三年級語文作文技巧，寫作的進步離不開每一次的練習，作文的內核和內涵無人願意瞭解，要想寫好作文不能夠依賴於同一種寫作方式，以下是三年級語文作文技巧，歡迎閱讀分享！
三年級語文作文技巧1
1、多閱讀，積累豐富知識
閱讀是寫作文的基礎和前提，只有看得多才能寫得出。在平常生活中多帶孩子一起閱讀，閱讀的範圍可以不僅要包括語文課文，還要包括人文歷史、自然地理等各個方面。閱讀的時間可以是早上，也可以是睡前，只要有合適的機會都可以與孩子一起閱讀。儘可能讓孩子養成良好的閱讀習慣，從閱讀中收穫知識、從閱讀中收穫成長、從閱讀中積累寫作素材。
2、多觀察，拓展經驗閱歷
寫作文是一個創造過程，必須有所經歷纔能有可寫之物。因此，要鼓勵孩子多觀察周圍事物，多體會周圍事物發展變化的規律，從身邊的小事寫起，從自己的親身經歷寫起。只有通過不斷地觀察、體驗，才能夠寫得更真實、更能言之有物，否則就只是空中樓閣，虛無縹緲，毫無意義。生活中有很多值得觀察的事物，要引導孩子在觀察中發現事物、理解事物，從而更好地寫出文章。
3、多實踐，提高運用能力
實踐出真知，也是寫作文的基礎條件。小學三年級是寫作文的起步階段，在這個階段要鼓勵孩子以自己的實踐經歷來寫作文。比如寫一篇小遊記，寫一次與父母購物的經歷，寫一寫與長輩玩耍的文章，等等。要儘可能讓孩子把自己的實踐用文字寫出來，先可以不求完美，但要與真實實踐保持一致。
4、多練習，提升寫作技巧
正如“文章不寫半句空”所表達意思一樣，多練習寫作是提升寫作技巧必不可少的途徑。無論是在課堂上還是在課餘時間，都可以與孩子一道，進行寫作文練習。可以先從寫幾百字的看圖說話，再到寫幾百字的看圖寫文章，最後是給一個題目和範圍讓孩子寫一篇文章。通過不斷地訓練，讓孩子學會捕捉寫作靈感，快速寫出作文。
5、多模仿，增強寫作能力
模仿是增強寫作能力的重要法寶，不僅對於職場人士寫作有用，對於小學生也有重要作用。在開始寫作的起步階段，可以選擇老師下發的範文或者書本上的課文，請孩子照樣子寫一寫。熟悉其中遣詞造句的寫法，以及自然段的分佈。通過不斷地模仿訓練，逐步轉變爲自主寫作的能力，從而實現從模仿到自主創造的能力飛躍。
除此之外，寫作永遠不可能是一朝一夕所能提升的能力，需要在今後的學習、生活和工作中不斷地改進提升，只有常學才能常新，只有常練才能保持寫作感，最終實現提筆可寫、落筆成文的願望。
三年級語文作文技巧2
一、根據作文題目，迅速寫好開頭
俗話說“萬事開頭難”，對三年級學生的起步作文來說，同樣面臨第一個難關，那就是如何開頭。何況一二年級的看圖寫話都是片斷式描寫，缺少對作文開頭寫作技巧的訓練，所以，三年級作文第一要訓練的就是“開頭關”，達到根據作文題目，迅速寫好開頭的能力。
二、三年級要掌握的作文開頭的寫作技巧：
作文開頭的寫作原則：
1、要求點題、扣題。
教三年級孩子寫作文，首先要讓孩子知道“作文題目”關乎作文的方向，關乎全文的中心，因此要寫想得不偏題，跑題，在開頭就會緊緊“點題、扣題”。
所謂“點題、扣題”即是進一步引申題目內容，利用開頭將文題和文章正文聯繫在一起的方法。
例如：寫人的作文，開頭要對所寫之人進行面貌或性格特點上的概括敘述，讓讀者對所寫之人有一個整體瞭解，同時又知道正文要寫人物哪些特點。
2、要求簡短、精美，最好開頭就可以奠定寫作的感情基調或引出文章中心思想。
文章珠開頭最忌長篇大論，轉彎抹角，不能迅速入題；也忌諱語言粗俗、幼稚，既無文彩，也無情趣和思想。
三、文章開頭的技巧有很多，常見的有“開門見山法”“修辭扮靚法”“懸念法”“情感告白法”
寫人的作文還有“外貌描寫法”“先聲奪人法”等
學會了作文開頭，基本上就解決了下筆難的問題，而且好的開頭，可以引出下文，給正文無限發揮的空間。三年級學生在學寫作文時，要注意積累一些作文開頭的好詞好段，並且按寫人的、寫事的、寫景的、寫物的分類整理在本子上，多讀多背多加借鑑模仿。
四、作文訓練第二步在於：訓練學生的選材能力和語言表達能力。
文章的選材，要有表現力，要善於從自己熟悉的生活中去發掘真性情，利用生活中的小細節突出真情實感。
對小學生來說，要善於從自己最熟悉、最瞭解的親人、朋友、老師身上去觀察體會人與人之間的情感。在人、事、物的觀察和抒寫角度越小巧，描寫越細緻，情感纔會越真摯突出。
五、作文的結尾寫法技巧
一篇文章的好壞，結尾起着至關重要的作用，結尾決定着文章的結構是否嚴謹，中心是否突出，所以好的結尾要求，一要收束有力，不要拖泥帶水，說一些和文章中心無關的內容。二要總結全文，將全文集中表達的內容做最後的總結明確，讓中心更加突出。三要意味深長，起到深化主題，引人思考的作用。
最常見的結尾方法，就是和開頭照應法，這種方法最好掌握，基本想好了開頭，結尾也就70%確定了。具體例子如下圖所示：
其次，作文結尾的方法技巧還有“自然結束式”“總結點題式”“場景描繪式”等，具體解析和例子如下圖所示：
五、訓練學生整體構思文章的能力。
每篇文章要想寫得中心突出，結構嚴謹，層次分明，內容豐富，感情真摯，那麼就需要整體構文的能力，不能想一句寫一句，想一段寫一段，沒有整體感，也就是說，在寫文章之前就要想好自己要表現怎樣的寫作中心，要通過哪些東西來表現這一中心，要先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，開頭結尾要怎麼寫才能突出點題、突出中心，中間段落要怎樣承接才能使結構嚴謹，中心突出等等，所謂“磨刀不誤砍柴功”，構思好全文，打好腹稿或者列好提綱，再動筆寫，才能一氣呵成，寫出文氣貫通的好文章來。
三年級語文作文技巧3
一、注重平時的積累
作文需要積累。“不積跬步無以至千里。”無論文章是樸實，還是絢麗，都是平時積累的成果。所以在教學過程中要注重學生對好詞、好句、好短的積累，況且“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時能感受語言文字的優美，在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，讓他們有詞可用、有話可說、有段可模。課外學習或佈置作業時，可向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦並學習運用。既豐富學生的.見聞，又能幫助他們獲得真實生動、記憶深刻的寫作材料。這樣經過長時間的積累，學生寫作的素材庫就能不斷豐富與完善了，寫作自然能得心應手。
二、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。對三年級的小學生來說，觀察是認識外部世界的主要途徑。親自去接觸事物，仔細的觀察事物，能獲得真實、細緻、深刻的第一手素材。當寫作時纔有話可寫，寫出的文章自然比較生動和真實。對於大多數學生而言，若對身邊的事物缺乏直觀、感性的觀察和認識，就讓他們去描寫，去評價事物顯然是是很困難的。因此，在作文教學中，應更加關注和培養學生的觀察能力以及描寫能力，引導學生留意生活。爲了能不斷地提高學生觀察和認識事物的能力，應注意觀察事物的順序性，或從左到右，或從上到下、或由表及裏、或由近景到遠景。在細緻留心地觀察事物時，應指導學生分清事物的重點和次要點。
三、體驗生活，鼓勵學生說真話、表真情
寫作文就是寫生活。要讓學生有話可說、有事可寫、有感可抒，那學生的作文就要體現他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。但怎樣才能讓學生寫出他們的生活呢?我覺得首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的精彩場景，積累豐富的寫作素材，讓學生懂得寫作文就是在描繪生活。其實真實的情感最能打動人心，感人的作文不在於文采有多麼的絢麗，對於三年級的學生，能寫出生活中真實的情感是很成功的。內心的真實感覺是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提升了學生的認知水平，能較大程度地釋放學生寫作的空間。
四、注重學以致用，結合實際及時指導
小學生的知識有一定的侷限性，教師應結合課文和生活實際進行指導。記得去年的清明節，那時候我還在任教六年級。假前我特地佈置了一個題目自擬的作文，要求介紹在這清明節假三天裏最有意義的一件事。其中有一篇作文吸引了我，其中一段這樣寫道：“今天是清明節，我和弟弟吃完早飯，便在大姑姑的帶領下，拿上一把鏟子和一把鋤頭去了山坡。自打我三年級起，每年清明我都會和弟弟來山上給墳添上新土。今年下了好多雨，墳上長了好多白色的草，我和弟弟就先用手除草，花了好久才把墳上的草給扯完了，然後大姑姑挖土，我和弟弟就將土倒在墳頭上。雖然天氣還有點冷，我還是看到了弟弟頭上的汗珠。我讓弟弟休息，他說：‘不行，我要把爸爸媽媽的房子還要堆高一點。’我說：‘差不多就行了，他們看得到的。’姑姑在旁邊什麼都沒說，但是眼裏充滿了淚水。我也只好什麼都不說了。”儘管小學生的知識有一定侷限性，但是樸實的語言一樣能打動我們。
五、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生勇於寫作、樂於寫作。根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現一個平時作文學習很吃力的學生在文章中準確地用了一個表示恩情的詞“寸草心”，於是我在評語寫道：“你很用心，加油，老師相信你的作文定會更上一層樓!”這樣做，能讓一些作文成績較薄弱的學生得到鼓勵、看到希望。
