作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案5篇，歡迎大家分享。
活動目的：
1.培養幼兒探索自身的興趣。
2.培養幼兒細緻的觀察能力。
3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同
活動準備：
1.紅色印泥若干盒白紙，抹布若干。
2.放大鏡每人一個。
活動過程：
一導入：給幼兒講一個關於用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二展開
(一)印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。
(二)觀察指紋
1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什麼樣的，它像什麼。
2.引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什麼不同。
三、瞭解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較爲典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特徵。
告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作爲證據抓住罪犯。)
3.還有什麼用處?老師出示圖片 ——有關指紋的科技產品爲幼兒講解，開闊幼兒眼界。
4.還有什麼東西像指紋一樣有一些紋理?
四、進行指紋印畫
引導幼兒指紋印畫。
目標:
1.在撿菜的過程中進行分類比較,瞭解韭菜.大蒜.蔥的不同特徵。
2.在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。
準備：
1韭菜 .大蒜 .蔥。
2筐若干個（三隻以上）。
3小花盆若干。
過程：
一 .談話
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認識它們嗎？
二 .揀菜
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐裏。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 .討論：爲什麼要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想爲什麼要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什麼好處？
4 .引導幼兒說出三種蔬菜的不同特徵。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
剛纔我們說了爲什麼要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什麼特徵。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？
5 .師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。
三 .種植韭菜 .大蒜（有根的） .蔥（有根的）。
1 .剛纔我們瞭解了這三種蔬菜的不同特徵，現在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎麼種呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然後把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什麼。
你知道它有什麼作用嗎？
3 .把它們種植在同一花盆裏，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆裏，看看它們誰長的又快又高。
4 .幼兒種植蔬菜
5 .把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學着照顧，並觀察其生長情況。
幼兒園中班科學教案：奇妙的玻璃片
【活動背景】
雞蛋是幼兒在日常生活中最常見的東西，雖然他們每天都要接觸到，但對於外表相似的生蛋熟蛋，如何來區分它們卻沒有經驗，確切地說不知道用什麼方法來區分生雞蛋和熟雞蛋，因此有必要讓孩子進行一次生熟雞蛋的探究活動，爲他們以後的生活提供方便。《幼兒園教育指導綱要》中也提出：幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物和現象作爲科學探索活動，引導幼兒運用觀察、比較、嘗試、分析等方法進行探索活動，建構正確的科學經驗。針對這一現象《生蛋熟蛋》這一中班科學探索活動就誕生了。活動中我結合自己的個人子課題《師幼互動中問題的提出》，注重體現一種新型的師生互動關係，以問題爲橋樑，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，將傳輸知識的過程變爲師幼共同探討知識的過程。整個活動，由開始環節的導入問題“你覺得誰轉得快？誰轉的慢”——認識生蛋與熟蛋，利用旋轉區分生蛋與熟蛋過程中的關鍵性問題，如：“爲什麼有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？“生蛋和熟蛋有什麼不同的地方？”——利用鹽水區分生熟蛋過程中的針對性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水裏會怎樣？”“熟蛋放在水裏又會怎麼樣”以及“誰發現了用鹽水區分生蛋與熟蛋的祕密了？”——結束部分的延伸提問：你還有什麼方法能區分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對生蛋熟蛋的提問是探索和發現的鑰匙，這些問題不斷提示着孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會積極的觀察、操作、探究，同時，教師又將孩子的發現利用記錄的方法反饋給幼兒，在這種師生積極互動的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。
【活動目標】
能夠運用一些方法區分生蛋與熟蛋，樂意參與區分生蛋和熟蛋的探索活動，體驗探究發現的快樂。
【活動準備】
1、與幼兒人數相等的盤子，盤裏放着一個生雞蛋，一個熟雞蛋，紅蘋果標記、抹布若干
2、籃子四個，在兩個籃子上貼紅蘋果標記，裝好鹽水的透明塑料桶、一次性杯子、大記錄表
【活動過程】
1、導入活動，引起幼兒興趣。
小朋友，你們的盤子裏有什麼呀？有幾個蛋寶寶？
（評析：開門見山，直接導入，讓孩子的注意力一下子就集中在蛋寶寶上了，同時鍛鍊了幼兒的口語表達能力。）
2、引導認識生蛋與熟蛋，能利用旋轉區分生蛋與熟蛋。
（1）這倆個蛋寶寶他們特別喜歡玩轉圈圈遊戲，你覺得他們誰會轉得快，誰會轉的慢呢？（幼兒猜測）現在就請小朋友幫他們轉一轉，你一邊轉一邊可要認真仔細的觀察哦，然後在轉的快的蛋寶寶上貼個紅蘋果。轉的時候要小心，不要弄碎了。
（2）引導幼兒大膽的轉動兩個蛋寶寶，然後在轉得快的蛋上貼個紅蘋果。教師適當的介入，指導。
（3）提問：誰來說說你的轉圈遊戲結果？爲什麼有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？
（4）剛纔小朋友說了那麼多，那到底爲什麼呢，，我們把蛋寶寶剝開來就知道了。剝蛋你們會嗎？怎麼剝呀？我們把轉得快的雞蛋剝好了放在貼有紅蘋果的杯子裏，轉的慢的蛋寶寶放在盤子裏。殼剝在盤子裏。
（5）剝開來之後你發現了什麼？轉的快的蛋寶寶是什麼蛋？轉的慢的又是什麼蛋呢？生蛋和熟蛋有什麼不同的地方？你可以把熟蛋掰開，然後和旁邊的小朋友一起說一說。（幼兒討論）
（6）幼兒回答後，教師小結：生蛋的蛋黃和蛋清是流動的，所以轉得慢些，熟蛋的蛋黃和蛋白是凝固在一起的，所以轉得快些。教師邊小結邊在記錄表上記錄畫標記，以後我們就可以用這種方法區分生蛋和熟蛋了。
（評析：利用轉圈圈的遊戲情景，充分調動了幼兒操作的興趣，讓幼兒在猜猜、試試的步驟中經歷探究的過程，發現轉的快慢的結果，驗證快慢的原因，從而突破了活動的重難點，在此過程中凸顯了師幼互動的成效。）
3、引導運用鹽水分辨熟蛋生蛋。
（1）除了用轉圈的方法，老師這裏還有有一個辦法可以分辨生蛋和熟蛋。看，這是什麼？（鹽水）這是放了鹽的'鹽水，這是熟蛋，這是生蛋。請你猜一猜，生蛋放在鹽水裏會怎樣？熟蛋放在水裏又會怎麼樣（幼兒自由猜測）
（2）說了那麼多，接下來就請小朋友選一個生蛋或者熟蛋放在鹽水裏，看看會有什麼有趣的事情發生。（幼兒操作，觀察生蛋與熟蛋在鹽水裏的結果）
（3）誰發現了用鹽水區分生蛋與熟蛋的祕密了？（幼兒交流觀察結果）
（4）教師小結：熟雞蛋放在鹽水裏會浮起來，生雞蛋會沉下去。（教師在記錄表上記錄）
（評析：再一次給予幼兒探究發現的機會，讓幼兒在寬鬆的氛圍中與同伴一起合作，幼幼互動，生動有趣，使孩子真正的做活動的主人，最終他們用過自己的操作、觀察和講述，掌握了用鹽水區分生熟蛋的方法）
4、延伸活動
除了用轉圈和放在鹽水裏的兩種方法區分生蛋熟蛋，你還有什麼方法能區分熟蛋和生蛋嗎？（搖一搖；聽一聽，用手電筒照一照等）。你也可以問問爸爸媽媽有什麼好的方法，然後和爸爸媽媽一起試一試。
（評析：激發幼兒持續探究的慾望，將幼兒的探究不斷的引向深入。）
【活動反思】
《生蛋熟蛋》這個科學活動來源於生活，最後又服務於生活。活動中注重體現一種新型的師幼關係，即教師注重爲幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，體現幼兒是學習的主人、課堂的主人，將傳輸知識的過程變爲師幼共同探討知識的過程。
在一個一個的問題情景中，我放手讓孩子動手操作，讓孩子們運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：轉一轉、敲一敲、剝一剝等，這樣幼兒能全身心地投入到活動中，會因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與活動的積極性。通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，因此在小結區分生蛋熟蛋時，師幼共同小結，採用了記錄的方法，用形象的標記記錄展現了生熟蛋旋轉的快慢，生熟蛋在鹽水中的沉與浮，將抽象的知識形象化，從而突破活動的重難點。
活動目標：
1、瞭解常見的一些樹木，區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵。
2、知道樹與人類的密切關係，有初步的環保意識。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、我們身邊的樹——回憶交流周圍日常生活中看到的樹
1、教師出示漢字“樹”提問：這是什麼？你們在哪裏看見過樹？
小結：在馬路邊、公園裏、小區裏、小河邊和家裏都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
2、認識各種常見的樹
提問：這些樹中，你認識哪些樹？
3、引導幼兒對於常見的柳樹的思考
提問：柳樹發芽的時候，說明什麼季節來了？柳樹在冬天是什麼樣子的呢？
小結：原來柳樹是春天發芽，秋天落葉的，到了冬天就變得光禿禿的。
二、常綠樹和落葉樹——知道樹的一般分類，區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵
過渡語：像柳樹這樣春天樹葉都發芽了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹。那你知道還有哪些樹和柳樹一樣春天發芽，秋天落葉的嗎？
1、教師和幼兒一起觀察常綠樹和落葉樹。
提問：看看這裏哪些樹是落葉樹？
過渡語：除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫常綠樹，就像我們經常可以看到的松樹。
提問：看看還有哪些是常綠樹？
2、比一比常綠樹落葉樹樹葉。
提問：這裏有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你看一看，這兩種葉子有什麼不一樣？（常綠樹）的顯著特徵：葉厚、正面色深、有光澤。
小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是隻要它的葉子是比較厚，顏色深，表面有光澤，我們就可以判斷，它一般就是常綠樹。
3、區分香樟樹的歸屬。
（1）出示香樟樹的葉子：這是常綠樹還是落葉樹的葉子？
（2）出示香樟樹滿地落葉的照片：你認爲香樟樹是常綠樹嗎？爲什麼？
小結：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之後，馬上長出新的葉子，所以，儘管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。
三、樹的作用——瞭解樹與人類的密切關係，多種樹的好處
1、樹有什麼作用
（1）你知道樹有什麼作用嗎？對人類有什麼好處？
小結：樹可以美化環境，淨化空氣，果樹帶給人們很多好吃的果實，人類離不開樹木。
2、怎麼保護樹木
（1）那平時，我們應該怎麼來保護我們身邊的樹呢？
小結：
我們不能隨便砍樹，在樹上亂刻亂劃，其實我們還把每年春天的3月12日作爲植樹節，種下很多樹木，讓樹木也像人類一樣，一代代繁衍下去。
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發現水裏加鹽會讓物體浮起來的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
1、這是什麼？（教師出示一個土豆），我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水裏去，你們猜猜會怎樣？
2、把土豆片放到水裏會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水裏去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）爲什麼這個杯子裏的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個祕密，老師在這三個杯子裏分別加了一些東西，是什麼東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆裏的東西，那到底是哪個盆裏的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察
1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盆子裏的東西，記住綠顏色標籤的杯子裏只能放綠顏色盆子裏的東西，紅顏色標籤杯子裏只能放紅顏色盆子裏的東西，藍顏色標籤杯子裏只能放藍顏色盆子裏的東西。看看土豆怎樣了？
2、操作後談話：你的土豆怎麼樣了？浮起來了嗎？你發現了什麼？
3、現在請你們再拿兩個不同顏色標籤的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子裏只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什麼東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導操作後談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆裏的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子裏哪一隻也加了這個盆裏的東西？
四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆裏的東西能讓土豆浮起來，這個盆裏的奇妙的東西到底是什麼呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什麼？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什麼其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？
教學反思：
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啓發他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
