作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1．能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。
2．願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1．場景佈置：石頭、樹、草、花；
2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；
3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；
4．PPT課件
活動過程：
1．引起興趣，關注故事的名字
（1） 教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？
（2） 猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3） 你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4） 教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1） 有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）（2） 教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法――剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3．進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1） 引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2） 還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
（3） 小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？爲什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1） 教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2） 操作PPT，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？
你記得它們躲在哪裏了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？石頭後面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭後面。都躲到哪裏去了呢？大樹後面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹後面。都躲到哪裏去了呢？花叢中有兩隻黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪裏去了呢？小草後面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草後面。長着美麗的角的小鹿躲到哪裏去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望
教師：《藏在哪裏了》這個有趣的故事就在這本書寶寶裏面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
活動目標：1、通過故事瞭解動物特點與好習慣的聯繫，培養幼兒良好的生活習慣。2、在認識同伴大名小名的過程中，鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：大公雞、小老虎、小白兔、小豬、寶寶上幼兒園、吃飯、洗澡、睡覺的圖片各一幅，製成ppt。
活動過程：
一、你叫我答應
教師：你們好，你們認識我嗎？我也來認識一下你們。
二、認識小名
（一）提問：
1、×××是誰？怎麼又是你？
2、怎麼有兩個名字？×××是誰叫的？
教師小結：原來他有兩個名字，一個是大名，叫×××，一個是小名，叫×××。我們來叫叫他。
（二）引導幼兒說說自己的小名，用小名打招呼
（三）引導幼兒喊喊老師的大名和小名。
活動目標：1、通過故事瞭解動物特點與好習慣的聯繫，培養幼兒良好的生活習慣。2、在認識同伴大名小名的過程中，鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：大公雞、小老虎、小白兔、小豬、寶寶上幼兒園、吃飯、洗澡、睡覺的圖片各一幅，製成ppt。三、通過提問和表演，瞭解動物特點和好習慣的聯繫
（一）提問：
1、爲什麼叫他小白兔？你喜不喜歡洗澡？我們來試試看。你們洗的這麼幹淨，我也送你一個好聽的名字（小白兔）。小白兔在哪裏？（幼兒答應）
2、我家寶寶還有什麼好聽的名字？（大公雞）打個招呼吧（大公雞你好）
你在家裏是不是像大公雞那樣早早起牀？我們來試試看。
3、還聽到我家寶寶有什麼好聽的名字？怎麼叫我家寶寶大老虎？因爲他大口大口吃飯。除了大老虎還有誰也大口大口吃飯？
4、還有一個好聽的名字是什麼？（小小豬）爲什麼叫我們家寶寶小小豬？（因爲他睡得早）怎麼睡覺的？天亮了，寶寶們起牀了，我也要叫你們小小豬。
（二）完整欣賞表演故事，鼓勵幼兒邊聽故事邊用動作表演故事中的好習慣。
四、鼓勵說說自己其他方面的好習慣。
一、學情分析
初中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認爲，在學校裏遵守校紀、校規，遵守中學生日常行爲規範，是因爲教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，並進而瞭解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
二、教學目標
（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行爲規範。
（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規範自己行爲的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行爲的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
三、教學難點
法律的三大特徵
四、教學重點
規則的分類、法律的作用
五、教學方式
製作多媒體用於教學；運用啓發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。
六、教學過程
（一）新課導入：
教師：請大家閱讀一則案例。
有一位父親因爲離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行爲已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”
教師：你是否贊同這位父親的說法？爲什麼？
學生1：不贊同，因爲義務教育法規定：凡年滿6週歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。
學生3：不贊同，因爲這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。
教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。
（二）新課新學：
第七課 感受法律的尊嚴（板書）
第一框 走進法律（板書）
活動一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓
教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。
教師：同學們觀察比較他們的畫有什麼差異？
學生：第一名同學畫得不是很好，因爲他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因爲他用尺子和圓規畫得。
教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?
學生：無規矩不成方圓
教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，並討論：①同樣是十字路口爲什麼出現不一樣的現象？②交通規則起了什麼作用？③這個現象對你有什麼啓示？
學生：左圖交通秩序井然，儘管人多車雜，可是由於行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行爲的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。
第一目：我們身邊的規則
教師：什麼是社會生活中的規矩呢？社會生活爲什麼必須要有規矩呢？
學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行爲準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因爲，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行爲的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。
1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）
活動二、齊心協力
教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），並想象沒有了這些規則我們的生活會變成什麼樣？
學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。
學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。
學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。
學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎麼做就怎麼做，那麼社會就會混亂不堪。
教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。
活動三：分門別類
教師：同學們通過剛纔的回答我們可以發現，調節我們的行爲規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是爲我們提供行爲準則或者行爲模式，對我們的行爲有規範作用。
大家分析一下，剛纔所說的規則哪些屬於紀律，哪些屬於道德，哪些屬於法律。
學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。
學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬於紀律要求。
學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。
教師：道德、紀律、法律這些規則有什麼不同？請大家舉例說明。
學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。
學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。
教師：那麼，法律作爲一種行爲規則，與道德、紀律、規章有什麼不同？它有什麼特徵呢？
學生：法律是社會行爲規範，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最爲顯著的特徵：
1.法律由國家制定或認可；
2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師：因而我們說法律是特殊的行爲規範。
2.法律是特殊的行爲規範（板書）
教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什麼問題？
學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。
學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。
活動四：規則比拼
教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。
教師：通過剛纔的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。
因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。
第二目：生活離不開法律
活動五：看“小鄭”談法律
教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，並思考以下問題：
1.舞迷夫婦的行爲對麼？爲什麼？
2.最後執法部門依照什麼規則阻止舞迷夫婦的行爲？
3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？
4.這個案例體現了法律的什麼作用？
學生1：舞迷夫婦的行爲是不對的，因爲他們的行爲擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。
學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行爲。
學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什麼是對的，什麼事錯的，不知道該做什麼，不該做什麼。更不知道用什麼方法來保護自己的合法權益。
學生4：它體現了法律具有規範作用。
教師：法律的規範作用突出的表現爲，它規定人們可以做什麼，不可以做什麼，必須做什麼，應當做什麼，不應當做什麼。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既爲人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行爲是否合法的有效準繩。
1、法律具有規範作用{板書}
教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行爲做鬥爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動羣衆集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。
《未成年人保護法》第一條爲了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成爲有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。
教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什麼作用？
學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。
教師：正是法律的規範作用使人們知道了怎麼做是對的，怎麼做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行爲，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作爲一種特殊的行爲規範，它不但有規範人們行爲的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。
2、法律具有保護作用（板書）
活動六、集體智慧
教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論並回答問題：
（1）小葉和小靜爲什麼能夠如願以償？
（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？
（3）這主要體現了法律的一種什麼作用？
學生1：因爲我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的'合法權益纔可以得以實現。
學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。
學生3：這體現了法律具有保護作用。
教師：通過剛纔同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作爲21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。
活動目的：
1、激發幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。
2、理髮並初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。
活動準備：
將班級規劃成幾個活動區域，佈置成"家"的情景。
活動指導：
1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，並進行相關的提問。
2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內容。
3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發音，結束課程。
活動反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園後要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。
如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。
活動目標：
(1)激起閱讀興趣。
(2)感受關切之心的重要。
(3)理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
(4)引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
靜圖畫書《兩條彩虹》和教學課件(PPT)
活動過程：
(1)解讀封面
一今天，老師帶來了一個美麗的故事和你們分享。
請仔細看看書的封面，你在封面上看到了什麼? (熊和花的圖片，花爲七色)
一猜猜這是一個關於誰的故事?可能會發生什麼事呢? (自由想象)
一到底這本書中藏着一個怎麼樣的故事呢?一起來看看吧!
(2)欣賞故事，理解內容
①出示第2面，引導觀察。
一圖片上有誰?
一發生了什麼事?你從哪裏看出來的?
一生病的熊奶奶心裏會想些什麼?
②出示第3～5面，體驗關切之心c
一第一個來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什麼?
一第二個來看望的是誰?他送來的是什麼?
教師套戴熊奶奶的頭飾，請幼兒在情境中學說關心他人的話。
～每個人都會有生病難過的時候，所以關心很重要，記得多表示你對朋友的關心
③出示第6～8面。
一青蛙大叔爲什麼發愁啊?
一你有什麼好辦法幫助他?
(3)自由討論，大膽想象
①小組討論，合作記錄。
②各小組選代表集中交流。
一和好朋友一起猜猜，後來會發生什麼事情?
一青蛙叔叔到底想了什麼好辦法，熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這個故事。
活動目標：
1、學會念兒歌，正確發出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。
2、會手口一致地念兒歌。
3、願意和同伴表演兒歌。
活動準備：
知道五個手指的名稱。
活動過程：
一、認識手指名稱，引出主題。
1、教師伸出五個手指，引導幼兒認識手指。
師：小朋友，看，這是什麼？你們知道這五個手指的名字嗎？
（引導幼兒認識五個手指的名稱。）
2、師：下面我們來玩“五個手指起牀了”的遊戲，顧老師說到哪個手指起牀了，你們就把那個手指伸出來。
（帶領幼兒玩遊戲，鞏固認識五個手指的名稱。）
二、學習兒歌《手指謠》
1、師：五個手指起牀了，他們會幹什麼呢？下面顧老師給你們帶來了一首兒歌“手指謠”，聽一聽，五個手指在做什麼？
（教師邊念兒歌邊表演動作，引起幼兒興趣。）
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應的動作。
3、師：下面我們看着書，一起來念一念兒歌
（啓發幼兒根據小圖片的提示來記憶和學習兒歌。）
4、幼兒與同伴面對面表演兒歌。
三、仿編兒歌。
1、師：剛纔我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和誇讚別人的動作，還可以變什麼呢？
引導幼兒大膽想象，創編兒歌。
2、師：我們把我們編的動作編到兒歌裏，一起來念一念。
活動目標：
1. 知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2.瞭解和掌握一些和陌生人相處的方法。
3.體會集體合作遊戲的快樂。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重點：
提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
活動準備：
1.有關的圖片。
2. 請一位幼兒園不認識的老師扮演陌生人並設置表演情境。
3. 玩具、巧克力、果凍。
活動過程：
一.安全演練
1.教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。
2.集體討論：
(1)：媽媽出門前怎麼說的?
(2)：老狼來了是怎麼說的，寶寶又是怎麼做的?
3.出示圖片。
圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二.情境練習
三.情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說："小朋友你真可愛，我請你吃果凍。"接着拿出玩具給她玩。 集體討論：能不能接受陌生人的禮物呢?應該怎麼對他說?
情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說："我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。"
老師提醒：(1)你認識她嗎?(2)如果不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。
四：活動延伸
提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
活動反思：
本週是安全周，所以在本週我們開展的都是對幼兒安全意識方面的教育。
這個活動主要是讓孩子知道不能跟陌生人走，跟陌生人走後會有危險。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動中有所“體驗”，結果的確有孩子跟陌生人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事後讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什麼樣的情況下最容易被陌生人騙走，怎麼保護自己。
【活動目標】
1、學習1-5個物體按從小到大或從大到小的規律排序。
2、結合遊戲情節，激發幼兒數學的樂趣。
3、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
【活動準備】
1、地圖一張;操作火車圖一張;西瓜園環境創設;《豬八戒娶媳婦》音樂一段;《開火車》音樂。
2、軟地墊每人一塊;火車圖每人一張。
【活動過程】
一、看地圖，激發幼兒情趣
師：小朋友們好，我是豬八戒，今天天氣這麼好，不如我帶着你們這羣小豬一塊兒去花果山摘西瓜吧。那裏的西瓜又甜又好看，你們想去嗎?
師：在我們出發之前，先用閃亮的小眼睛來看看去花果山的地圖，你發現這條花果山的路上有什麼?他們都是怎麼來排隊的?(引導幼兒觀察路上的圖案，發現它的規律：從大到小)
二、遊戲“鋪路”
師：地圖看完了，我們一塊兒來照着地圖，用石板鋪一條一樣的、圖案從大到小排列的路吧!
師：小豬們翻開你的石板上看看上面有什麼?小聲地說出它的名字。(小樹、小草、小花。)
一個小組的小豬們在桌上給它們排排隊，要按照從大到小的順序，來試試吧!(幼兒小組合作，教師指導)
師：去花果山的路總算鋪好了，我們把它接起來，現在我們出發吧。(播放豬八戒娶媳婦音樂)
三、摘西瓜運西瓜
師：哇，這麼多彩色的西瓜，我們每隻小豬摘五個不同顏色的西瓜吧!(幼兒摘西瓜，播放音樂)
師：西瓜摘好這麼多了，哎喲哎呦搬不動，趕緊回到小椅子上休息一下。
師：你看這裏有一輛火車，我們把你摘的5個西瓜按照從小到大或者從大到小的順序裝進車廂裏，好嗎?
師：西瓜裝好了，火車要開了，帶着你的彩色西瓜回家了。(播放開火車音樂，幼兒離開活動室)
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
活動目標：
1.使用“上下、裏外、前後”等方位詞來描述空間位置。
2.進行20以內的唱數。
重點難點：
進行20以內的點數。
活動準備：
1.《我的數學》第4~5頁。
2.玩具熊或其他毛絨玩具若干。
活動過程：
一、幼兒分組玩“獵人找小熊”的遊戲。
1.一部分幼兒當獵人，閉上眼睛，從1數到20，其他人幫忙一起數，並監督獵人，不可以睜開眼睛。
2.另一部分幼兒利用這個時間把玩具熊藏好，獵人數到20後，就可以睜開眼睛找玩具熊。
3.其餘幼兒不能說出玩具熊被藏的地方，但可以用拍手的方式暗示獵人—當獵人接近目標時，用力拍手；遠離目標時，輕輕拍手。
二、請扮演獵人的幼兒使用“上下、裏外、前後”等方位詞來描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在櫃子後面”，“藏在抽屜裏面”......
三、請幼兒翻到《我的數學》第4~5頁，分別將桌子下面的東西圈起來，把籃子外面的東西圈起來。
四、活動結束。
活動反思：
本次活動效果是挺好的，我在進行本次活動的環節上設置了一些角色扮演，孩子們都特別感興趣，踊躍參與到了其中，這一點我感到非常高興，但由於小班幼兒年齡偏小，在進行20以內的點數和唱數的時候，不是很清楚，數到10以後就顯得有點陌生了。
其次，在進行使用“上下、裏外、前後”等方位詞描述的時候，幼兒也不是很清楚，大部分幼兒不能按照我的要求來進行描述。
