大學生職業規劃應結合單位需求？在工作之前做好職業規劃是很重要的，因爲這樣對自己的工作纔會有明確的認知，但是有很多人做職業規劃都沒有聯繫實際，下面分享大學生職業規劃應結合單位需求。
大學生職業規劃應結合單位需求1
根據國家勞動部的“第一次就業調查”報告顯示，三分之一以上的大學生把第一份工作當成職業的跳板，而16%的人“沒有太多考慮”就選擇了第一份工作，結果是大學生就業後，一年內流失率高達50%，兩年內的流失率接近四分之三。
應該說，大學生開始重視個人職業規劃是社會進步的表現，因爲畢竟懂得要對自己的生命和前途負責了。但同時我們也留意到一種新苗頭的滋長，那就是太過於關注個人發展而忽視了社會和用人單位的需求，以用人單位是否迎合或符合自己的職業規劃來作爲選擇用人單位和是否繼續服務用人單位的標準。
這種以個人爲中心、追求自我價值最大化的“職業規劃”，不是社會發展所倡導的真正的職業規劃！真正的職業規劃，應是將個人職業目標和用人單位需求相結合的規劃，是在滿足用人單位需求的前提下實現個人職業目標的規劃。
分析用人單位招聘需求
在作出應聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位爲什麼要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什麼目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業發展方向和戰略是否吻合。千萬不要抱着“隨便做一做、大不了再換”的心態，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。
瞭解用人單位發展方向
用人單位在不同的發展時期有不同的重點需求，大學生應做的是思考並找出滿足這些重點需求的方法，並努力身體力行。如果你能爲滿足這些重點需求而作出相應成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創始期更多的是需要員工多幹少說，在迅速發展期需要員工邊幹邊思考，在成熟期需要員工思考了再幹。
研究用人單位戰略發展
如果你希望在本單位有更好的發展，那就需要對用人單位的戰略發展需求進行研究，對用人單位的未來業務重點和崗位要求作出預測，並據此制定自己的中長期規劃。
總之，大學生要認識到用人單位絕非成就自我的工具，而是提供有價值勞動的重要平臺，要踏踏實實地在滿足用人單位發展需求的前提下考慮如何實現自己的職業規劃目標。
大學生職業規劃應結合單位需求2
大學生職業規劃路上的絆腳石
信息不通暢
我們想去做一份跟自己所學專業有關的兼職，哪兒可以找到？又從哪兒可以獲取這樣的信息？
在採訪中，多數的大學生會向提出這樣的問題。學習計算機專業的鮑同學對記者說：“我們學校的牆上基本都是散發傳單之類的兼職，我們從這上面得不到我們想要的信息。另一方面，網上的兼職信息我們又不敢相信，畢竟網絡上的騙子太多了。”
中文系的曹同學則對記者講了她的看法：“外面的職業中介需要交50元的中介費，對於我們大學生來說，這個費用有點高，同時我也去諮詢過，發現招聘服務員的信息比招文祕的多多了，我看中介也不靠譜。”
隨後，記者在百度上面搜索關鍵詞“大學生兼職”，也的確搜索出數個大學生兼職網站。記者點擊了排行前四位的網站，發現大學生專欄裏面仍然以推銷員、家教、服務員爲主，和大學生職業規劃有關係的兼職少之又少。
時間協調難
大學生一方面需要上課，另一方面再去企業兼職，時間成爲雙方難以協調的問題。“同學不上課，逃課出去做兼職的情況還是有不少的，僅僅一個促銷活動，就有同學逃了一個星期的課，如果要真是去企業兼職的話，時間恐怕更是難以協調。”旅遊專業的孫同學對記者說。
學生覺得時間難以協調，企業也同樣認爲時間協調是個大問題。某大型科技公司招聘人員嶽小姐對記者稱：“時間難協調是首要問題，比如我們這辦公室助理工作，首先需要時間來熟悉我們企業的情況，其次有工作安排，還有就是我們培訓員工也需要時間。一個大學生不可能完全離開學校來我們這上班。假設這個學生早上有課，我們此時又需要人手，這怎麼辦？我們企業是不可能遷就員工的時間，只有員工遷就我們。”
技能不達標
“大學生來兼職？算了吧。”從事機械行業的王老闆對記者擺擺手說。
“現在的大學畢業生好多技能都沒掌握，到了廠裏面還需要老的工人帶上路，就是這樣，還需要一段時間才能上軌道。”王老闆對記者講。
“這些兼職的一般都是大二或者大三的學生，在學校裏面好多相關技能還沒學呢，到我這裏有的知識和技能都沒掌握，我怎麼用？”王老闆繼續講。
“機械行業如果出了廢品怎麼算，扣錢吧，大學生做兼職的，賺都賺不了幾個錢；不扣吧，我這損失怎麼算？另外還需要考慮一個問題，機械行業不像坐辦公室的安逸，苦一點也就罷了，還有危險係數在裏面的，技能不達標的，危險係數更大，大學生的人身安全還是要考慮的，別到時候啥都說不清楚。”王老闆說出了自己的考慮。
大學生職業規劃的誤區
1、 錯把理想當目標
理想是什麼？這在大學生眼裏是個很陌生的字眼，隨着年齡的增長大學生們在現實利益的衝擊下顯得越來越成熟，已經把已經把理想當作了兒童的專利而遠離自己的頭腦。即使有一部分人有理想，也把理想錯當成了目標。
理想應該是我們追求的一個結果的最終表現，在職業上的職業理想更多的表現爲是某個具體的職位，如你的職業理想是人力資源總監，那你要乾的人力專員，人事主管等職位就是實現你職業理想的職業目標了，而很多大學生卻只是着眼於職業理想，而不去實現各個階段的職業目標，那職業理想也就無從實現了。這就好比你要蓋十層樓，但在真正的執行時你卻不想蓋前九層，你認爲這是一種浪費，但在你麼夢想十層時你的夢也就從而落空了。
所以說，在大學生中不乏有各種各樣的職業理想，如有的人希望成爲明星，成爲科學家，成爲世界首富，成爲國家 主席……這些看似很難實現的理想，並不是不可能實現的，因爲這個世界沒有一個人是天生就是世界首富的，國家 主席的。（除極少數的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其後代只不是幸運罷了。）所以，在職業發展上你的心有多大，舞臺就有多大。但我們的大學生卻把職業理想僅僅當作了理想，甚至很多人將理想轉化爲目標。目標是我們可以實現的，是我們在實現職業理想過程中的階段劃分。只有把宏大的職業理想轉化爲無數的可實現目標，我們的職業理想纔會最終得以實現。但悲哀的是我們的大學生整天喊着要實現職業理想時，卻沒有把理想轉化爲職業目標，更沒有去把轉化的職業目標實現，最終，宏大的職業理想轉爲職業空想了。
2、錯把手段當目的
我們可能會有這樣的經歷，我們決定要去飯店吃飯已款待光臨我們的朋友，所以，你會煞費苦心的想着去和朋友吃什麼，你想啊想，算啊算，想了一個又否定一個，你會爲此而付出許多想法，但你卻忘了，你款待朋友的目的是什麼了，當初你不就是爲了交流友情嗎？而吃飯只是表達友情的一個手段而已，但你卻在手段上耗費了許多時間和精力，這是多麼的得不償失啊！
我們大學生在這個方面也會犯下這看似簡單但卻事實在在的發生在大學生身上的錯誤。
在我們把職業理想轉化爲職業目標後，我們要看看有哪些手段可以實現職業目標。但在這個過程中，我們的實現目標的手段當作了做事的目的。當我們抱着實現目標的心理去選擇不同的操作手段時，很多人已經是在爲選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是爲了什麼了，從而導致做了事卻沒有實現目標，或者爲了做事而做事。比如說，我們可以通過學習來把我們專業知識的不足彌補，但往往很多大學生在學習的過程中只是在學習，或是在學什麼，怎麼學，什麼時候學上下很大的功夫，還要不斷的激勵自己要學習不要玩等，這些統統都已經偏離了他學習的目標了，而在這些無關因素的考慮上已經不是他要學習的目的了。
3、錯把行業當崗位
我們可以經常看到許多大學生的求職簡歷上這樣寫着，求職意向：建築設計院，建築施工單位，市政工程公司，與建築相關的公司，其實他求職的是建築這個行業。
其實我們也知道他不能做建築行業的所有工作？其實他根本不能，其實連他自己也不知道自己可以做什麼，自己最擅長做什麼。而最終錄用他的是具體的企業和具體的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什麼呢？又能做好什麼呢？要知道企業錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資格，那企業又怎麼會錄用你呢？當大學生把行業當作要應聘的崗位時，暴露更多的是大學生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時把希望更多放在了“廣撒網，撈大魚”，以爲機會會更多，實則別人都不知道他能做什麼，又怎麼給他機會呢？
從這樣的經歷中我們可以發現其實是他根本不瞭解職業世界的知識，甚至是職業世界的常識。行業和崗位是不同的，行業是最大的國民經濟因素，而崗位是大學生你要效力的具體職位，具體位置，其實大學生的就業是就具體的崗位的，也就是說，如果大學生在工作時其實要搞定的是具體一個應聘崗位，只要大學生掌握了具體崗位的工作內容，勝任了工作要求，那就是可以解決就業的問題的。當然了，如果你想要在這個圈子獲得更大的發展，那你就要更加了解這個行業的動態和這個行業中一流的企業的動態，這樣你就可以在圈子中得到穩定的發展的了。
4、錯把就業當擇業
校園中廣泛流行宣傳的“先就業後擇業”口號在很大程度上誤導了大學生的`職業觀念，我們都知道人的職業生涯的時間是有限的，我們不能把過多的時間用在選擇職業上，而耽誤了在適合職業上的奮鬥時間。簡單的說，如果我們把人的職業生涯的成功歸納爲是選擇適合的職業和在職業上有所作爲的話，那這兩個因素的總和就是人的總的職業生涯的時間，而大學生呢？在這個問題上就是，大學生沒有把選擇適合的職業更多的放到大學時代，而是轉移到了畢業後，而大學時代也是可以並完全可以解決這個職業選擇的問題，這就無形中延長了大學生獲得職業生涯成功的時間了。
其實在我們有限的人生旅途中能夠實現職業理想，並不是在於你做了什麼，而更多的是在於你沒有做什麼。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想纔有可能實現。就是說，在職業發展上有所不爲纔會有所爲！
大學生確定職業理想後，就必然會涉及到具體的行業、職業，而我們的發展更多的是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業還是先擇業。從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支持，那實現職業理想的日期就遙遙無期了。
所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作。但相當多的大學生把就業當作了擇業，他們以爲 做着工作總會學到些東西；其實不然，在職業發展這個層次上，選擇比努力更重要！如果方向都錯了，那走的路越遠不是離目標越遠嗎？
5、錯把知識當技能
這個誤區在於大學生把掌握的外語、計算機理論水平當成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區別。
其實，你具備了外語四級、計算機二級只能說明你在理論上達到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的教育體制下的級別更是要一定的不同。而企業在招聘更注重的是你的實際技能，而不是你所獲得的證書，當然了，沒有一定的技能水平你也不會通過考試拿到證書。我們這裏有襖強調的是，在簡歷中你最好把級別的理論認證用實際的數字或事例來說明，如：你可以把外語水平描述爲翻譯了一些外文文章，或是曾與外國遊客對過話等，把計算機水平換算爲每分鐘打字80個， 可以操作並可以製作一些辦公文檔這樣更具說服和直白的表述。
所以在我們應聘目標崗位時，就不要再把自己所學的理論知識當作崗位要求的操作技能了。其實做任何的一個崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化爲技能時我們纔可以安身立命，才能夠謀求更大的發展。
知識更多表現爲你知道什麼？你理解了什麼？而技能則表現爲你會做什麼？能做好什麼？有一技之長，我們就可以存活於世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼。但目前的許多大學生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業詢問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識回答上來了，結果自然就被淘汰了。
6、錯把興趣當工作
在我們的日常生活中我們會有一些得以娛樂放鬆的方式，但現實中卻有些大學生卻把這種興趣愛好作爲選擇職業的關鍵因素，或者被興趣愛好所左右，在找工作時發現與自己的興趣愛好不相關就不找或是以此爲藉口來推脫自己不想做的工作，這種誤區在十分深刻的影響着大學生的擇業觀。
其實，興趣愛好是我們享受生活的方式，在興起愛好中我們找到了事業、愛情、休閒三者間的平衡，纔不會由此產生人生的不快。而一旦當把興趣愛好作爲工作後，我們人生的三角平衡就被打破了，由此你就會感到一定的煩躁，通常當你把興趣定位於工作時都是很辛苦的，因爲你已經把休閒轉變爲工作了，沒有休閒的情況下會加速你對所從事的各工作的厭倦和討厭的。這個世界，能真正的把興趣愛好當作工作的職業或許只有這樣三種人：科學家、藝術家和妓女。從中可見能把興趣和愛好作爲職業的人是很少的，也是很難的。
其實興趣、愛好真的不一定是適合我們的職業。在職業發展上，我們要知道，喜歡是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事，可以說，按照自己的興趣所選擇的工作會在很大程度上發揮和發展的程度，但其也不是絕對的影響因素。所以說，影響我們選擇職業與勝任工作的不是興趣、愛好或者性格，這些內在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決定我們是否能做及能否做成，只不過你要付出的更多而已。但如果你把興趣愛好與工作職業合一了，你就忍受工作中的更多寂寞和孤獨，而你也要找到另外一種平衡的方式，否則你的心理將不堪重負產生一定的職業心理問題。
