影響傳播效果的主要因素，在現實生活中，傳播效果，一般理解爲受傳播者接受信息後，個人的思想或者感情受到了一定的影響，下面爲大家分享影響傳播效果的主要因素。
影響傳播效果的主要因素1
（一）傳播媒介
公衆對傳播媒介的要求一是要使用簡便，易於掌握，易於得到；二是比較有效，即它的使用效果受到普遍的重視與承認，特別有效時，即使使用、駕御上有一定難度，人們也會努力去得到或掌握它。
公衆對媒介選擇的這兩個因素可以概括爲一個方式：
選擇或然率＝報償的保證／費力程度
從這個公式可以看出，選擇或然率與報償的保證成正比，而與費力程度成反比。所以公關工作要注意選擇適當的媒介傳播信息，選擇不當就有可能接收不到或者沒有影響。
（二）信息的內容與表現方式
信息的內容即傳播者傳播的信息是否爲受者所關心、感興趣，是否重要、新鮮，是否可靠、可信，這一點是受者價值判斷的中心點，也是決定傳播效果的關鍵所在。公關人員在傳播信息時要注意內容的趣味性、與受者的相關性以及信息來源的可靠性，內容的真實性，觀點的客觀性、科學性。
除去內容自身的要求外，內容的表現方式也非常重要。形式、方法不當，再好的內容也難以傳播出去，可能還會引起誤解甚至反感。表現方式包括從傳播者的形象、權威性，內容的結構、節奏、變化，到遣詞造句的方法、語氣、語調等方方面面。
（三）信息的重複
一個人接觸某一信息的次數越多，越容易接受它。同樣的信息多次發出，受者會逐漸由生疏到熟悉、由漠然到親切，甚至在長期接觸後，會把這一特定的內容形式融入自己的生活。所以同樣的信息在相當長的時間裏重複出現，是取得以至增強傳播效果的重要因素。
（四）受者接收信息的條件
時間、空間對受者接收是否有利，對傳播效果也有相當大的影響，受者接收環境存在各種干擾或沒有足夠的時間接收，這些因素都會影響受者投入接收，會使效果大打折扣。
從傳播類型來說，不同種類的傳播其效果也不相同，個人傳播在各類傳播形式中的傳播效果最好，傳通率最高，而其他傳播形式的傳播效果都還不及它的一半，但個人傳播的影響非常有限，隨着傳播羣體的增大。。，傳播內容的針對性、具體性下降，反饋的質量、數量下降，羣體傳播與大衆傳播的效果就比較模糊、不太明顯了。
因而傳播學家提出這兩類傳播只是有“適度效果”。即一次具體的傳播活動對某一個受者來說，效果是有限的。其中的影響因素一是受者本人的思維定勢，二是受者周圍團體、個人的影響。
影響傳播效果的主要因素2
一、傳播媒介：公衆對傳播媒介的要求
1、是要使用簡便，易於掌握，易於得到；
2、比較有效，即它的使用效果受到普遍的重視與承認，特別有效時，即使使用、駕御上有一定難 度，人們也會努力去得到或掌握它。
二、信息的內容與表現方式：信息的內容即傳播者傳播的信息是否爲受者所關心、感興趣，是否重 要、新鮮，是否可靠、可信，這一點是受者價值判斷的中心點，也是決定傳播效果的關鍵所在。
三、信息的重複 ：一個人接觸某一信息的次數越多，越容易接受它。同樣的信息多次發出，受者會 逐漸由生疏到熟悉、由漠然到親切，甚至在長期接觸後，會把這一特定的內容形式融入自己的生 活。
四、受者接收信息的條件：時間、空間對受者接收是否有利，對傳播效果也有相當大的影響。受者接收環境存在各種干擾或沒 有足夠的時間接收，這些因素都會影響受者投入接收，會使效果大打折扣。
五、從傳播類型來說，不同種類的傳播其效果也不相同。個人傳播在各類傳播形式中的傳播效果最 好，傳通率最高，而其他傳播形式的傳播效果都還不及它的一半，但個人傳播的影響非常有限。
六、隨着傳播羣體的增大，傳播內容的針對性、具體性下降，反饋的質量、數量下降，羣體傳播與 大衆傳播的效果就比較模糊、不太明顯了。
七、因而傳播學家提出這兩類傳播只是有“適度效果”，即一次具體的傳播活動對某一個受者來 說，效果是有限的。其中的影響因素一是受者本人的思維定勢，二是受者周圍團體、個人的影響。
影響傳播效果的主要因素3
傳播效果研究的發展歷程是怎樣的
傳播效果研究，主要指的是20世紀初以來的現代研究，它爲傳播學特別是大衆傳播學的誕生奠定了基礎，並構成了它的一個主要領域。從20世紀初到現在，傳播效果研究已有近百年的歷史，它本身也經歷了一個發展變化的過程。從對大衆傳播效果的性質和影響力強弱的認識而言，這一過程大致可分爲三個階段：
(1)20世紀初至30年代末爲第一時期
20世紀初至30年代末是傳播效果研究的初級階段，這一時期的主要理論是“子彈論”或稱“皮下注射論”。
(2)20世紀40年代至60年代爲第二時期
從20世紀40年代開始，傳播效果研究開始進入第二個時期，“魔彈論”的效果觀逐漸受到否定。該時期的重要特點是，社會調查和心理實驗法普遍應用於傳播學研究，學者們開始對傳播效果產生過程與機制進行實證考察。主要研究領域有三個：一是“傳播流”研究，二是說服性傳播的效果研究，三是“使用與滿足”研究。
這些研究揭示了大衆傳播效果的產生是一個極爲複雜的社會過程，其間存在着衆多的中介環節和制約因素，單一的.大衆傳播並不能左右人們的態度。
這些結論，從正面否定了“子彈論”觀點。但另一方面，正因爲“傳播流”研究的焦點集中於解釋效果產生的制約因素，其結論強調了大衆傳播效果和影響的無理性，人們把它稱爲“無力的大衆傳播觀”。這種理論對我們理解效果問題的全部複雜性是有益的。
但是，這種研究本身也存在着許多問題，因此，從60年代末開始“有限效果論”觀點開始受到人們的批評。批評的矛頭並不是指向過去的實證研究得出的具體結論，而是它的效果觀和理論框架整體的缺陷。
這些缺陷就是：首先，在認知、態度和行動這三個效果層面上，有限效果論充其量只探討了後兩者而忽略了更早的認知階段——大衆傳播在人們的環境認知過程中的作用；其次，它只考慮了具體傳播活動微觀、短期的效果，而忽略了整個傳播事業日常的、綜合的信息活動所產生的宏觀的、長期的和潛移默化的效果。
(3)20世紀70年代至現在爲第三個時期
20世紀70年代後，在對“有限效果論”進行批評和反思的基礎上，傳播效果研究領域又出現了一批新的理論模式或假說，包括“議程設置功能”理論、“沉默的螺旋”理論、“知溝”研究以及“培養分析”等等。
他們有幾個共同點：第一，它們研究的焦點大都集中於探索大衆傳播綜合的、長期的和宏觀的社會效果；第二，它們都不同程度地強調傳媒影響力的有力性；第三，它們都與社會信息化的現實密切結合在一起。
這些理論的產生既是對“有限效果論”進行反思和批判的產物，也是信息社會發展的必然結果。20世紀60年代以後，電視成了占主導地位的大衆傳媒，作爲一種新的電子媒介，電視集視聽覺手段於一體，擁有高度的現場感和實時性，其效果和影響需要新的效果理論來說明。
從20世紀早期的“子彈論”到40年代至60年代的“有限效果論”，再到70年代以後的宏觀效果理論，人們對大衆傳播效果和影響的認識經歷了一個不斷深化的過程。
