閱讀優秀的文學作品，不僅可以培養學生的良好的學習和生活習慣，還能提高學生對閱讀的興趣和態度，使學生開闊視野，練就獨到的思維和眼光，以下是小編爲大家整理教師如何引導學生正確閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！
明確要求，避免隨意性和重複性
小學語文課程標準明確規定，小學生的課外閱讀總量應達到145萬字，其目的就是爲了培養學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，有比較豐富的積累和良好的語感，能夠初步的賞析文學作品，豐富自己的精神世界。
提升自身閱讀素養
努力提升自身的文學素養，使自己能夠更加地瞭解學生熟悉一些兒童文學作品，張口即來，具有一定的`文學分析能力和兒童溝通能力，得到學生的信任和崇拜，提升個人魅力，以利於對學生科學合理地進行指導。
學習閱讀教學方法以及活動設計，能夠保證閱讀指導活動的持續穩定進行和設計有趣的活動來吸引學生，提高閱讀興趣。
做好閱讀計劃
閱讀的作品種類衆多，許多不同的題材和體裁的作品，又由於不同班級的差異性，以及不同年齡學生的差異性，教師要根據學生的實際情況來設計，不同的閱讀活動和方案，保證學生有所收穫和體驗。
在瞭解學生的閱讀能力和已有的閱讀量後，合理地安排閱讀內容和閱讀的進度，找準課外與課內的閱讀的平衡點，做好長期和短期的計劃，還有助於學科教學的進行。
強調閱讀過程的體驗
我們說閱讀課外作品，不是過分強調閱讀作品當中的詞句段的分析，也不是強調閱讀完後感受作者情感，而是在閱讀過程當中學生自身在閱讀過程當中的感受，自己所體會的作品美感，以及閱讀過程中的收穫和思考。
在閱讀指導課當中，要給學生充足的時間，讓學生自己閱讀，避免因過多的教學活動而打亂學生欣賞作品的過程。
尊重學生的需要，激發閱讀信心
在上閱讀指導課時，教師要對學生的情況進行分析，根據學生的年齡階段、生活環境、興趣愛好、閱讀量等來選擇閱讀素材。適合學生的閱讀材料，更容易被學生接受，更容易激發學生的閱讀興趣，以主動閱讀，提高閱讀能力。
在閱讀過程當中，教師要鼓勵學生來表達對作品的體會，鼓勵學生對作品進行自我啓示，甚至是續寫，加以展示，幫助學生建立閱讀和寫作自信心。
適當變換形式
學生的注意力是有限的，所以在閱讀課上，可以適當的配合一些輔助措施，如音樂、配合電影片段、模仿表演、繪畫等形式，來體會文學藝術之間的變換，加深作品的理解，同時提高閱讀效率，還可以引導學生對作品進行改寫、假設、仿寫和續寫，增加體驗感。
