作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、通過認字、圖片、動作方式熟悉歌詞，並初步學會歌曲。
2、培養幼兒大膽歌唱，並對音樂活動產生濃厚的興趣。
3、藉助歌曲，讓幼兒瞭解社會信息。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
歌曲的歌詞、與歌詞相匹的圖片、多媒體課件、通行證。
活動過程：
一、通過多媒體讓幼兒有興趣參加歌曲活動。
前段時間電視一直播放女生歌曲比賽，你們知道是什麼節目嗎?(超級女生)今天我們把她們請到我們這了，我們一起來看看。打開多媒體。(李宇春、周筆暢、張亮穎)她們分別獲得了冠亞季軍，成爲了大明顯。你們想不想也成爲明星呢?(想)那從現在起我們就要鍛鍊自己了。她們在參加比賽之前都要學會超級女生主題歌《想唱就唱》。今天我們一起也來學習。
二、學習歌曲《想唱就唱》
1、教師先出示歌詞，教師指着歌詞把歌曲唱一遍。
2、幼兒跟着老師輕輕着唱。
3、一起看歌詞，把歌曲中認識的歌詞找出來，然後我們一起把歌詞念一遍。
4、再隨音樂伴奏一起唱歌曲。
5、在唱的過程中有些幼兒對歌詞還是不太認識記得，我們除了去看一些認識的歌詞外，還可以用什麼方法更好唱出歌曲?(圖片、動作)
6、出示圖片與歌詞一一對應，幼兒通過看圖片來理解歌詞。通過圖片來隨音樂一起歌唱。
7、讓幼兒爲每一句歌詞編上動作。通過動作來理解歌詞。通過動作來隨音樂一起歌唱。
8、幼兒可以用認字、圖片、動作任選一種，適合自己方法來演唱。
三、幼兒大膽唱老師聽、爭取也能夠勇敢地唱，拿到通行證。
今天我們唱的這首歌曲原唱者是張含韻姐姐唱的(打開多媒體，)我們想不想與張含韻姐姐一起唱，我們比一比誰唱的好。打開多媒體音樂張含韻想唱就唱。
今天小朋友唱的都不錯，我們現在考考小朋友能不能通過，拿到通行證。拿到通行證的小朋友以後你就可以勇敢的參加各種比賽了。我們一起唱給客人老師聽，我們用最好聽的聲音大膽地唱，這樣才能得到客人老師的通行證。
【活動目標】
1、增強幼兒的環保意識。逐漸懂得留意和利用身邊的廢舊物品。
2、提高幼兒的動手能力和審美能力。
3、體驗繪畫與手工相結合的活動樂趣。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
【活動準備】
教師貼好牛奶杯的作畫卡紙，廢舊紙張、雙面膠、記號筆、油畫棒。
【活動過程】
一、導入。
教師出示空的牛奶杯，問：小朋友覺得它可以做什麼用？再出示被剪成一半的牛奶杯，問小朋友：覺得像什麼？先肯定小朋友的各種想法（爲課後的作業佈置埋下伏筆），再引出今天要做的課題--牛奶杯變花瓶。
二、講解示範。
分發教師已貼好的牛奶杯的卡紙（中班的孩子貼的是完整的杯形。大班的孩子貼的是杯子的一小部分，由孩子自己把杯子補充完整）和廢舊紙張、講解要補充的地方示範揉紙、撕紙成花以及貼的動作。
三、幼兒操作。
1、請小朋友自己選擇喜歡的廢舊紙張（舊書、廣告宣傳單等）揉成團或撕成片後粘在合適的位置，數量和位置由小朋友們自己決定。
2、花朵粘好後，再用記號筆畫出花枝、葉子。
3、最後引導小朋友大膽添加合適的背景。
【活動總結】
完成後，分享各組小朋友的作品。教師小結：今天我們學習了用牛奶杯做花瓶，但是牛奶杯還有好多用途呢，請小朋友們回去再想一想，它還可以做什麼用呢？可以在家裏和爸爸媽媽一起動手做一做，也可以把想法告訴老師......
【活動反思】
學生實驗的操作的熱情非常的高，但是在實驗的操作上有一些不規範。個別的同學在向牛奶中加入各種物質的時候，在老師要求每次只加入一種的情況，還是加入各種物質。這樣現象觀察不到，因此需要要求同學積極的按照步驟進行操作。
小百科：牛奶中含有豐富的蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等營養物質，乳蛋白中含有人體所必須的氨基酸；乳脂肪多爲短鏈和中鏈脂肪酸，極易被人體吸收；鉀、磷、鈣等礦物質配比合理，易於人體吸收。
設計意圖：
沙包一直是孩子們比較熟悉也比較喜歡的遊戲材料之一，大班幼兒已經具備了一物多玩的能力，在之前的戶外活動中，幼兒也探索過沙包的多種玩法，但我發現幼兒在玩沙包的時候，都喜歡用手去玩沙包，很少會有幼兒想到用腿去玩沙包。因此，我通過"夾包跳"的教學活動，引導幼兒用腳來玩沙包，發展腳步的力量。在活動中，幼兒也展現出了濃厚的興趣，因此我們也將此活動到了晨間鍛鍊活動中，考慮到夾包跳所需的場地也不是很大，所以在室內晨鍛活動中也延續了此遊戲，並且結合了記分牌，讓幼兒有目的的去進行夾包跳的比賽。
目標：
1.掌握夾包跳的動作要領，鍛鍊下肢力量和身體的協調性。
2.通過夾包跳的遊戲，發展彈跳能力。
3.能夠正確根據所跳的.距離進行計分。
4.培養表演的興趣
5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
玩法：
材料：沙包若干、黃綠顏色的圈各三個、小輪胎三個、勾線筆遊戲人數爲6人，站在固定的位置，雙腳夾住沙包，對準不同顏色不同距離的圈，在跳起的同時鬆開雙腳，將沙包投進圈中，不同顏色的圈代表不同的分數，根據自己所投的圈的相應分數，在記分牌上進行記錄。
教學反思
本次活動在第一環節中我涉及到了先活動下肢，爲下面的夾包跳做了熱身，但音樂選的不太好，與此不搭，若當時我能立即改爲師幼一起喊口令，或許效果會更好。
第二環節中，讓孩子們自己先探索沙包的玩法，完成的比較好，孩子們都想到了多種沙包的玩法，還很積極的把自己想到的玩法同大夥分享
第三環節中，幼兒對夾包跳的動作要領掌握的還不錯，大部分都能按要求去做，只是部分幼兒用力甩出沙包時力量不夠，在以後的活動中，對下肢力量的練習加強些。
第四環節中，孩子們對遊戲規則掌握的還可以，孩子們的積極性都很高，對投進圈中的沙包很有成就感，隨後可在課外活動中多參加這樣的活動。
第五環節中的音樂播放時，將磁帶中的音樂弄反了，這也是我的失誤。
以上是我對本次活動的分析，好的方面將繼續保持，不足不到位之處在以後的活動中積極改正。
活動目標：
1、幼兒能通過故事情節初步瞭解一些小動物與周圍環境的依存關係。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
活動準備：課件，頭飾，一隻玩具電話。
活動流程：
一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什麼事情？”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問：
——小熊醒來後，發現了哪些春天的變化？
——它想到要做什麼？爲什麼？
——爲何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什麼消息？）
——小熊給你留下什麼印象？
師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試着用頭飾先來表演打電話情節。
師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小松鼠說的話爲什麼和小熊說的不一樣？
請幼兒接着往下想象故事情節的發展。師幫着引導。
總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學着用這種辦法去與小夥伴交往，得到更多的好朋友。
活動目標
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
活動準備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
“這是在什麼地方？”鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事？大老虎是怎樣的？從哪裏看出來的？它見到小兔子會怎麼說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最後怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰幫助的它？怎樣幫助的？
※大象的表情是怎樣的？會怎麼說？老虎的表情是怎樣的？又會怎麼說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎麼說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？
◎引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麼說？
◎鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像什麼？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？小兔子會怎麼說？
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？爲什麼？是怎麼說的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麼地方？發生了一件什麼樣的事？是怎麼說的？是誰、怎樣救的它們？最後怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
活動反思：
縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較爲輕鬆地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環節：我採用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒製造懸念，爲幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節：我出示了對話框符號，採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解着急、高興、害怕的語氣語調，爲幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環節：我出示放大鏡和心裏想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細緻觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裏、由粗到細的觀察引導，爲幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。
活動目標
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特徵，並用簡單形象的語言描述。
2、瞭解指紋的作用，並利用指紋添畫。
3、培養幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
重點難點
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特徵，並用語言描述。
活動準備
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
活動過程
一、以魔術形式導入，激發幼兒興趣
教師小結：我們指肚上一條條不規則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋
（一）指紋像什麼
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，並給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的
1、提出問題，引發幼兒思考
2、出示記錄表，介紹示範介紹拓印及記錄方法
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什麼不一樣？你覺得你的指紋像什麼”。
6、教師小結：像龍捲風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑑定禁止陌生人進來；現在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞並製作指紋畫
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
教學反思
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分爲渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使鬥形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現。會爲幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調動的更高。
小百科；指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。由於人的指紋是遺傳與環境共同作用產生的，因而指紋人人皆有，卻各不相同。由於指紋重複率極小，大約150億分之一，故其稱爲“人體身份證”。
活動目標：
1、瞭解網絡的幾種常見功能，感受網絡信息的豐富多彩。
2、嘗試瀏覽幼兒園的網站，上網查閱自己感興趣的資料。
3、喜歡網絡溝通與交流，感受網絡給生活帶來的方便。
活動準備：
1、請一位家長給班級發一封電子郵件；提前請家長幫助幼兒上網查閱幼兒感興趣的相關資料，將查閱的資料帶到幼兒園。
2、能夠上網的電腦 1 臺。
活動建議：
1、請幼兒閱讀電子郵件，瞭解網絡的方便快捷。
（1）和幼兒一起接收閱讀電子郵件。提問：我們是怎樣收到爸爸、媽媽的來信的？收到爸爸、媽媽的來信時你的心情怎樣？
（2）師幼討論，引導幼兒初步瞭解網絡傳遞的便捷。提問：電子郵件和通過郵局郵寄過來的信有什麼不一樣？哪種收到的更快？
2、引導幼兒瞭解網絡的多種功能，感受網絡的豐富多彩。
（1）引導幼兒瞭解網絡功能。提問：網絡還可以幫我們做些什麼事情？
（2）師幼共同上網瀏覽音樂、看照片、看動畫片等，瞭解網絡的豐富多彩和方便快捷。
3、指導幼兒初步學習如何上網查閱資料，感受網絡的豐富和便捷。
（1）教師引導幼兒使用網絡查找資料，幼兒初步學習使用網絡的方法。提問：你還想知道哪些問題？
（2）師幼交流：如何使用網絡找到自己感興趣的內容？
4、引導幼兒瀏覽幼兒園的網站，進一步瞭解網絡在生活中的應用。
（1）引導幼兒觀察、瞭解本園網站首頁。
提問：這是我們幼兒園的網站，你在上面看到了什麼？
（2）引導幼兒觀察班級展示板塊。
提問：這裏面有很多照片，我們一起來看看。我們班的照片在哪裏？照片中的我們在做什麼？
（3）引導幼兒觀察家園論壇 板塊：有很多人訪問過幼兒園的網站，特別是小朋友的爸爸、媽媽。我們一起看看爸爸、媽媽都留過什麼言吧。
引導幼兒在網站上說說心裏話。
提問：你想說些什麼？
