在平平淡淡的日常中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編爲大家收集的教育隨筆：尊重孩子，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天放學，在帶孩子們向大門口走時，經過初中的綠化帶。排頭的士超突然停下來，嘴裏說着什麼，我走過去對他說：“超超，快走，媽媽在門口等着我們呢！”聽了我的話，超超沒有一點走的意思，我又說：“超超，你不走，有事嗎？”超超說：“老師，這裏少了一棵樹。”看到超超認真的樣子，我對他說：“一會老師告訴初中老師，讓他們載上一顆，現在咱們先向大門口走，別讓媽媽等急了。”超超開始走開了，到了大門口還對我說：“老師，別忘了讓他們載上樹。”我對他說：“你懂得什麼是美了，不過，現在栽樹載不活了，下午咱們幫他們種上小花吧！”超超點了點頭說：“行，我幫你種。”我說：“好，下午老師等你幫忙。”超超高興地走了。
有時，在我們眼中無所謂的東西在孩子眼中看來是很重要的，我們要尊重孩子的想法，是他們體會到尊重的快樂。
鏡頭一：第30個教師節慶祝大會隆重開幕，領導致詞、教師先進事蹟介紹、頒獎……無論從內容的選擇上、呈現的形式上、臺上燈光的變幻上，都給人以一種全新的視覺和感受。此情此景，被激發的當老師的自豪感和幸福感不由洋溢心田。然而，當緊盯臺上的眼光不經意地掃到舞臺一角時，心裏忽然像被針紮了一下，滿心的歡喜裏滲入了一份深深的來自作爲一名教師內心深處的遺憾和虧欠。舞臺下面左牆角裏，一羣負責獻花的孩子手捧鮮花面無表情地站着，因爲他們看不到臺上的精彩；他們不能互相說說小話，因爲在他們的左舞臺角上放着音箱；他們不能有所動作，因爲那個臺角是那麼狹小，而且大部分的孩子是站在上臺的每一個臺階上，時刻準備着上臺。他們唯一能做的就是百無聊賴地等待下一輪的獻花。整臺慶祝活動由頒獎串聯，分層穿插在整個儀程，層次一次比一次高，孩子獻花是每個層次不可缺少的一個內容，爲領獎者更添了一份榮譽。這種儀程設計的確讓人感受很深，周密、精彩、感人。我知道在對孩子的安排上是設計者的一個疏忽，但我想我們應該可以設計安排得再細緻周到一點，每個頒獎層次之間的間隔時間肯定是計算好的，是否可以安排一排座位讓孩子坐下等待，或是提供一個休息處等待，只要在獻花前二分鐘到位不就可以了嗎？臺上的精彩時時給人驚喜，臺下音樂、拍攝都到位有序，卻唯獨忽略了對這批孩子的尊重，讓他們爲我們的這場精彩、這場感動，付出瞭如此的辛苦、如此的等候，真的讓人心存一份遺憾。
鏡頭二：早上來園桌面遊戲，孩子們走到自己愛玩的桌子邊坐下，拿起積木搭起自己想搭的東西。遊戲時間結束，老師拿起認爲搭得比較好的作品放到展示處，其他沒有搭完或是老師認爲搭的不好的就讓孩子拆散，把積木歸放到籃子裏。或許日復一日的這樣的做法讓孩子和老師都習以爲常。但仔細想來，也是老師不尊重孩子的一種表現。關注全體孩子是教師必須遵循的一個教育原則，老師從所有搭積木的孩子的作品中挑選出成功的作品，從表面來看，是關注到了全體，但我們是否能夠做得更深入一點呢？把孩子末搭完的作品可以先放在一個地方，告訴孩子可以在某一時間去完成；搭得不好的作品，也算是一件末完成的作品，但孩子的設想肯定已經構成，或許是能力或許是時間等因素造成，教師可以聽聽孩子的設想，在恰當的時間提供一點建議或是幫助，讓孩子完成作品。可以說在對待孩子作品的態度上反映了教師內心真實的對幼兒真正尊重的程度。把好的作品展示，讓幼兒感受到自己操作活動的意義，也讓幼兒相互交流分享，這是教師教育觀念的一大進步，是尊重孩子的一種表現，但如果能把末成品保留，給孩子提供繼續完成的機會，更是教師尊重孩子從教育觀念到行動的真正踐行。
尊重孩子，雖然我們嘴上時時喊着，行動上也漸漸做着，但真正要落到實處，真的也是很難到位。在日常工作中，還有許多地方需要我們去改進，例如：孩子今天不想吃飯，老師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留着，到孩子想吃時再給他吃；孩子今天特別不想睡覺，老師是否可以就允許他不睡，爲他提供些玩具自己玩玩……仔細想來，我們成人不是也有不想吃或不想睡的時候嗎？尊重一下孩子的身體或心理需要，雖然給我們的管理帶來了一些不便，也爲老師增加了那麼一些事情，但這不正是孩子所需要的嗎？因此，尊重孩子，它需要我們時刻把孩子放在第一位，放掉一些片面、放掉一些形式、放掉一些虛假，想孩子所想，利孩子所利。記得曾看到過這樣兩句話：“教育也需要在小事上持續、耐心地努力”、“心靈因細膩而偉大”，我想，尊重孩子，需要我們用一顆細膩的心，真正從小事做起，持續、耐心地努力去做，真正促進孩子身心健康發展。讓我們以成尚榮老先生的幾句話共勉吧——“愛，要從尊重學生做起”、“尊重是教育學生的第一道陽光”、“真正的尊重，就是把學生看做一個人”。
淘淘是我們中三班的孩子，長得虎頭虎腦，十分討人喜歡，誰見了他都想逗他玩，可是淘淘在班裏缺不聽話，一會撓撓這個，一會拽拽那個，上活動課時，從不認真聽講，爲他什麼問題他總是避而不答，久而久之，我們不再像以前那樣逗他玩了。上活動課時，很少注意淘淘，有什麼遊戲淘淘也很少主動參加，慢慢的我們對淘淘失去了以往的關心。
有一天下午，孩子們在區角活動時，孩子們都快速的找到自己喜歡的區角，都安靜的玩了起來，我看到積木區裏的淘淘拿了一大盆積木在高興的拼插着，我正要到的'各個區角看一看，淘淘拿着手中的作品來到我身邊，自豪地說：“老師，你看，我插的大炮。”我扭頭看了看，順口說挺像一架飛機，他大聲反駁道：“這是會飛的大炮。”我仔細看了看，確實有點想大炮，就蹲下來讓淘淘讓淘淘給我解釋一下，他只前面說，這是戰鬥時用的炮筒，下面有輪子，上面有一對翅膀，可以在路面不能行走時飛行用的。聽了淘淘的解釋，我覺得淘淘的想像力很豐富，就讓他把會飛的大炮給全班的小朋友看看，他拿着大炮，忽高忽低的飛行，一會收起翅膀降落在地面上前進，其他小朋友都停下手中的活動，個個看的出神，蹦跳着拍手爲他叫好。
孩子的想象力是非常豐富的，作爲老師，不要只看到孩子淘氣的一面，要及時撲捉孩子思想的閃光點，採取熱情鼓勵的態度，讓孩子展開想象的翅膀，盡情的去發揮創造。
經常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家裏我們說什麼都不聽，一點規矩也沒有。”
家長要學會尊重幼兒。這不是一句簡單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現的。而所講的常景也會在平常生活中出現，“常有大人對小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴。”事實上這就是不尊重孩子的表現，然而很多家長還沒意識到，只是覺得在孩子面前要樹立家長權威，把孩子作爲一個管理的對象，連訓帶斥。久而久之看到家長的一個動作孩子都會反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？
那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須瞭解孩子，瞭解孩子的興趣、愛好甚至心裏的真實想法，也要了解孩子的優缺點和個性特點。只有真正瞭解孩子，才能對孩子的教育做到適時、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時生活父母如何與孩子相處纔是尊重孩子呢？
首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是迴避或用家長權威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子纔會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和讚賞。因此，我們不能因爲孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和讚揚。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優秀兒童的白金品質祕訣之一。
又到了戶外活動的時間，我帶着孩子到了草坪上的大樹底下乘涼。不一會兒，有位老師走過來說：“坐在你後面的幾個孩子在撿樹葉，等會兒不要把樹葉亂丟。昨天活動課後，走道上都是樹葉。”說實話，聽到這位老師這麼一說，我心裏也不好受，當然這氣還得撒在孩子身上。隨後，我便喊來了這幾個撿樹葉的孩子說：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼，一片也不能剩。”這時，亭亭小朋友居然還給我來了個火上澆油，她愁眉苦臉地走來說：“老師，肚子疼。”一聽這話，我不假思索的大聲說到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個！大概是我粗暴的面孔，她一言不發，悻悻地走開了……
中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來：“快來呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原來她是……我的臉紅了起來，一下就跑到亭亭身邊，摸着她的頭輕聲的問她：“那裏不舒服？”
在鄰放學前，我又當着全班小朋友的面坦誠了自己的錯誤，因爲我想，一個不懂得尊重孩子的老師，一個不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢？其實，亭亭是個不錯的孩子，我又好好的表揚了她，只有正視孩子一點一滴的優點，並且及時的給予肯定，這纔是對孩子的一種真正的尊重。
常常有人會問，如何讓孩子感受到被尊重，有具體的方法嗎？王思睿博士告訴你，父母若能注意並做到以下10條，就會成爲懂得尊重孩子的優秀父母。
1、以孩子爲鏡
常言道：父母是孩子的一面鏡子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺點，往往也是父母們平日行爲或性格的寫照。所以，父母要先改掉自己不好的行爲方式，在責怪孩子之前反思一下自己，不要一時衝動傷了孩子的自尊。
2、孩子是父母的朋友
生活中常會看到父母讓孩子幫忙做家務，事後卻總是忘記對孩子說“謝謝”。取而代之以滿足孩子的一個要求作爲獎勵，這樣的獎勵對孩子來說，只會成爲做家務的一個條件。而父母做錯事，不要誤以爲孩子會無所謂，要記得向孩子道歉。因爲，孩子也是父母的朋友。
3、善於傾聽
對於一些事，孩子不可能考慮得很周全，加上孩子的語言表達能力也不夠成熟，因此，做父母的要學會“傾聽”。和孩子說話時，最好蹲下來，看着他們的眼睛，聽的時候要全神貫注，並適時提出自己的意見，千萬不能認爲孩子說的事情不重要而心不在焉或隨意打斷孩子說話。
4、懲罰是技術活
孩子犯錯，更多的情況是爲了瞭解周圍的世界。因此，父母最好以平常心來看待，不要情緒化地只去責備。對於是非性的“原則”錯誤，父母給予一定的懲罰時一定要採取孩子可以接受、有效的方式。
5、發展孩子的興趣
尊重孩子對興趣愛好的選擇，允許他們的思維天馬行空，允許他們提出與自己經驗不同的見解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好擰過來。父母也要愛護孩子的作品，別隨意處理。
6、保護孩子的隱私
孩子也有自己的隱私，父母不要強迫孩子告訴自己他們不願說出的事情。切忌未經孩子同意，私自翻看他們的書包、私拆他們的信件。
7、孩子快樂就好
不少父母都希望自己的孩子比別的孩子更出色，爲此，在孩子很小的時候，就未經孩子同意，讓其學習各種技能，報各種學習班。其實每個孩子的智力水平都差不多，讓孩子感受童年的快樂比讓其覺得與衆不同更好。
8、不評論孩子
當孩子沒有達到自己的期望時，有的父母會粗暴地給孩子做“你真笨”之類的評價。殊不知，久而久之，孩子會認爲自己就是“笨孩子”，並因此產生自卑心理。父母需要做的是不評論，讓孩子在鼓勵中成長。
9、相信孩子，不打擊
信任是最大的尊重。特別在孩子下決心要自己做某件父母認爲不太可能完成的事情時。此時，孩子正是建立自信的時候，萬不可打擊其積極性，只要對健康無害，不如放手。
10、父母之間要相互尊重
在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要認爲一家人關係已經非常親密而不注意談話的語氣和方式。更不能把夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前，甚至當着孩子的面發生爭吵。
幼兒對世界充滿了好奇，對所有的東西都稀罕，小到一塊紙片兒、一塊石子，他們都會當作寶貝一樣的珍藏。正處於幼兒期的兒子也毫不例外，經常被我稱之爲“就是一個撿垃圾的”。每次打掃衛生時，都會把兒子的“寶貝”給扔掉，有時出於對兒子的尊重，會問問“某某東西你還要嗎？”每次兒子都會不加思索的給我一個肯定的回答。但是我每次還是會趁兒子不注意偷偷地給處理掉，每當“東窗事發”時，我就以影響衛生爲由搪塞過去，以至於現在再問兒子要不要時，他就會說：“都是你說了算，還問我幹什麼。”聽了兒子的回答，心裏有些內疚，但是還沒有意識到自己這一行爲的錯誤，直至看了華愛華教授的關於藝術領域的視頻，才知道自己錯得多麼嚴重。
從此，我不再隨便扔掉兒子的那些“寶貝”，而是支持他的愛好，鼓勵他進行收藏，所以，我儘可能的幫他找可以收藏的袋子。第一次給了兒子一個透明的塑料盒，兒子驚訝的問：“媽媽，這是給我玩的，這不是你要扔的嗎？”當我告訴他，這是給他裝他喜歡的小寶貝的時候，兒子高興的連說：“謝謝媽媽！媽媽你真好！”他立刻把散落在到處是的小玩意兒裝進盒子裏。家裏頓時利落了許多，真是一舉兩得，不但滿足了兒子的心理需求，無形中還讓兒子收拾了自己的玩具。
週日，他舅媽買東西，又給了兒子一個小的盒子，他拿到盒子，自己就把第一個盒子裏的東西進行了分類，告訴我：“媽媽，這個大盒子裏裝的是大的，這個小盒子裏裝的是小的。”雖然，這次兒子進行的是簡單的大小分類，但這是他自發的學習，是在興趣的驅使下進行的。有了興趣相伴，他的分類會一次比一次複雜，當然，這需要我的支持。
如果不是看了華教授的視頻，我不會給兒子準備收藏袋，還會繼續把兒子的“寶貝”扔掉，如果這樣，哪來的兒子自發的學習，還要多謝園長給我學習的機會，讓我及時的醒悟。學習不但會讓自己進步，還會讓孩子受益，家長朋友們，拿起書，讓我們和孩子一起成長吧！
凱凱是個靦腆、內向的男孩子。這天午睡起牀，凱凱坐在那兒一動不動，大家知道他又尿牀了。一些孩子哈哈大笑，“這麼大了，還尿牀！”“真難爲情！”“你怎麼還尿牀？”。凱凱低下了頭，用手使勁拽着被角，眼裏噙滿了淚水。看着這幾個笑他的孩子，我立刻板起了臉，“不要笑了，你以前沒有尿過牀嗎？那時候大家笑你了嗎？凱凱這幾天身體不太舒服，今天他又睡的太沉了，所以會這樣！能這樣對待小夥伴嗎？”被我這麼一說，大家頓時安靜下來。“凱凱，沒關係的！不用緊張，以後要小便提早去，好嗎？”聽了我的話，孩子的表情一下子放鬆了下來，朝我認真地直點頭。於是，我馬上打電話給他的奶奶，叫她帶褲子來換。
接下來的幾天，我都輕輕地走到他的小牀邊提醒他，他也會笑咪咪地點點頭……從這件事中，使我深深地認識到，我們應該尊重孩子，做孩子的知心朋友，自覺地保護孩子的自尊心和隱私，消除幼兒尿牀的畏懼心理。更要給孩子愉悅的生活環境，多跟孩子交流才能讓孩子在溝通中感到理解、支持、寬容與尊重，感到自己被老師所關心和喜愛。
我正在點名組織孩子排隊，準備帶他們到操場上進行籃球訓練的時候，嘉希就哭着跑過來對我說：“陳老師，我不想參加籃球訓練了。”“好的，那你就好好休息吧。”我剛說完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終於弄明白了孩子爲什麼連續幾天都不高興了，原來是不想參加籃球練習。排練時，我尊重嘉希的意願，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我說，一定要讓嘉希參加籃球練習，要參加慶“元旦”新年會，因爲這樣的機會一年纔有一次，一定要讓孩子鍛鍊鍛鍊，要培養孩子勇敢、大膽、自我表現的意識。聽到嘉希媽媽堅定的語氣，我也不便再說什麼。
仔細想想，嘉希媽媽說的也對，但孩子的意願，孩子的選擇我們也要尊重。“元旦”新年會就是要讓孩子們高興、快樂地過節。可是我們有的幼兒園，要麼就搞一個舞蹈比賽或一個什麼比賽，在這方面有特長的孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀衆了。爲了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意願，要求孩子去參加自己不喜歡的活動，我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都開心過節日，方法很多，如我們可以設立多種表演區如舞蹈、體操、遊戲、繪畫、手工等等，讓孩子們根據自己的興趣愛好，喜歡做什麼就做什麼，這樣孩子的笑聲纔是最開心、最幸福的。
一些家長向我們反映：孩子在家的時候總會時不時的就會冒出幾句聽着很不舒服的話，感覺不知道的孩子的心裏到底是怎麼回事。家長對此是非常的擔心，又不知道該怎麼辦？我覺得孩子與家長之間
首先，要進行溝通。及時的幫助孩子進行調整。家長與孩子進行溝通的時候，家長不能將問題全部的交給孩子，要從自己身上尋找解決的方法。孩子還小，家長要給孩子出現問題的機會。出現了問題要積極地面對。一味的隱藏，不是在愛孩子，而是在害孩子。
其次，允許孩子有一點小小祕密。不要急着逼問孩子，等孩子想告訴你時你就需要專心的傾聽，千萬不要將自己的想法強加在孩子的身上。讓孩子的自主意識得到逐步的培養。
再次，對孩子要以鼓勵爲主。孩子都喜歡聽到對自己的肯定，也會在取得進步後更加的積極主動。
最後，孩子也是需要尊重的，孩子也是有自己的思維的，遇到問題，家長應當以孩子朋友的身份與孩子真誠的進行交流。掌握一些教育的方法和知識。使每個孩子不但有健康的體魄，還有健康的心態去面對成長中的點點滴滴。
每次孩子們入園時，總有講不完的話，做不完的事，他們三個一羣，兩個一夥湊在一起，講着在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應過他們的事情……
每次活動前的點名是我最頭疼的事情，無論你怎麼喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我採取了讓孩子做《拍手歌》的遊戲，
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》遊戲。當做完一遍時，我發現還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好。”只有高新說：“不好。”我立即瞪了他一眼，大聲訓斥道：“你已經做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時，我又和孩子們又做了一遍。
當我把視線再次停留在高新身上時，自責便涌上心頭。高薪只不過表達了自己的意願，我卻對他大發脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細想想，我真的是在徵求孩子們的意見嗎？因爲我們已經習慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子並不體現在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態度去研究和處理日常教學，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發展。
我們班裏的心如小朋友性格外向，特別愛給小朋友打小報告，有時候她跟你說幾遍，你裝作沒聽見，她會一遍遍的跟你講，面對心如喋喋不休的告狀聲，每次我都對她很不耐煩的說：“好的，老師知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一件事，讓我觸動很大，在一次戶外活動中，心如又來打報告說：“老師，老師，有一個輪胎快要從地裏翻出來了，小朋友們還站在上面玩！”“好，好，老師知道了，告訴他們別玩了。”我雖然聽了也答了，但是沒在意，沒真正的當回事。過了不長時間，一個孩子哭着跑過來對我說：“老師，埋在土裏的輪胎歪了，我一跳摔了一跤！”我一看，呀，都擦破皮了，趕緊回教室給孩子處理了一下，貼上了創可貼。
通過這件事，我深深感到：老師應該尊重孩子們所說的話，尊重孩子們的觀察力，尊重孩子們“愛管閒事”的正義感。這樣不僅能給那些想要幹壞事的小朋友敲響警鐘，還能當老師的小助手，保證孩子們的安全，所以有些小報告還是應該重視的。
每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師好”。我也會高興地回一句：“某某小朋友好”，然後，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做遊戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。
楠楠是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一隻小鳥。可今天不知怎麼回事，我迎上去拉住他的手，他卻沒吭聲。然後又有小朋友陸續走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以後，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。
原來是這樣的：昨天早上，楠楠在奶奶的帶領下入園，我正在跟一位家長談話，楠楠大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有迴應他，他很不滿。於是今天見了老師就不再主動的問好了。
爲了彌補的過失，我主動地向楠楠道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。他的臉上也露出了害羞的笑容，以後的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。
戶外活動剛剛結束，浩浩小朋友就開始喊：“老師，康康小朋友尿褲子了”。我走到康康的跟前一看，孩子的褲腿都溼了，並且還冒着熱氣。聽到浩浩的喊聲，孩子們也都圍攏了過來。更讓他覺得無地從容，臉色憋得有點像紫茄子，兩手緊緊的捂着褲襠。看到我走到他的跟前，竟哇哇地哭起來。
我蹲下身子耐心的對他說：老師給你看看，是尿褲子還是出汗溼透的。我假裝仔細檢查的樣子，給他從裏看到外。然後站起來對其他小朋友說：“康康不是尿褲子，是剛纔練習呼啦圈時很用勁，結果出汗很多，把衣服都溼透了，老師剛纔用手摸到了，換一條褲子就好了。”孩子們聽我這麼一說，都散開了。康康也放鬆了緊緊抓住衣服的手。
一個五歲的孩子，他們的童心是那麼單純、那麼透明、又那麼脆弱。他們需要呵護、需要愛撫、有時也需要心理上的安慰。我雖然給他製造了一個美麗的謊言，但卻給他擋住了尷尬，保護了孩子強烈的自尊。在他的目光裏分明充滿了對老師的信賴和感激，這種信賴和感激更拉近了孩子與老師的心靈之距。
我們班有一個叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長來送他的時候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽老師話啊！”在老師組織教學活動時，他常常管不住自己，不是離開座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開始，我用暗示、鼓勵等方法來約束他的行爲，但效果並不明顯。在一次教育活動中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無濟於事。於是，我便很生氣地請他離開了集體，並鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動，如果能改正地話我會再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這裏停止遊戲。但你有選擇的權利，懂嗎？陶陶點點頭，但似乎並未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然後繼續帶領其他幼兒遊戲。過了一會兒，陶陶明白了自己行爲的後果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起遊戲，於是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起遊戲。”“你能做到遵守規則不影響大家嗎？”我態度親切地問。“能。”陶陶肯定地點點頭。結果我發現這個辦法很見效。直到教育活動結束陶陶都沒有做出任何不當行爲。這說明幼兒懂得了尊重他人的權利，就會有效並適當地控制自己的行爲。
讓幼兒學會尊重是良好個性和社會適應能力形成的前提。只有學會尊重別人，你纔會被尊重！
