要如何對寶寶進行智能開發，生活中，有些家長會對寶寶的教育很看重，因爲家長知道寶寶的可塑性很強，早早就會對寶寶進行智能開發，那麼又有什麼方法適合開發寶寶的智能？如果你想了解，下面是要如何對寶寶進行智能開發的內容，希望對你有幫助！
要如何對寶寶進行智能開發1
一、基本訓練
（1）視覺訓練：用色彩鮮豔的玩具在嬰兒眼前晃動，以訓練嬰兒眼睛的靈活性和追視物件的能力。
（2）語言訓練：逗孩子笑，與嬰兒說話，爲其儲存語言信息。也可以給小兒念兒歌，讀詩，指認物和畫片等。
（3）觸覺訓練：父母經常用於觸摸嬰兒皮膚，給嬰兒做按摩操，按摩嬰兒手腳及四肢，順着脊柱從頭部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部。
（4）聽覺訓練：利用搖鼓，搖鈴等的聲音，來訓練嬰兒尋找聲源。也可通過與小兒對話或讓小兒聽音樂來訓練聽覺能力。
（5）動作訓練：主要是訓練擡頭，坐，翻身，站，走等動作，以促進粗大運動的發育。讓嬰兒用手抓握玩具，訓練手的精細動作和手眼協調能力。
（6） 社交訓練：經常讓小兒與鄰居，陌生人接近，與小朋友一起玩耍，常帶小兒到戶外，培養小兒的好奇心，並注意訓練小兒的日常生活自理能力。
二、創造環境
爲小兒創造一個開放而溫暖的學習環境，這是開發小兒智能的一個可行之道。因爲，開放的環境，使小兒能夠接觸較多的學習夥伴，可以充分發揮小兒互相模仿學習的能力，使小兒能學到更多的東西。
三、 抓住特點
父母要抓住孩子好問的。特點，從提問求答，豐富孩子的知識入手，發展智能。知識是智力的能源，知識的深淺，廣窄決定智力的高低。
四、 在遊戲中學習
遊戲往往是起於娛樂，而終於智慧的一種最佳學習方式。讓幼兒從遊戲中學習，能較好地適應幼兒好學，好動，好玩的特點。幼兒在玩得開心時，就能使孩子的智力得到充分的刺激，從而充分發揮其潛在智能，並能使潛能達到發展的最高階段。
五、 給予適切期望
父母的適切的期望，就是指父母對子女的期望既不過高也不過低，而是適中。父母對子女的期望過商，會給孩子增加過大的精神壓力和焦慮，這樣，反而抑制了孩子的潛在智能的發揮。期望值過低，又會使孩子沒有奮鬥目標，不能激勵子女奮發努力。
六、促進思考
圖畫，小人書，玩具以及我們周圍的環境，都是孩子思考和創造力的.好素才。
寶寶是塊璞玉，給予好好的雕琢就可以讓其更加閃爍。如果我們可以給寶寶進行適當的基礎訓練，抓住寶寶的特點，給寶寶創造環境，促進寶寶思考，讓寶寶在遊戲中學習，這樣對其智能開發將大有幫助。同時，我們要給予寶寶適當的期望，這樣也能增強寶寶的自信心。
家長們利用玩具來開發寶寶智能
益智類玩具。
如套疊用的套碗、套塔、套環，以及拼圖玩具，鑲嵌玩具，等等，可以培養寶寶圖像思維和思能力，形成部分與整體、大與小的概念等，這些玩具既能練手，又能練習動腦。
動作類玩具。
如拖拉車、不倒翁、自行車、小木椅、鐘擺等，可以鍛鍊寶寶的肌肉，增強感覺運動協調能力。
建築玩具。
如積木，能鍛鍊寶寶的動手能力和想象力，既可以建房子，也可以擺成一個長亭，還能夠搭成動物醫院。
語言類玩具。
成套的立體圖像、兒歌、童謠、能講故事的玩具，可以培養寶寶視、聽、說、寫等能力。
模仿類玩具。
模仿是寶寶的天性，幾乎所有寶寶都喜歡模仿不同的角色。因此，汽車、城市、街道、房子、娃娃與醫院，玩具商店等，都是0～1歲的寶寶最好的模仿道具。
有目的地玩玩具。
這個階段的寶寶開始有了把物體互相聯繫起來的能力，他會學着把各種套疊的玩具套起來，把筆裝進筆盒裏，把蓋子蓋在瓶子上，這對手的肌肉動作、手與眼的協調動作以及直觀行動思維的發展都有不可忽略的意義。
這時，媽媽要有意識地教寶寶用各種方式去玩玩具，如小盒子和盒蓋、瓶蓋和瓶子、筆和紙等。可以讓寶寶從重複動作中探知事物的關係。如“放進去，拿出來”，是這個階段的寶寶最愛玩的遊戲，也是探索事物之間最基本關係的方法之一。寶寶越長大對周圍的環境就越感到好奇，媽媽可以抱着寶寶去各個房間轉轉，或是去市場、郊外逛逛，讓他感受一下陽光和微風以培養其性情，並給他各種各樣的玩具進行智能鍛鍊。
要如何對寶寶進行智能開發2
作爲一位現代的父母，必須堅持這樣一種信念：人類教育的最根本目的是－最大限度地開發人類的潛能，如果每個孩子的潛能都得到開發，那將是人類的最大幸事。每一個爲人父母者都應該把最大限度的開發孩子的潛能，這一重要教育任務安排在孩子出生的前幾年重點實施。
因爲，開發人類的潛能最重要的一個階段就是在0-3歲的嬰兒時期，而且開發嬰兒智能的時間越早越好。如果你從孩子出生三個月纔開始對孩子進行智力開發，那麼，你的計劃已經晚了三個月，你的孩子的潛能開發將受到顯著的影響。
然而，開發孩子的潛能，對嬰兒進行智能開發並不是一件容易的事，這將是人類最重要的自我發展和自我創造的任務之一。
開發嬰兒的智能必須由科學的理論依據，必須採取科學、系統的教學方法，否則，不但不能收到理想的教育效果，反而會阻礙嬰兒的智能發展，造成事倍功半的結果。我國這方面的教訓尤爲深刻。
我們認爲下面的五個目標是嬰幼兒智能開發的總目標，我們的教育應該使孩子儘早具備以下這些能力：
第一目標：培養孩子儘早具備獨立發現問題的能力。只有能夠獨立發現問題的人，纔有可能成爲解決問題的人。
第二目標：培養孩子儘早具備獨立解決問題的能力。只有能夠獨立解決問題的人，纔有可能成爲一個成功的人。
第三目標：培養孩子儘早具備獨立創造的能力。只有能夠進行獨立創造的人，纔有可能成爲真正爲人類社會的進步做出貢獻的人。
第四目標：培養孩子儘早具備獨立評價自己的能力。只有能夠進行自我評價的人，纔有可能真正成爲把握自然與社會發展規律的人。
第五目標：培養孩子儘早具備獨立發展自我能力的人。只有具備了自我發展的能力，纔可能使自己永遠跟上時代的步伐，並創造新時代。
我們經常遇到天才兒童、智力超常兒童以及各個學科方面的“神童”。這些天才、“神童”是哪裏來的呢？
就我國目前的情況而言，99%的智力超常兒童是父母勞動的結晶，無論是5歲進入大學預科班的孩子，還是每年進入個大學少年班的智力超常的少年，無不主要是父母精心培養的結果。因此，父母對於兒童智力的發展有着密切的關係和不可推卸的責任。嬰兒期正是人類智能發展的關鍵期，如果得到科學而系統的訓練，嬰兒的職能將會得到最佳的發展。一般來說，在幼兒園的集體教育中，很難進行個別教育，若要培養兒童成爲智力超常者，個別教育則是必須的。不言而喻，這個任務將主要落在家長的肩上。
