自閉症兒童如何治療，在自閉症孩子的世界裏面，只有他一個人，語言與交流障礙是自閉症的重要症狀，因此他們與別人無法建立正常的人際關係。以下分享自閉症兒童如何治療。
一、藥物治療
目前藥物治療無法改變孤獨症的病程，但可能在某種程度上控制某些症狀。使用的藥物有抗精神病藥、中樞神經興奮劑、抗組織胺類藥、杭抑鬱製劑、理鹽和維生素等，療效均無定論。
二、行爲治療
治療重點應放在促進孤獨症兒童的社會化和語言發育上，儘量減少那些干擾兒童功能和與學習不協調的病態行爲，如刻板、自傷、侵犯性行爲。行爲治療的原則。第一，治療方案應個別化。第二，幫助兒童儘量能把在醫院及學校習得的技巧，移植到家裏或其他場合。第三，治療的另一目的是促進兒童的社會化發育，故不宜長期住院。
三、教育治療
教育的目標重點應該是教會他們有用的社會技能，如日常生活的自理能力，與人交往的方式和技巧;與周圍環境協調配合及行爲規範，公共設施的利用的等最基本的生存技能。
教育訓練要特別注意個別化。教育訓練開始的年齡越小越好，獲得後越容易固定下來。教育訓練中要特別注意父母所起的作用。教育訓練還應做到堅持和長期性，教師和父母要懂得不能期望在短期的訓練中改變兒童的行爲或一定能學會一項技能。
四、中醫點穴治療
中醫學認爲，智力活動是屬於五臟六腑之功能，腎爲先天之本，主骨主髓，心爲君之宮而主神明;肝爲將軍之宮而主謀慮，小几先天稟賦不足或後天失養，均可導致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產生智力低下病症。
1、儘管孤獨症的病因不明，但仍能進行有效的治療和預防
主要採取綜合治療措施，包括行爲治療，教育和訓練，如語言訓練，社交訓練，感統訓練，日常生活自理訓練，遊戲活動等，並輔以藥物治療，但並不是每個孤獨症都需要服藥，目前也沒有治療孤獨症的特效藥。在治療過程中，家長和治療師要密切配合，積極參與。多教、多練、不斷強化、長期堅持，患兒就可取得明顯進步，病情可得到積極、有效地控制；
2、父母對疑有孤獨症傾向的兒童，應儘早去醫院就診
由專科醫生（兒童神經精神、心理、保健專業）確診，早期診斷，早期治療是治療成敗的關鍵。由於孤獨症兒童的年齡、臨牀表現、功能損害各不相同，治療需要因人而異。治療前由主管醫生和家長一起評估兒童的基本心理功能，如語言，社交，動作行爲，生活能力等發育水平，然後制定個體化，結構化，系統化的治療方案；
3、改善孩子的刻板行爲，避免重複動作
行爲刻板是每個自閉症孩子的障礙之一，儘量幫他找到他感興趣的事物或者活動，多用其他的活動或玩具來吸引他的注意力，不要讓他無所事事，以免他覺得太無聊，一直重複同樣動作。另外，讓這些重複的動作加以意義化，也是改善刻板化行爲的方法之一，例如：如果孩子喜歡搖晃身體，你可以放音樂，讓他用不同的方式隨着音樂搖擺身體。
4、勇敢面對，切勿自責
對於家長來說自閉症三個字是恐怖的代名詞。當自閉症真正降臨到自己孩子身上時，他們會感到恐懼感到難過，還會感到自責。他們往往會覺得是自己做錯了什麼，纔會遭到上天對自己這樣的懲罰。這種想法是不正確的，會使自己陷入無助與罪惡感當中。做爲家長，應當鼓起勇氣，正確的去面對問題。
5、創造孩子與人溝通交流的機會
自閉症孩子通常不太喜歡與人主動接觸，因此利用各種機會讓他和家中兄弟姊妹或是其他鄰居孩子多接觸及交互式很重要的，可以找一些他有興趣的活動或遊戲來吸引他，增加他與其他人的`互動。
6、早起干預，專業的機構
家長首要的任務是如何全力幫助自閉症孩子最大限度的恢復，早起干預是自閉症孩子康復的最大保障。家長切勿病急亂投醫，誤了孩子進行康復的最佳時機。給孩子找一家權威、專業的自閉症康復機構是很有必要的。
01、溝通訓練
溝通是所有核心技能中最爲關鍵的技能，因爲它不僅決定了自閉症兒童能否正常發展，也會影響其他相關核心技能的發揮，所以對孩子進行溝通的訓練應該越早越好。
孩子最重要的溝通技能是看他能否用恰當的方式表達他自己的需求、情感和想法，而不是僅僅看他有沒有說話的能力。這就是所謂功能性溝通訓練的意義所在。
因此，不管你的孩子目前是否具備口頭或語言的表達能力，溝通訓練都應該是孩子早期教育計劃中最重要的一個目標。功能性的溝通訓練除語言訓練外，還可以使用一些相關的手語、手勢、圖片和實物，從而幫助他使用功能性的溝通。出語言，找星康
02、感官
多數自閉症兒童可能會遇到一些感官上的問題（感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺前庭感和本體感）
孩子的感官可能出現過度敏感或過度遲鈍的現象，從而在很大的程度上影響兒童的學習和參與日常活動的能力。這些感官的挑戰是一種神經性的問題，而且對孩子來說常常是不由自主的。
我們一般很難察覺到那些由於感官的挑戰而產生的巨大的焦慮和壓力。例如一些孩子對吸塵器的聲音，鬧市區吵雜的聲音感到難以忍受，由此而產生感覺超載，觸發他們大發脾氣或十分沮喪。長期的感覺統合訓練可以有效減輕感官的挑戰。
03、行爲管理
行爲通常是兒童和所處的環境相互影響的結果，而且所有的行爲發生都有一個原因。要明白爲什麼兒童表現出有問題的行爲，就必須先弄清楚這種行爲是什麼原因引起的，以及這種功能性的行爲是怎樣對孩子起作用的。
只有當我們明白了行爲的原因和功能，我們才能夠設計一個有效的行爲管理策略，用一個符合相同需要的適當性的行爲來取代這種有問題的行爲。
因此，積極和支持性的行爲的管理策略應該成爲任何一個早期教育計劃重要組成部分。
04、遊戲
遊戲是孩子的天性，孩子們通過玩遊戲來認識和了解世界。孩子們通過與其他兒童之間的互動，如模仿、輪流、合作、談判、遵守規則等來了解和學習社會交流的關鍵技能。
但是，自閉症兒童在遊戲方面卻面臨着很大的挑戰。他們僵化的思維模式和獨特的情緒表達方式常常使他們被排除在同伴遊戲之外。
05、培養觀察能力
普通孩子天生就對其他小朋友感興趣。他們把觀察其他的小朋友作爲一種模仿和學習的手段。
但自閉症兒童卻沒有通過這種認知模式來學習，他們一般並不觀察他人。他們也不明白爸爸媽媽，兄弟姊妹或者其他小朋友是通過相互的觀察來學習和認識世界的。所以他們既不觀察其他小朋友也不把其他的孩子當成榜樣去學。所以我們需要一步一步地去培養自閉症孩子對他周圍的其他小朋友觀察能力。
