一個合格的教師應該具有什麼。教師是我們日常生活中很多人都向往的職業，想要成爲一名合格的教師在很多方面都是需要我們注意的，以下來了解一個合格的教師應該具有什麼。
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奉獻精神——一名合格的教師必須具備的品質
1、奉獻乃教師這一職業的基本特點。大家知道，教師這一職業的基本任務就是教書育人，教師在教書育人的過程中，表面看，似乎同其他職業一樣，也有規定的上下班時間，但如果你仔細觀察一下就會發現，教師所從事的這一職業，許多工作都需要在規定的時間之外去做。比如拿到校時間來講，如果學生早上8點到，那麼，教師就得7點半到；
如果學生下午兩點到，教師就得一點半到。再比如假如你白天在學校裏忙碌了一天，沒時間準備第二天的課，回家後你還得備課；再比如，放學後，某個住校的孩子生了病，你還得到學校去，你還得把他送到醫院去，如果孩子的家長一時半會來不了，你還得在醫院守一晚上；再比如放學了，某個家長突然來訪，你還得接待他，你還得跟他談他孩子在學校裏的表現，等等。
想想，面對這些瑣碎的事情，作爲一個教師，你能說它們不在工作時間，從而推得遠遠的，不去做，行嗎？所以，教師要做好的自己的本職工作，沒有奉獻精神，幾乎談不上。
2、奉獻乃教師這一職業所承擔的使命任務的必須。教師這一職業所承擔的使命任務是什麼？簡單一句話，就是立德樹人。這是新時期黨和國家對教師使命任務的明確定位，是國家的教育方針。那麼，完成這一使命任務，教師必須具備的品質是什麼呢？筆者的體會就是奉獻。記得有位名人說過：在我們這個星球上，最難的工作就是做人的工作，就是做改變人的工作。
就教師工作的對象來看，教師就是做人的工作的一種職業，就是把一個人從懵懂無知培育成才德兼備，奉獻社會的人的一種工作。教師要做好這項工作，必須在這個過程中把自己的身心全部投入。進去，細心觀察，用心琢磨，不斷反思、不斷總結，只有這樣，“立德樹人”的艱鉅使命纔有可能完成。正是在這個意義上，人們也把教師稱之爲“靈魂工程師”，作爲教師，我們要無愧於這一稱號。
3、奉獻乃學生、家長以及社會對教師這一職業的基本期待。學生心目中最好的教師是什麼教師？根據筆者的瞭解，百分之八九十的學生會說是具有奉獻精神的教師！這一點，不同學校、不同層次的學生均無例外。對此，讀者諸君只要看一看2020年感動中國人物之一的張桂梅老師的事蹟，就會明白。
這裏不用筆者多費口舌。學生是如此，家長、社會更是這樣。在家長、社會的心目中，什麼樣的教師纔是好教師？你去隨便問一問任何一個路人，他們的回答驚人的相似：具有愛心、奉獻精神的教師。記得聞一多先生曾寫有一首《紅燭》序詩：“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉底花兒，結成快樂的果子。”
應該說，聞一多先生這首詩中的“紅燭精神”就是教師奉獻精神的形象化的表達。對於每一個教師來講，你只有奉獻，才能贏得家長、社會的尊重。
人民教育家陶行知先生有一句名言：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，可說是非常形象準確地道出了教師奉獻精神的基本內涵，作爲一名教師，只有牢記“奉獻”二字，在教育教學工作中，多一點奉獻精神，少一點“銅臭”氣味，我們的事業才能興旺發達，立德樹人的神聖使命才能完成。
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教師應該具備的素質是什麼的相關內容。
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘爲人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作爲評價學生的**標準。
五、爲人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、**學習。崇尚科學精神，樹立**學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教師必須具備哪些基本功
教師應該具備書寫基本功。雖然教師不可能人人成爲書法家，但是作爲教師必須具備書寫基本功。比如，書寫的字體美觀、規範。
教師普通話必須過關。我們國家的方言很多，但是作爲教師必須能說一口比較流利的普通話。雖然達不到廣播員的水平，但是至少要好於一般人。
教師應該具備簡單的心理學、教育學知識。能對學生日常思想和行爲進行正確分析，必要時候進行心理疏導。
教師要具備分析教材、解讀教材的基本能力。這是作爲教師最重要的一項能力。只有吃透教材、能夠解讀教材才能達到有所側重，有針對性的教學。
教師必須具備組織課堂的能力，遇到課堂突發事件能夠有效正確處理的能力。教師最大的工作在課堂，所以教師必須能夠駕馭課堂。
教師要具備對學生進行綜合評價的能力。評價一個學生的好與壞要從多個方面來綜合評判，不能僅憑成績高低來評價。這就要求教師具備學生學習狀態分析、思想狀況分析、道德品質評價等能力。
教師如何提高專業素養
一、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力
傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的.道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響着學生。教師的語言要規範、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。
二、認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念
目前，爲了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師羣體素質的提高也纔是機構取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一着，才能在新課改成果上超人一等。
三、鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力
專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了紮實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。
做家教教師應具備的基本素質
一、形象和氣質，形象及外貌特徵。首先一個人的形象展現在衆人面前十分重要，他們首先判別這個人穿着能否整潔，頭髮能否梳理好，肉體是不是豐滿。假如一個人蓬頭分發，衣服穿了半年都沒洗過，我想，這個人在他人眼裏會是什麼覺得?我們爲人師表，是不是更應該留意本人的形象和肉體相貌。
二、做做家教好家教必需要“以人爲本”，用情感傳送學問，不能是那種純商品性的買賣。
三、口才，及表達才能。擅長與人交流，口齒機靈，表達明晰，普通話規範。
四、思想道德質量及人格魅力。作爲家教教師，我們首先要管好本人，包括言語、行爲、談吐、待人接物等，教師的舉措都會影響到學生。
五、耐煩引導，耐煩教育，不能發脾氣，不能急噪;
六、教學辦法。因材施教，一個人和一個人的狀況不一樣，有不一樣的辦法。針對不同的特性，用不同的辦法停止教育，把學生培育成各種不同的人才。
七、有貢獻和犧牲精神。這一點我以爲十分重要，我們教書育人，假如錙銖必較，談何貢獻，談何愛心。所以要有一顆愛人的心，去做好家教。遇到風險時，我們教師要挺身而出維護好本人的學生。
比方：這次汶川大地震，就是一個觸目驚心的事情，那個男教師叫學生們躲在課桌下，本人用身體當着垮塌下來的磚頭，而使學生獲救;還有個幼兒園的教師，在樓房垮塌的那一刻，左右手緊緊地拽住兩個小孩，像鋼筋鐵骨般永遠地站在了這裏，而兩個小生命獲救了。
八、褒揚和批判學生要得當。比方先逐個列出他的優點，停止誇獎一番，然後轉機說，也有美中缺乏的中央，本人發現沒有，這時分能夠給他羅列出來，這樣會收到良好效果。
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教師應該具備哪些基本素質
教師的職業素養主要包括四個方面內容，即道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。道德素養是比較重要的考點，一個優秀的教師需要具備良好的心理素質，專業的知識儲備與語言表達、教育教學、組織管理、自我調控和自我反思等能力的體現。
一、文化素養與學科專業知識
一方面，教師應當具備所教課程的相應專業知識，這些專業知識足以深刻掌握教學內容的相關結構，解釋教材的相關內容，解答學生可能提出的學科相關問題。另一方面，教師同時應當掌握相關學科的知識和多方面的能力。具體而言，教師的文化素養與學科專業知識應包括以下幾個方面：
1、具有所教學科的全面而紮實的專業知識和技能。首先，教師要對所教課程的知識和技能有全面而紮實的掌握。其次，教師在全面紮實掌握的基礎上，要進一步精益求精。再次，教師要在掌握所教課程的基礎上，進一步擴展相關領域的知識。
2、具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。首先，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教育教學水平的需要。
其次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能是滿足中小學生好奇心、求知慾和發展學生多方面興趣和才能的需要。再次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，是指導學生課外、校外活動和生活的需要；最後，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，能夠提高教師的威信，提高教育的效能。
二、教育理論知識與技能
教師作爲教育教學的專業人員，必須具備教育學生的專業知識，才能把自己對教育內容的理解轉化爲學生自身的知識，有效地解決在教育教學中出現的問題。具體而言，中小學教師應具有以下幾個方面的素質：
1、教師必須具有教育理論知識，並有把它運用於實踐的能力。作爲中小學教師，主要應該掌握教育學、心理學、各科教學法知識。在學習教育科學知識的同時，要注意聯繫教育教學實際，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。
2、教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。中小學教師應善於從兒童的言語、行爲、喜怒哀樂的觀察中獲得第一手資料，注意研究他們的需要、性格、知識水平和心理水平，爲教師的教育教學提供依據。
3、教師必須具備較強的教學組織能力和語言表達能力。教學組織能力是將教育理論轉化爲具體的教育教學實踐，以便有效地完成教育教學任務。教師的語言能力的高低，不僅直接影響到教師對學生進行知識傳授和思想表達的效果，也會影響到學生語言和思維能力的發展。
