關於核心素養的內容。生活在新時代的我們需要一定的素養，而核心素養是我們不可或缺的優秀品質。那麼接下來就由小編帶大家詳細的瞭解下關於核心素養的內容的相關內容。
關於核心素養的內容1
(1) 文化基礎
文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成爲有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。
1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積澱、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行爲表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於探究等基本要點。
(2) 自主發展
自主性是人作爲主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對複雜多變的環境，成就出彩人生，發展成爲有明確人生方向、有生活品質的人。
3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、信息意識等基本要點。
4、健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。
(3) 社會參與
社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關係，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行爲規範，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成爲有理想信念、敢於擔當的人。
5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關係方面所形成的情感態度、價值取向和行爲方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。
6、實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行爲表現。具體包括勞動意識、問題解決、
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什麼是核心素養
“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
擴展資料
據瞭解，參與“中國學生髮展核心素養”制訂的專家陣容強大。“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”項目始於2013年5月，受教育部基礎教育二司委託，由北京師範大學[微博]林崇德教授牽頭組織。項目由北京師範大學牽頭，華南師範大學、河南大學[微博]、山東師範大學、遼寧師範大學共同承擔。
正式發佈的“中國學生髮展核心素養” 共分爲文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現爲人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化爲國家認同等18個基本要點。
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教師的四大核心素養
教師應有執着的教育情懷
陶行知說：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”教師職業有別於其他任何職業，其教育對象是具有個性特點的活生生的人。教師職業關乎千家萬戶，關乎學生的生命健康成長，關乎祖國的未來和希望，因此作爲“傳道授業解惑”的教師，必須具有正確的“三觀”，具有大愛情懷和執着精神。愛是教育的前提，教師有了愛才會對教育事業充滿激情。在優秀教師眼中，學生沒有好壞優劣之分，每個學生都是獨一無二的珍品，教師眼中的學生就像花兒一樣，有的學生在春天就開出了美麗的人生之花，有的學生則要等到其他季節纔開出絢爛的人生之花。因此，教師要用多元智能理論看待學生，眼中不能只有分數，而應根據學生個性特長因材施教。
教師應具有紮實過硬的專業素養
專業素養是教師的看家本領，是教師贏得學生尊敬的前提條件之一，也是教師成爲名師的必備條件。教師的'專業素養雖然是在大學打下的基礎，但更要在教育教學實踐中不斷錘鍊完善。終身學習是提升教師專業素養的必由之路。優秀教師於漪說：“要教得好首先是自己學得好，爲此我千方百計擠時間讀書，用雙倍的努力彌補。”於漪用自己的從教人生詮釋了什麼叫“終身學習”。梅貽琦在清華大學就任校長時的演講中提到“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷，說明了具有紮實專業素養的大師對於大學的重要性。無論何時，具有紮實專業素養的教師都會受到人們的尊敬。他們一般具有這樣的特質：愛讀書、肯鑽研、勤反思、善合作、樂奉獻。
教師應具有嫺熟的教育藝術
教學既是一門科學，也是一門藝術。因此，教師要自覺遵循教育教學規律，遵循學生身心發展規律，遵循人才培養規律，認真研讀教材、課標、大綱，悉心備課，科學準確地向學生傳授知識培養能力。親其師，信其道。師生關係好壞決定教育成敗。教師肩負着教書育人的雙重責任。我認爲，一個不懂得育人的教師不是一個稱職的教師，一個沒有做過班主任的教師不是一個完整的教師，一個不會做班主任的教師不是一個稱職的教師。現實生活中有時會出現這樣的情景：學生遲到被罰站、罰抄甚至罰款，上課講話被罰坐到最後一排甚至教室角落裏，學生之間有了矛盾不分輕重叫家長帶回家反省，把學生早戀視爲洪水猛獸……凡此種種，造成師生關係嚴重對立，給學生的心裏留下一片陰影，有的甚至一輩子都記恨教師。反之，成功的教師一定會懂得學生、理解學生、關愛學生、欣賞學生，師生關係也處理得十分融洽。
教師應具有與時俱進的創新素養
當今社會發展日新月異，整個世界就是一個地球村；而且，新課程理念背景下，師生不再是單純的課程傳授者與接受者，而應成爲課程的主動參與者和開發者。從某種程度上說，一位優秀的教師就是一門優秀的課程，教師要變教教材爲用教材教；教師要從課堂教學主角變爲配角，從臺前退到幕後，成爲學生學習的組織者、引導者、激勵者和合作者；師生關係是雙向的、平等的、民主的交流與合作關係。如今，課堂教學改革已發生了翻天覆地的變化，微課、慕課與翻轉課堂是網絡時代出現的一種新型的學習方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統教學方式，而應成爲“活水”，不斷地汲取新知識，而且能熟練掌握信息技術與學科教學，積極探索“互聯網+”背景下的課堂教學。
總之，教師的教育情懷、專業素養、教育藝術和創新精神是教師的四大核心素養，是教師區別於其他職業最本質的特點，教師應在這四個方面進行修煉，方能成爲一名受學生歡迎的教師。
