幼兒基本動作發展，孩子剛出生的時候，全家人都是很高興的，孩子剛生下來，從一個只會整天躺着睡覺的新生兒，發展到一名活潑好動、能歌善舞的幼兒，下面看看幼兒基本動作發展及相關資料。
主要表現在兩方面：
（1）全身性粗大動作。約在出生後3個月能翻身，6個月時能坐，8、9個月時會爬，12個月時能站，13個月時獨立行走，17個月時會上臺階，24個月時會雙腳並跳，26個月時會跑，30個月時能跳遠。
（2）局部精細動作。主要指手部動作。6個月時能準確夠取，7個月時會傳遞，10個月時會從瓶中傾倒，22個月時可用雙手端碗，26個月時會脫鞋襪，28個月時會串珠，29個月時會用匙、折長方形、畫橫線，30個月時會單手端碗。
31個月時會折正方形，畫圓形（近似），48個月時會對疊紙塊、畫十字形，60個月時能畫出較複雜圖形。兒童動作的發展是成熟、環境與自身活動等多因素綜合作用的結果。作爲兒童與外界環境積極互動的重要手段，兒童動作發展具有極爲重要的適應價值。
幼兒動作發展的規律
規律一：從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作(從整體到局部)
比如：滿月前的兒童受到痛刺激後，邊哭喊邊全身亂動;現在我們手部不小心燙傷時會下意識的甩手。兒童最開始動作的特點是“牽一髮而動全身”，現在我們的動作能夠更加的分化，專門化。
規律二：從上部動作到下部動作(首尾規律)
比如：“三翻六坐七八爬”，兒童最先學會擡頭，然後俯撐、翻身、坐和爬，最後學會站和走。
規律三：從中央部分的動作到邊緣動作(近遠規律)
比如：靠近頭部和軀體的部分先發展，遠離身體中心部分動作後發展;兒童動作發展是最早出現頭和軀幹的動作，其次是雙臂和腿部的有規律的動作，最後是手的精細動作。
規律四：從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規律)兒童先發展的是大肌肉動作。
先學會的是手臂和腿部的動作，以後才逐漸學會手和腳的動作。孩子先學會走跑跳等基本動作，也是大動作的發展，逐漸發展到小班的時候可以使用勺子吃飯，中班的時候可以使用筷子吃飯。幼兒動作發展特點包括以下幾方面
1、整體到局部規律
即從整體動作到分化動作的規律。兒童最初的動作是全身性的、籠統的、散漫的，以後才逐步分化爲局部的、準確的、專門化的動作。
2、首尾規律即從上部動作到下部動作的規律
嬰兒最早的動作發生在頭部，其次是軀幹，最後是下肢。
記憶小口訣：二擡四翻六會坐，七滾八爬週會走。
3、近遠規律即從中央部位動作到邊緣部位動作的規律
兒童這一動作的發展規律表現爲動作先從頭部和軀幹開始，然後發展雙臂和腿的動作，最後才發展手的動作。
4、大小規律
即從粗大動作到精細動作的規律。嬰兒首先出現的是身體肌肉大肌肉動作，如頭部動作，以後纔是靈巧的小肌肉動作，以及精準的視覺動作。如描圓圈、繫鞋帶、扣鈕釦等。
5、無有規律
即從無意識動作到有意識動作。嬰兒最初的動作是無意的，以後越來越多的受到心理有意識的支配。
學前兒童動作發展的規律是什麼
1、從整體到局部的規律。兒童最初的動作是全身性的、籠統的、瀰漫的，以後逐漸分化、局部化、準確化和專門化。
2、首尾規律。兒童動作的發展，先從上部動作開始，然後到下部動作。
3、近遠規律。兒童動作的發展先從同步和去幹的動作開始，然後發展雙臂和腿部的動作，在後是手的精細動作。
4、大小規律。動作可以分爲粗大動作和精細動作。兒童動作的發展，先從粗大動作開始，而後才學會比較精細的動作。
兒童動作發展的特點是什麼
1、兒童頭部動作的發展
頭部動作是兒童最早發展，完成也較早的動作。
2、兒童軀體動作的發展
軀體動作的發展，主要表現爲翻身和坐的動作的發展。
3、兒童行走動作的發展
兒童行走動作的發展，要經歷爬行、站立和行走三個階段。
4、兒童抓握動作的發展
抓握動作的發展，是手的動作發展的重要標誌。抓握動作的發展，以眼睛注視物體和手抓握物體動作的協調。五個手指活動的'分化爲特點。
隨着寶寶年齡的增長，他們所具備的動作本領也就會越來越多，以上這些就是兒童動作發展的規律以及特點，在這個過程中，對於兒童們來說都是非常重要的時期，因爲他們在這個時候都會學習一些初始的動作，而這些動作與他們日後的行爲也是非常有關係的。
1、由上到下：幼兒動作的發展，是身體上部的發展先於身體下部的發展。從頭部到下部，從上肢到下肢逐漸發展。
2、由大到小：這是指幼兒最初發展起來的是與大肌肉相聯繫的動作，逐漸發展到與小肌肉相聯繫的動作。如幼兒手的動作的發展，先發展的是與手臂大肌肉相聯繫的伸臂，以後逐漸發展起來與手指小肌肉相聯繫的抓、握、拿等動作。
3、由簡單到複雜：幼兒最初的動作，是身體個別部分的簡單動作，如伸伸手、踢踢腳、轉頭等，逐漸發展到同時轉頭、伸手、手眼協調地拿取物體，進一步發展到能從事由多種動作組成的遊戲活動。
4、由不隨意到隨意：動作的不隨意性和隨意性，是從動作的主動性和目的性來區別的。幼兒的動作，最初是不隨意動作，無目的、由客觀刺激引起，加頭隨着光線的方向轉動，有東西接觸幼兒的手，幼兒的手就去抓摸。
以後，隨意動作逐漸發展起來，這時客觀刺激不在眼前或沒有直接接觸幼兒，動作也會出現，而且通過動作，主動地、有目的地去接觸事物，認識事物。如幼兒在“藏貓”的活動中，主動地把頭轉來轉去尋找“貓”，這就是一種隨意動作。
