學校3年發展規劃，在我們的生活中、工作和學習上，想要取得好成果，就需要你在自身領域裏，有自己的發展規劃，只有制定好發展規劃，你實施的方案才得以順利發展。那麼大家知道發展規劃如何寫嗎？下面是關於學校3年發展規劃，希望對大家有幫助！
學校3年發展規劃1
一、校園概況
（一）基本狀況
無錫市張涇實驗小學現有一實小一分校。實驗小學佔地面積20853平方米，建築面積6377平方米，綠化面積2418平方米，學生1500名，開設34個教學班；
分校寨門小學佔地面積9888平方米，建築面積3468平方米，綠化面積2454平方米，學生334名，開設9個教學班。現有在編在冊教職工122名（其中小學專任教師112人），大專以上學歷的教師97人（其中本科學歷64人），佔專任教師總數的87.5%；
區能手級以上骨幹11名，區級新秀14名，鎮級學科教學骨幹30名，涵蓋八門學科和班主任工作，區級以上骨幹教師佔教師總數的22.3%。
三年來，校園弘揚“勤毅仁樸”校風，致力師資隊伍建設，落實每一項，走好每一步，發展內涵，爭創一流，圓滿完成了20xx——20xx三年發展規劃的各項目標任務。校園先後榮獲全國棋類教學實驗課題研究先進單位、省重點課題實驗研究先進單位、省模範教工之家、市平安校園、市“雙有”主題教育先進羣衆、市棋類協會培訓基地、市一級幹部人事檔案室、區依法治校合格校、區工會工作先進羣衆、區示範家長校園、區敬老先進校園、區十佳紅領巾優秀社團等羣衆榮譽，寨門小學建立成義務教育現代化校園。
（二）優勢分析
1、規範管理，教育質量穩步提高。
校園用心探索“實小分校一體化管理、均衡發展”的管理模式，確立“教師發展校園”、“幹部服務教師”的人本管理理念，立足規範、着眼民主，用規範、精細的要求訓練行爲，用信任、開放的理念管理校園。校園德育工作“有重點、有系列、有特色”，教學工作重研討、重引導、重督查，安全後勤抓制度、抓規範、抓落實，師生滿意率高，社會聲譽好。
2、立足課改，教育科研成果彰顯。
校園立足課程改革，實施課題帶動策略。課題研究組織健全、制度完善、措施紮實、成效明顯。紮實的校本研訓提升了教師實施新課程的潛力與水平，三年中，有12位教師在省市區會課和基本功比賽中獲一等獎。有效的課題研究成就了教師、發展了校園，數學“三習”課題構築了適合各年級課堂教學的“三習”開放式課型，被評爲省優秀課題。“科學認讀”課題的實施使學生喜愛閱讀，語文課堂也彰顯閱讀特色。三年來，全校教師有450多篇論文獲獎或發表，課題研究成果在提高課堂教學有效性方面發揮着用心的作用。
3、着眼發展，隊伍建設得到重視。
校園堅持以人爲本，重視隊伍建設。“崗位練兵、崗位成才”促成班子成員分工合作，認真履職；
“教師自我發展設計”引領全體教師自我加壓，礪煉成長；
優秀學科組建立、禮貌辦公室評比等舉措，激勵教師“共同發展”。校園全體教職工上下一心、政通人和，班子堅強有力，享有很高的威信。
4、咬定青山，校園特色初見端倪。
校園嚴格遵守“五嚴”規定，深入推進素質教育，認真落實教學常規，規範教師學習制度，着力提升教學品質。校園依託“學科單項過關”夯實基礎，透過“張小第一”擂臺賽培育特長，學生有展示自我、超越自我、挑戰他人的機會。校園瞄準“中國象棋”、“生態德育”、“跳繩踢毽”等特色項目，組織開展豐富多彩的活動，三年間，有數百人次在各類比賽中獲獎，校園特色初見端倪。
（三）制約因素
1、校園硬件需要進一步投入。
隨着涇西小學的撤併過渡，實小事業規模急劇增加，生均佔地面積和建築面積遠低於省定標準，校園的硬件建設與義務教育現代化校園的裝備要求有較大差距，同時校園校舍也亟需改造加固，現行辦學條件已較難滿足區域教育事業持續優質發展的需求，對學生的健康成長也將帶來必須的影響。新三年中，亟待政府進一步加大投入，早日完成校園規劃建設，不斷改善辦學條件，真正到達義務教育現代化校園的各項目標要求。
2、校園特色需要進一步做強。
校園堅持生態環保教育十年，師生生態環保意識和素養得到必須提升。要使生態道德成爲張小人一種堅實的信念和不懈的追求，使生態環保行爲成爲張小人的一種習慣和需要，我們還有許多事可做。
校園認準象棋特色建立近十年，校園走普及與提高並舉之路，“象棋”特色品位有了明顯的提升，我校小棋手在各類比賽中取得很好的成績。但校園象棋要取得更高層次的成績個性是實踐“以棋育人”、提升“走好每一步”成爲辦學理念，最終建成特色校園，我們還任重道遠。
3、教師素質需要進一步提升。
目前校園教師的整體素質良好，但高層次骨幹力量還比較薄弱，一批青年教師也亟須培養成長。新三年中，要採取有效措施爲教師帶給更好的環境及條件，透過多種途徑不斷促進教師的發展，提高教師的整體素質，擴大優秀教師羣體，確保校園有一支數量足夠且能發揮作用的骨幹教師隊伍，從而促進校園辦學質量的持續提高。
4、課題研究需要進一步突破。
校園課題研究紮實推進，但各科課題各自爲政，缺乏校園統領課題的支撐，各學科課題研究進展不一，部分學科推進力度不夠，我們將用心申報校園統領課題《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》，並規範各子課題的研究，旨在幸福教育理念的引領下，根據校園教育特點，結合課改新思想，研究開放式教學、開放式德育和開放式校園管理，探索以實施幸福教育爲宗旨的素質教育有效途徑，創設讓師生生命成長的教育生活，提高師生的幸福指數。
二、校園三年發展願景及重點目標
（一）發展願景
堅持高位均衡發展工作追求，實施中心村小一體化管理方式，豐富並提升“走好每一步”辦學理念，以“規範、質量、品牌”爲主題詞，抓實德育研究和課堂教學研究兩大主線，着力優秀團隊培養，致力幸福課堂研究，協力校園特色發展，聚力校園文化建設，推進張小教育均衡化、優質化和現代化進程，促進校園新一輪改革發展。
（二）重點目標
校園新建、百年校慶、文化校園是新三年校園發展的目標與追求。校園新建，我們繼續着力推薦區、鎮兩級政府早日啓動；
百年校慶，總結和展示校園辦學成果；
傳承並提煉“勤樸”校訓，豐富並提升“走好每一步”辦學理念，化困難爲機遇，強內涵促發展，高標準、高水平實施義務教育，用心謀求校園新的發展。
1、培養優秀教師團隊。
精心打造“樸實、真實、紮實”、“正氣、大氣、靈氣”的智慧型教師隊伍，加強師德修煉，磨礪課堂教學，全面提高教師教育教學潛力和水平，“無私的奉獻精神、紮實的課堂教學、上乘的教學質量”成爲張小教師的價值追求，以教師的發展達成學生的最優化發展。透過努力，力爭區、市級以上骨幹增加5名以上。
2、傳承凝鍊校園文化。
①提煉並傳承“勤樸”校訓：勤，主要講求學要勤奮努力。要求珍惜時間，堅持不懈，好好學習，養成良好習慣。樸，主要講做人要樸實正氣。要求腳踏實地，遵道而行，天天向上，培養良好品行。張小師生要自覺實踐、弘揚“勤樸”校訓，以好習慣培養鑄就良好品質，學會學習，學會做人。
②豐富並提升“走好每一步”內涵：以“走好每一步”引領師生髮展成長，豐富並提升“走好每一步，幸福每一天”成爲校園核心理念。我們要從象棋對弈中練思維，更要領悟引申到學習生活、人生旅途中要“走好每一步”，時刻告誡自己、提醒別人，一步一個腳印，腳踏實地地幹，實現宏遠目標。全體老師要在教好書、帶好班、育好人的過程中實現自身價值，在教育過程中，要承認差異，尊重參與，讓每一個孩子優良的個性特徵在原有的基礎上得到最大發展，使每一個學生在學習和生活中充滿自信和快樂，爲孩子一生的幸福奠基。要使“走好每一步”從潛移默化中、從浸潤濡染中走進師生的心田，體此刻一言一行中。
3、發展壯大校園特色。
我們要進一步加大象棋、生態環保、跳繩踢毽等特色項目課程化建設，在普及的基礎上強化訓練，努力培養一批優秀人才和後備力量。繼續組織開展好“以棋育人”等各種活動和文化建設，舉辦好每年一屆的無錫市少兒象棋定級升級賽和錫山區“三建杯”象棋邀請賽；
“生態環保”教育要常態化，更要有所突破；
寨門小學的跳繩踢毽繼續在區內持續領先地位，挖掘項目的育人功能，做實做強，在區內外具有必須知名度，彰顯校園特色。
4、致力“幸福課堂”研究。
全面實施素質教育，深入推進課程改革，依託《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》統領課題，以“幸福教育理念”爲引領，致力於“幸福課堂”研究，以課堂觀察爲支點，努力打造校園“三品”課堂，努力使課堂生活成爲師生共同學習與探究知識、智慧提升與潛力發展、情意交融與人性養育的殿堂，成爲師生生命價值得到充分體現與提升的幸福場所。
三、具體資料和實施規劃
1、校園建設規劃發展
2、校園裝備
3、校園管理
4、教師管理
5、學生管理
6、教學研究
7、教學質量
8、特色建立
四、保障措施
（一）加強領導與監督
爲確保三年目標順利達成，校園加強領導，成立校園三年發展規劃的自評小組。校長室對各部門和職責人進行學年工作考覈。
組長：xxx
副組長：xxx xx
組員：xxx xx xxxxxx xxx xxx
（二）落實工作措施：
1、以教師發展爲本，切實加強隊伍建設
①加強領導班子建設，着力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的幹部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。
②加強教師隊伍建設，着力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨幹，打造優質教師團隊。
2、以學生髮展爲本，全面提高學生素質
①深化“全員德育”，優化德育方法，構成教育合力，提高德育實效性。
②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐潛力。
③培養好習慣，加強校園體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。
3、以校園發展爲本，真正實現可持續發展
①透過校園管理體制和機制的完善建設管理共同體。
②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強校園發展內力。
③透過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化校園的特色建設，培育校園特色品牌。
④多措並舉，用心爭取上級領導、社會各界對校園發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。
⑤根據績效工資考覈要求，繼續完善“重潛力、重實績、重貢獻”的考覈評價激勵機制。
五、預計的困難和問題分析
（一）校園硬件建設需要政府大力支持。
1、校舍場地嚴重不達標。
①至2011年9月涇西小學完全撤併後，實驗小學有34個教學班，1500多名學生（近兩年學生數增加了60%），生均佔地面積13.9平方米（省標：18.17平方米），生均建築面積4.25平方米（省標：5.74平方米），生均活動面積4.45平方米。
②2007年建立義務教育現代化校園，校園建設了必須數量的專用教室，現因增加了10個班級，幾乎所有專用教室被擠佔，制約了均衡、優質教育的實施。
③班學額平均45人左右，部分年級達50人，教室不大，影響學生學習生活。
2、校舍建築存在安全隱患。
目前實驗小學1、2、3號樓房屋鑑定爲C級，需要加固；
5號樓有白蟻，且雨天滲水相當嚴重；
校園教學樓所有鋼窗配件過時，一旦損壞無法修繕，窗玻璃時有落下現象。校園安全存在很大隱患。
3、學生上下學存在安全隱患。
隨着涇西小學的撤併，上下學時段狹窄的張涇大橋上的人流增加，存在安全隱患。
鑑於以上原因，期盼區、鎮兩級政府早日完成校園規劃建設。
（二）校園內涵發展需要大家全心投入。
績效工資的實施、經濟社會的轉型發展，對教師也會產生微妙的影響。我們不能排除在教師可能中出現“享樂主義”、“拜金主義”而不思進取現象。“衆人拾柴火焰高”，校園的內涵發展需要全體教職員工精誠合作、同舟共濟。如何在經濟社會的轉型發展，在實施績效工資背景下抓好教師的教育管理，讓他們最大限度地發揮作用，是值得思考的問題。
鑑於以上思考，我們全體領導班子成員要自覺加強學習，不斷增強服務意識和協作意識，發揮主觀能動性和用心性。進一步加強班子成員間的.溝通與理解，爲教職員工做團結、協作的表率，做敬業、勤學的榜樣，重視正確的思想引領和價值追求，凝聚教職員工、充分調動教職員工的用心性，創造性地開展工作，讓求真務實之風在思想上紮根、在工作上體現、在行動上落實。要集各種人才的優勢，發揮各自的特長，心往一處想，勁往一處使，使校園內部真正做到在思想上“合心”，在言論上“合拍”，在行動上“合力”。將教師隊伍的優勢不斷轉化爲教育優勢，實現校園管理工作的優質和高效，到達校園自主創新發展。
學校3年發展規劃2
xx小學是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革佈局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。
一 、基礎與現狀
（一）外部環境
1、學校基本狀況
位於屈家嶺管理區xx辦事處的xx小學始建於19xx年，前身爲總參五七幹校紅衛學校。改交地方後校區包括xx中小學，屬於完全義務教育學校，20xx年管理區在何集建立第二初級中學，xx學校中學部併入何集二中。現學校佔地面積30畝，有6個教學班，學生近150人，教職工16名。
2、教育發展背景
面對屈家嶺管理區創建“工業強區，做活生態文化旅遊區”綜合配套改革實驗區的重大歷史機遇，管理區教育局組織學習並着力推行《國家教育中長期發展綱要》，制定了《xx嶺管理區20xx年工作要點》。在我校三年發展規劃的制定過程中，應充分立足於我區教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，成爲辦事處百姓認可的優質教育資源。另外，管理區教育局提出了“教育現代化”的工作目標，因此，我們在發展規劃的制定中也應充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。
3、社區狀況
爲支持三峽移民工程，管理區移民辦公室對xx辦事處佈局結構調整，學校發展教育教學環境也得到很大改善。各級領導對學校發展高度關注，社區、家長對學校的期望值也很高，管理區領導和教育局領導多次到校現場辦公，關心學校教育教學環境工程進度，現在學校教學區、活動區、生活區總建築面積24360平方米，擁有籃球場、標準停車棚。同時學校正在逐步配齊各類教學設備，教師的教學環境和學生的學習環境得到明顯改善。
由於現在學校與辦事處沒有人員分配、經費發放等直接管理權責，辦事處無工礦企業，現學校辦學除財政開支外，所有費用需要自籌，生源減少，學校經費一直存在一定困難。另學校所處地理位置在管理區最西端，且夾在鍾祥長灘鎮和羅集鎮之間，生源極不穩定。學校學生絕大多數來自農工家庭，部分家長素質較差，多次出現不能尊重家校協作教育的現象，學生在養成教育上存在較大困難。
（二）內部條件
1、教師結構狀況
學校現有教職工16人（含在編因病待休教師1人、後勤專職1人，聘請教師4人，資教生3人）。其中大專及以上學歷的14人，佔在崗教師的87.5%；
小學高級教師7人，佔在崗教師的50%；
40歲以下的教師9人佔在崗教師人數的64.3%，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了市、區、校三級骨幹教師梯隊，校級以上骨幹教師有3名，佔在崗教師的21.4%。
2、學校管理狀況
近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。幹部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，並努力跟進學校發展目標。
（三）存在的不足
1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。
從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和管理區教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱鉅，專業引領作用需要不斷增強；
新課程的實施需要有着全新教育理念與教學行爲的學習型教師隊伍作爲支撐。我校學科骨幹教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。
2、教育科研與新課改亟待整合。
我校雖有教科研課題，但是因爲缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭並進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。
二、學校發展思路：
（一）辦學理念：知行結合 學以致用
在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。
1、一條主線：圍繞陶行知先生的“生活教育理念”，依託傳統文化薰陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今後三年的發展方向，也是我們將爲之奮鬥的辦學理想。
2、兩個重點：一是着眼於學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；
二是着眼於教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。
（二）辦學目標
以師生的生命成長爲發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養爲出發點和歸宿，力爭到20xx年把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。
校訓：文明團結 勤奮創新
校風：合作 奉獻 務實
教風：嚴謹 互助 創新
學風：明禮 樂學 力行
三、重點發展項目
（一）、學校管理
責任人：
目標：堅持以傳統文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。
措施：
1、充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。
2、加強幹部隊伍建設，營造嚴謹與寬鬆相融的和諧管理氛圍。
3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。
4、完善各級家長委員會組織建設，讓家長社區共同參與，促進學生健康發展。
5、建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。
6、以藝術教育爲抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。
階段性目標：
第一年（20xx、9——20xx、8）
年度目標：
1、以傳統文化導讀爲抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。
2、提高教育教學質量，創設校園育人文化環境。
任務：
1、強化校長室——教導處（政教處）——教研組三級管理的制度建設。
2、加強幹部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確幹部個人和分管工作的發展目標。
3、完善校園文化活動建設的評價指標，加強教師作風主流意識爲抓手，營造用心育人的工作氛圍。
4、完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。
第二年（20xx、9——20xx、8）
年度目標：
以人爲本，形成學校共同願景。
任務：
1、增強幹部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。
2、以《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究爲抓手，提高教師職業素養。
第三年（20xx、9——20xx、8）
年度目標：以構建和諧校園爲出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。
任務：
1、以創建學習型學校爲目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。
2、加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規範化、民主化、科學化。
三年目標達成的預期效果：
1、幹部專業素養：幹部深入教育教學第一線，力爭成爲教學骨幹型的管理者。中層及中層以上幹部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級範圍交流或發表。
2、管理成果：學校要爭創“管理區安全文明校園”，“管理區教育科研先進集體”，“市傳統文化教育特色學校”。學校的教學質量在管理區學校中處於中等以上水平，家長滿意率達到98%以上。
（二）、教師專業化發展
責任人：
目 標：
以教師發展爲本，以人文美育思想引領教育教學工作爲核心，以教師專業化發展爲出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設爲突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成爲一支具有高度責任心和人文素養的羣體。
任 務：
1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。
（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；
將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。
（2）以“改正職業陋習，做文化教師”爲主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。
2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。
（1）以“課堂教學的有效性研究”爲抓手，以隨堂課的教學質量爲突破，依託教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。
（2）開展以“構建高效課堂”爲主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。
（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。
3、創設校本培訓機制，爲骨幹梯隊建設搭設舞臺。
推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。
4、建立多元的教師發展性評價制度。
（1）改進教師的考覈評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考覈，用評價來促進教師專業水平的整體提高。
（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”（即成長檔案）。充分依託教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，着力提升課堂教學效能。
（3）學校設立獎勵制度。加大對教研組的考覈獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨幹教師的評選機制，尤其要關注德育骨幹教師的評選，營造良好的育人氛圍。
階段性目標：
第一年：20xx.9——20xx.8
年度目標：加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制
任務：
1、建立教師專業化發展的相關評價機制。
2、搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。
3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，爲教師課堂教學促進方案提供明確的方向。
第二年：20xx.9——20xx.8
年度目標：加強課程平臺建設，改善教育教學實踐
任務：
1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。
2、立足“課堂教學的有效性研究”，關注常態課質量。
3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。
第三年：20xx.9——20xx.8
年度目標：深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境
任務：
1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。
2、開展師德建設系列研討活動：“在育人中成長”。
3、彙編“高效課堂”課例集。
4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。
三年達成的預期效果
1、教師素質結構：各級骨幹教師在現有的基礎上各增加1-2名。
2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；
100%教師有論文發表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表；三分之一的教師達到校內教學常規免檢。
3、教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。
（三）德育工作：
責任人：
目標：以“學以致用 知行結合”的辦學理念引領學校德育工作，以《小學各學段學生文明素養養成教育研究》的課題研究爲抓手，開展校本德育實踐，重視學生行爲習慣的養成，提升德育工作的實效性。
措施：
1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。
2、重視學生行爲習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。
3、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。
4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。
5、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。
階段性目標：
第一年：20xx、9——20xx、8
年度目標：理順德育管理運行機制，規範德育常規管理。
任務：
1、制定《小學各學段學生文明素養養成教育研究》方案，並完成立項和宣傳工作。
2、制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。
3、制定學校德育骨幹教師的評比細則，開展第一屆德育骨幹教師的評選。
4、制定各學段學生一日文明禮儀要求，並開展培訓活動。
5、組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。
第二年：20xx、9——20xx、8
年度目標：營造氛圍，深入研究，初顯成效。
任務：
1、關注德育體驗教育，通過“行爲示範員”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。
2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。
3、編寫德育教材《禮儀篇》。
4、加強學生社團建設，開展首屆“十佳”特長學生的評選活動。
第三年：20xx、9——20xx、8
年度目標：關注發展，形成特色，取得成績。
任務：
1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，並進行第二屆德育骨幹教師的評選活動。
2、開展學習型家庭評比展示活動。
3、編寫校本教材《教子有方》。
4、開展師生社團活動成果展示。
5、開展第二屆十佳特長學生評選活動。
三年目標達成的預期效果：
1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，並形成特色。
2、學生言行舉止文明，習慣好。
3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。
4、成果：三年內，學校爭創安全文明校園。學校有德育先進工作者2—3名，有3-5篇德育經驗論文在市級發表或交流。
（四）教學工作
責任人：
目標：
以新課改理念爲指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。
措施：
１、以常規自控（互控）爲突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質量；隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。
2、以課題研究爲核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行爲的轉變。
3、以學生素質、能力培養爲目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。
階段性目標：
第一年：20xx、9——20xx、8
年度目標：
強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。
任務：
1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。
2、建立隨堂教學情況互控機制，開展“高效課堂”的課題研究。
3、建立學生練習問題記錄本。
4、完善課題研究網絡，落實研究任務，並在部分學科內開展“同課異構”“異課同構”的研究。
5、心理教學常規化，設立心理輔導員，並建立學校心理輔導室。
第二年：20xx、9——20xx、8
年度目標：深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學文化。
任務：
1、進一步完善隨堂教學情況互控機制。
2、繼續開展“高效課堂”的課題研究。
3、建立學生學習習慣培養目標體系。
4、在音樂、美術、自然等學科逐步建立質量評價體系。
5、收集整理學校練習設計資料。
6、開展師生藝術知識普及教育活動。
第三年：20xx、9——20xx、8
年度目標：總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂教學文化。
任務：
1、總結課題研究成果，彙編“高效課堂”的課例集。
2、舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。
3、彙編《學生常見問題及診斷分析》。
三年得到的預期效果：
1、學校整體教學質量穩中有升，力爭達到管理區學校中等以上水平，部分學科有所突破。
2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。
3、彙編“學科課內外練習設計集錦”。
4、彙編“學生練習常見問題及診斷分析”。
（五）教育科研工作：
責任人：
目標：
擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規範的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。
措施：
１、開展“傳統文化經典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。
２、教研組建設要以科研爲先導，每個教研組在學校總課題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。
３、骨幹教師是科研的主要力量，校級以上的青年骨幹教師、學科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。
４、建立並完善學校、小組、個人三級科研網絡，採用行動研究法，推進學校的科研進程。
５、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。
任務：
１、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。
２、每年有1項課題在市或區立項。
３、科研工作管理規範化、開展正常化。教師人人有課題，並有過程性評價檔案袋。
４、每學期組織1-2次的教師科研培訓。
５、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。
（六）後勤服務工作：
責任人：
目標：
樹立全心全意的後勤服務意識，爲師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。
措施：
1、校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精緻”。
2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升後勤工作的檔次。
3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定並完善學校的財物管理制度。
任務：
1、校園環境文化於20xx年完成，努力體現“精緻、實效”。
2、創建具有時代特徵的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校旗、校歌、環境標識、公共事務等都體現學校的文化。
3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。
4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規範學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創區安全文明學校。
5、各項收費規範，無亂收費投訴。
6、科學管理，檔案完善。
7、加強財務管理，堅持財務公開制度，爲學校開源節流聚好財。
四、學校辦學特色創建
責任人：
目標：
提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長髮展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置。
措施：
1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成爲一種學校文化。
2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成文體藝術課程的開發。
3、通過特色教育，促進學生的全面發展。
任務：
1、有固定的活動專用教室，設備完善：一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。
2、加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的文體師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。
3、在課程設置上體現優勢：將音樂、繪畫、舞蹈等藝術特色融入到日常的課程中，每週有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。
五、學校發展的保障與評價
（一）思想保障
發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。
（二）組織保障
1、學校成立以校長爲組長，副書記、教務副校長爲副組長，政教主任、大隊輔導員、教科室負責人、教研組長爲組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。
2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模範帶頭作用；
行政中層職責分明、責任到人、分工合作；
工會起好橋樑作用。
（三）資源保障
1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。
2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。
3、後勤保障：加強後勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規範、有序，爲教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。
（四）評估保障
建立並健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，紮實落實，制訂相應的年度實施方案和評估體系；
每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，採取有效措施進行調控、修訂。
