在老師來告訴你們，他們共同的名字叫做"美術三原色"，(色彩中不能再分解的基本色叫做原色，原色可以合成其他的顏色，而其他顏色卻不能還原出本來的的色彩。我們通常說的美術三原色，即紅、黃、藍。三原色可以混合出所有的顏色)
4.你們來猜猜老師爲什麼去學這個魔術，然後今天在這裏表演變魔術?幼兒回答……
5.師：因爲這三個美術三原色寶寶想去彩色城堡玩。
(二)出示彩色城堡圖。
1.師：但是想進彩色城堡必須打開城門。怎麼才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城堡的主人是怎麼說的。(彩色城堡的主人："歡迎你們來彩色城，如果要打開彩色城堡的門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個三角形組成的風車門才行。現在你們的老師已經變出了紅、黃、藍三種顏色。)
2.教師提問：
(1)現在只有三種顏色，城門能打開嗎?爲什麼呀?幼兒回答……
(2)請你們猜猜看，剩下的3個地方，有可能分別需要哪些顏色呢?幼兒回答……
3.到底是什麼顏色，我們還是來聽聽彩色城的主人是怎麼說的吧。(彩色城主人："剩下的這3個地方，可不是隨便什麼顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩等量相加後出現的顏色才行，小朋友們，快點幫幫美術三原色寶寶們吧。")
4.師：什麼是"兩兩等量相加"?幼兒回答……(半杯醋加半杯牛奶，半杯醋加半杯礦泉水，半杯牛奶加半杯礦泉水，現場請幼兒演示、記錄，特意確定如何"兩兩相等"。)現在你們學會了"兩兩等量相加"這個本領了。
5.師：你們願意幫助美術三原色寶寶們嗎?那請你們有序的走到下面桌子去，每個小朋友的前面都有調色杯及你們需要用到的工具，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料水，根據彩色城主人的要求，你們一定要將這些顏料水兩兩等量相加調試在一起才行。不然我們就進不了彩色城堡。
(三)幼兒操作、記錄、播放音樂，讓幼兒進行調色並記錄，教師巡迴指導：
師：現在小朋友們有順序的排隊到下面的桌子去操作、然後填好記錄單。你是用哪個顏色和哪個顏色兩兩等量相加得到什麼顏色的，請你在記錄單上連好線哦，小朋友們需要合作才能更快的完成任務。我們來比一比，看看那個小組的做的又快又準確，好嗎?
(四)小結、講解。
1.師：請小朋友講解自己調出來的顏色以及自己用到了哪兩種顏色。你們調出來的顏色是不是開鎖需要的?那我們來問一問彩色城堡的主人，好不好?(1)紅色和藍色兩兩等量相加在一起時是紫色、(2)紅色和黃色兩兩等量相加在一起時是橙色、(3)黃色和藍色兩兩等量相加在一起時是綠色。
2.當幼兒發現顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，支持、鼓勵幼兒的新發現，同時做進一步的規律總結。如："紅色+藍色"，當藍色配多時，會變成紫紅色等。
(五)介紹"三間色"。
1.師：小朋友們真能幹，彩色城堡的主人讓我們找的三種顏色全都找到了。你們知道嗎?紫色、橙色、綠色，這三種顏色也有一個共同的名字，叫做"美術三間色"。原來，這些美術三原色(紅黃藍)兩兩等量相加後還可以變出綠、橙、紫這些美術三間色呢，真神奇呀!
2.現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。(彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了呢，請進來吧。")
3.師：彩色城裏好漂亮啊，今天，彩色城裏大豐收了，裏面收穫了許許多多的蔬菜水果，老師選出了三種水果，我們來看一下他們分別是什麼?西瓜、茄子、橙子。它們是什麼顏色的?(綠色、橙色、紫色)。
4.小結：今天我們認識了美術三原色和三間色，哪位認真聽課的小寶貝能告訴羅老師美術三原色是那三個顏色?幼兒回答……美術三間色是那三個顏色?幼兒回答……
活動總結、延伸
師：因爲今天你們上課表現都非常的棒，所以彩色城堡的主人有一個任務要交給你們，我們來聽聽是什麼任務。彩色城堡的主人"小朋友們，你們今天的表現可都太棒了，我想交給你們一個任務，這個任務是你們回到你們班教室用今天你們學習到的美術三原色和美術三間色來裝飾你們班的教室，我相信你們會完成得很好的"你們有沒有信心完成彩色城堡主人交代的任務呢?那現在請小朋友們有秩序的排隊回教室思考思考要怎麼裝飾，一會兒羅老師回教室時請大家說說自己的想法哦。
教學反思：
通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調製顏色的時候，積極性更高，一邊調製，還結合經驗說調製出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
活動目標：
1、樂於參與活動，感受票在生活中的運用。
2、瞭解各種各樣的票中包含的信息，知道票是人們生活的一種憑證。
3、收集、欣賞生活中各種各樣的票，能根據不同的用途給票進行分類。
活動準備：
1、教學掛圖：各種各樣的票。
2、收集各種各樣的票。
3、課件：布票、飯菜票、糖票等。
活動過程：
1、情境導入，引導幼兒觀看各種各樣的票。
（1）幼兒自由觀看各種各樣的票，感受票的豐富。
教師：今天周老師要帶你們坐汽車去看電影，你們高興嗎？那我們準備出發了，嘟嘟！電影院到了，你們知道平時我們進去看電影需要什麼東西呢？（電影票）那把我們準備好的電影票拿出來吧，我們按上面的座位號做好！
（2）教師播放課件《各種各樣的票》。
教師：現在我們要開始看電影了，小眼睛看仔細了！
（3）引導幼兒介紹自己看到的票。
教師：你手裏是什麼票？上面有什麼？是什麼時候用的？
（4）教師有意識的選擇不同種類的票，請個別幼兒在集體面前介紹。
（5）師幼共同小結，生活中得票是各種各樣的，票上有字，有圖案，不同的票有不同的用處。
2、引導幼兒給票進行分類，進一步瞭解票的多樣性。
（1）引導幼兒思考：可以怎麼給這些票進行分類。（師幼討論出共同的標準，如按生活用途分類）
（2）幼兒分組進行分類。
（3）展示分類結果並鼓勵幼兒大膽交流小組的分類結果。
3、師幼共同討論票在生活中的用處。
（1）通過提問引導幼兒發現票的不同之處以及所包含的信息。（重點幫助幼兒分析幾種常見的票）
（2）師幼共同小結：生活中各種各樣的票對我們有很大的用處。
4、欣賞郵票和以前生活中的票。
（1）出示教學掛圖，引導幼兒瞭解郵票的用途。
（2）逐一引導幼兒欣賞郵票中的圖案。
（3）教師小結：郵票是用來寄信的。郵票上有許多美麗的圖案，這些圖案能讓我們欣賞到不同的人物、建築風景等，小小的郵票中藏着許多知識呢！
（4）引導幼兒欣賞飯菜票、糖票、布票等。
5、引導幼兒分組爲班級設計票。
（1）引導幼兒討論：我們班上什麼地方、做什麼事情的時候可以用到票。
（2）分組設計。
（3）展示和交流設計的票。
活動延伸：
根據班級遊戲內容引導幼兒設計各種票。
