產生厭學症的特徵及治療方法，現在的孩子學習壓力也是不斷的增加，對於厭學的原因也有很多，怎麼樣纔能有效的解決孩子厭學的問題呢一起看看，小編收集了關於產生厭學症的特徵及治療方法的文章，希望能幫助到大家。
產生厭學症的特徵及治療方法1
厭學症主要特徵
厭學症主要特徵是對學習毫無興趣，視學習爲負擔，把學習作爲一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。其表現爲對學習的認識存在偏見，情緒表現消極，行爲上逃避學習活動。中小學生厭學症主要表現在如下幾個個方面：
1、經常逃學或曠課，家長以爲他上學了，結果他在外面偷玩;
2、上課注意力不集中，東張西望，與前後左右同學打鬧，不好好聽講;
3、不做作業，或者不好好完成作業，做作業時，磨時間，東搞搞西搞搞，一會玩玩具，一會提出要看電視;
4、在學習上，愛找客觀，找歪理由，爲自己的學習不好開脫;
5、對學習毫無興趣，視學習爲負擔，學習感到痛苦，不能從事正常的學習活動。
6、心理上是消極對待學習，厭惡學習，行爲上千方百計遠離學習活動。
7、厭學症的孩子在學習方面大體表現有八差：
自控能力差;思維能力差;學習習慣差;閱讀能力差;
寫作能力差;計算能力差;表達能力差;知識遷移運用能力差。
他們在學習中獲得的是失敗感、無力感、自卑感、乏味感等。頭昏、頭痛、脾氣暴躁是厭學症的普遍現象。一句話，有厭學症的孩子，不願意學習，不喜歡學習，討厭學習，感到學習非常痛苦，千方百計逃避學習。
造成厭學症的原因
厭學症與大腦有關
厭學症與大腦科學有着密切的關係。大腦內的β內啡素、腦波，以及快樂與痛苦的情緒都會影響孩子的學習，而情緒的好壞還與記憶和學習的好壞又有着直接的關係，一旦孩子對學習產生了消極情緒，哪怕是一點點，如果得不到控制和調整，就會影響大腦的工作狀態和記憶，如此惡性循環，就形成了厭學症。
造成厭學症的諸多因素
造成厭學症的原因到底是什麼?現在網上和許多書籍上，對這一問題是衆說紛紜，概括起來主要有這幾個方面：
1、家庭教育和學校教育的失誤;
2、孩子學習目的不明確，學習無興趣，自制力較差;
3、孩子在學校生活不開心，跟同學或者老師相處不好;
4、學生課業負擔過重，補課過多，學習時間長，教師教法陳舊;
5、學生意志薄弱，耐挫力差;
6、來自各個方面的消極評價，經常被父母與其他孩子作比較;
7、父母望子成龍心切，虛榮心強，重分數，不重實際潛能的開發;
8、家長經常就學習問題責罵或毒打孩子。
針對厭學的狀況，介紹幾種解決的祕招供大家參考。
第一招：改善環境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環境。同學們可以請老師和家長配合，營造一個重學、樂學的氛圍，消除自己因學習成績不好而產生的不好感覺。
第二招：改變觀念，接受自我。厭學的同學要重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學爲樂學的重要一環。同學們要學會發現自己優點和好的方面，並適當地給自己一些肯定，認識到自己是能夠學習好的。
第三招：培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學們要儘量創造條件，參與各種自己感興趣的學習活動，並從中品味到學習的成功感和趣味感。
第四招：嚴格要求，增強自控能力。當厭學的情緒一開始出現，同學們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學習上的種.種努力。有時候，同學們應該強制自己端正學習態度，激起自己內心深處發奮進取的慾望。
第五招：加強對基礎知識的學習。學習中最重要的一點，是要學會調整自己的學習方法，要認清所有的題目的變化都是源於基礎知識，把學習重點轉移到對基礎知識的學習上來。
第六招：建立融洽和諧的師生關係。因師生關係緊張而產生厭學情緒的同學不在少數，這些同學平時應多與老師溝通、請教，儘量與老師建立一個平等、融洽的關係。
第七招：要有適當的學習目標。厭學的同學要給自己定一個適當的學習目標，剛開始目標不要過高，過高的目標容易使自己產生較大的心理壓力，當然，目標太低則起不到應有的激勵作用。所以，同學們確立學習目標必須要根據自己的實際情況來定。
第八招：進行正確的歸因。合理的`歸因可以提高自信與堅持性，而錯誤的歸因會增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學的同學就是因爲不能正確地尋找自己學習失敗的原因而對學習產生厭倦感的。
產生厭學症的特徵及治療方法2
一、厭學症的表現與類別
厭學症是諸多學習心理障礙中最普遍、最具危險性的問題，是青少年最常見的心理疾病之一，從心理學的角度來講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行爲反應模式，主要表現爲情感上消極對待學習，行爲上主動遠離學習活動。教育是一個系統工程，我們可以用系統分析的方法去分析研究厭學症，目的就
在於找到有效的方法去幫助學生克服心理障礙，走出心理誤區。
厭學是對學習產生厭倦乃至厭惡情緒，從而逃避學習的一種心理狀態。中職學生普遍在義務教育階段缺乏正確的學習觀念，未養成良好的學習行爲和習慣，學習成績不佳而缺乏學習自信心。進入職校後更產生認識上的不足：認爲職業教育是低人一等的教育。從而進一步產生了消極厭學的心理。表現在學習上沒有自覺性和主動性，對學業有牴觸情緒，對教學活動漠然處之，表現出不少不良習氣。
中職學校學生產生厭學情緒的學生較多，從學習的角度看可分爲三類：一是“學困生”，他們的學習能力較差，接受知識能力較弱，也就是說在學習上有較爲明顯障礙的學生，實施教育難度較大；二是“問題生”，他們的行爲規範差，個人不良習氣重，心理上存在問題，特別是在思想認識、學習情感、意志品格上有不良障礙的學生；三是“懶惰生”，他們容易受外界影響，意志薄弱，貪圖輕鬆與享受，是怕苦怕難，不願付出努力的一類學生。“學困生”是智力上存在問題，“懶惰生”是意志力的問題，大多數厭學生是“問題生”，他們主要是品行的問題而非智力的問題。一般厭學的學生有如下特點：思想上自負，學業長期失敗，使自信心被扭曲變形爲自負；情感上自賤，缺乏教師關愛的情感走向自賤；意志的自棄，對學業失敗的懈怠，走向意志的自棄。行爲上的自流，學業的挫折，使學習主體對學習的自控過程失敗，表現爲行爲的自流。
厭學症是由於學生學習行爲獲得內外反應不同造成的。其內在原因是由於學生在學習過程的消極情緒體驗和自我認識存在偏差。社會、學校、家庭等外部環境也起到消極的強化和推動作用。對於處於青少年時期的中職生來說，厭學症對其生理和心理不健康產生極大的危害性。
二、產生厭學症的原因分析
（一） 客觀環境的因素
1、家庭環境的影響
家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子的啓蒙教育，家庭教育環境不同，對中職生會造成各種不同的影響！望子成龍的父母對自己的孩子期望值過高，造成孩子對學習產生逆反情緒，日積月累產生了厭學心理。單親家庭的增多，學生承受來自社會、學校的巨大精神壓力，產生自卑孤獨的心理，視學習爲負擔。打工家庭的子女，承受着隔代教育和缺乏親情，易孤獨自卑或任性放縱，對學習習慣的養成有負面影響。富裕家庭教育環境也易產生厭學症狀。由於違背了“富家窮養”的古訓，使一部分孩子，生存能力極弱，意志不堅，學習成績差也極易造成厭學症。
2、學校教育的影響
教育教學的非關聯性是學生厭學的直接原因。教育學家布魯約認爲學校給學生的教育影響與學生的需要和生活實際相脫離是厭學的根源所在。讓學生藉助於言語和符號獲得知識的教育方式的無味性，忽視學生認知方式差異而產生的厭倦感以及不能客觀反映學生成果的評價方式所帶來的無助感是學生厭學情緒構成的基本要素。
3、社會環境的影響
學生學習競爭加劇，在應試教育模式下，初中畢業生的分流，普高擴招，交錢即可入學使大多數學業困難者進入中職學校，其中多數是有厭學症的學生，這是厭學生在中職學校中普遍存在的根本原因。
（二） 主觀自身原因
智力因素：按照現代認知結構的學習理論，學習過程就是知識內容與學生原有知識結構中的有關內容相互作用，從而形成新的認知結構，或擴大原有的認知結構的過程。原有知識結構是學習者頭腦中的原有的知識，按照自己的理解深度和廣度，結合自身的感覺、知覺、記憶、思維、聯想等認知特點，組合成一個具有內部規律的整體結構。學生厭學的原因是由於原有的認知結構不能滿足學習新的知識的需要。
非智力因素：非智力因素是指學生學習的積極性、動機、興趣、情感、意志和性格等個性品質。現代教育學家都普遍認爲非智力因素對學習者起着非常重要的作用。克服厭學症非智力意識引導是很重要的一個環節。
三、克服職校生厭學症的策略和方法
學生產生厭學症的`原因很多，有學校、社會和家庭等。在不忽視社會和家庭等原因情況下，我們要抓住重點——學校教育的影響。在教育教學過程中，我們要因人而異，因材施教，採取積極有效的措施加以克服厭學症。教育策略和方法有：
（一）教師素質
轉變教師教育觀念，提高教師教育素質。教師是教學過程中的主導者，必須提高自身素質，轉變教育理念。因教育理念是教師素質的核心，是教師的立教根基和轉變教育行爲的先導。所謂教育理念是人們對教育實踐及教育觀念的理性構建。教師對職校厭學生要有正確的認識：首先，厭學生的存在是當前傳統精英教育模式的必然產物，也是實施素質教育的關鍵。其次，厭學生是可以教育和轉化的。再次，教師要樹立“沒有愛，就沒有教育”的理
念。第四，教師要勤於進取，學而不厭。古人云：“學所以治己，教所以治人。不勤學則無以爲智，不勤教則無以爲仁。”教師要精通業務，必須對專業知識和教學知識有一股窮追不捨的鑽勁。陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生學好，惟有好學不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”
（二）學生素質
1、恰當歸因，激發學習動機
學習動機是直接推動學生學習以滿足其需要的心理傾向。教師要引導學生正確認識評價自己，形成恰當的自我意識，進行歸因訓練，增強其效能感。所謂自我效能感是美國社會心理學家班杜拉提出的一個概念。指人們對自己實現特定領域爲目標所需能力的信心或信念。在非智力因素中，學習動機是核心，而自我效能是非智力因素中核心的核心。自我效能感影響學習動機、學習態度、學習興趣。因此，培養職校厭學生的自我效能感不容忽視。
2、激發厭學生的好奇心，引發求知慾
求知慾是學生追求知識的需要，是學習動機的基礎。引發學生的求知慾，要激發他們的好奇心。教師在課堂教學中，要注意爲學生創設問題情境，問題要小而具體，有啓發性並有恰當的難度，要貼近學生的“最近發展區”。使其嘗試到“跳一跳摘到果子”的樂趣。激發學生興趣，教師上課前，就要備教學內容、備學生、備教法。
3、幫助厭學生獲得成功感
厭學生遭遇到各種挫折和失敗相對較多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極情緒，這些會阻礙他們的學習。而成功感能使厭學生輕鬆愉快，增加學習興趣。從心理動力學的角度看，成功感是學習的一種正反饋，是影響學生
自我效能感的核心要素，也是學習動機形成與增強的重要條件。因此讓學習中不斷體驗成功，不斷增強自信心，這是維持和增強學習動機的最基本也是最有效的方法。
4、加強挫折教育，培養優良的品格和頑強的意志
原子論創立者道爾頓說：“如果我有什麼成績的話，那不是我有什麼才能的結果，而是勤奮和毅力的結果。”意志對人來說，比天資聰明更重要。
產生厭學症的特徵及治療方法3
1、家長應該改善教育方式
對於家長來說，最重要的就是家長一定要做出一些改變，孩子厭學的情緒很可能出自家庭，因此，作爲家長，應該給孩子提供一個良好的生活條件之外，更重要的是要給孩子營造一個良好的家庭氛圍和心理上的輔導和支持。
2、老師應該改善教育方法
老師作爲每天陪伴學生最多的一個人物，對孩子的影響至關重要，可能因爲對孩子的態度和教學方法，就會對孩子造成一些陰影，因此，老師在發現孩子厭學之後，一定要及時採取措施，加強對孩子的教育。激發孩子的興趣，從而從內心上鼓勵孩子熱愛學習。
3、學校和社會應該加強對孩子的幫助和培養
對孩子影響力大的任人物，除了老師家長，還有社會，因此，社會和學校也對孩子教育的義務，學校應該加強對校園的管理，力圖營造一個充滿愛，充滿陽光的學校，同時，社會也應該積極倡導加強培養孩子興趣，樹立夢想的理念，這些措施對孩子學習也有很大幫助。
總而言之，孩子的未來離不開家長、學校以及社會的共同努力，所有人都對孩子伸出援手，纔會帶給孩子最大程度上的幫助。同時，這個問題最主要的一個因素還是孩子自身，所以，我們應該從多方面去培養孩子對學習的興趣和愛好。
