孩子上小學的最初兩年沒有及時抓孩子的日常習慣，一二年級是孩子形成各種習慣的最佳時期，重視孩子良好學習習慣的培非常重要。以下分享孩子上小學的最初兩年沒有及時抓孩子的日常習慣。
孩子上小學的最初兩年沒有及時抓孩子的日常習慣1
傍晚時分，我們家孩子坐着對門做作業。她 11 歲半，六年級。和孩子班裏父母聊完做作業的事情，極個別孩子不用陪伴，絕大多數父母都感覺中小學環節還得陪伴，但陪伴的方法有注重。孩子幼稚園環節，我與孩子父親陪伴孩子的時間非常少，留有一些安全隱患。
待孩子上中小學的最開始2年，都沒有立即抓孩子的平時習慣性，造成 孩子上三年級的情況下，分心難題較爲顯著，現如今也在和這一頑症作鬥爭，可是日趨好轉，實際效果顯著。
做作業以前有“三問”
之前大家讓她在自身的屋子裏做作業，可是孩子管不了自身，她期待我可以陪伴在她身旁。之後大家就要她坐着飯桌做作業，一旦發覺小手裏拿着小玩具或零食，馬上就給她沒收，課外讀物也接到一邊，讓她的四周乾乾淨淨。
我家的餐廳廚房是敞開式的，和大客廳連在一起，飯桌較爲大，她坐着我對門，我工作中用的電腦上也放到飯桌。她做作業，我工作中或家務勞動，燈下一片平靜。大家吃完飯後也馬上把餐廳廚房整理得乾淨整潔，飯桌沒有飯食的蹤跡，變成了辦公室桌子和寫字檯。這就防止了孩子仍然滯留在用餐時的鬆馳情況，而剛開始焦慮不安起來，瞭解要認真應對工作了。
大家不願意給孩子貼上“不潛心”“自控能力較弱”的標識，大家想，大家的孩子大約便是必須更多一些的訓煉。實際上，要是細心堅持不懈訓煉，她就能漸漸地越來越潛心。父母的自信心、細心是十分關鍵的。
訓煉的全過程，是教會孩子方式 ，授之以漁的全過程。父母務必瞭解到那麼做是有長久益處的，別害怕煩。
大家的訓煉方法是：當孩子下學時，一定和她聊十多分鐘，掌握：
1、 今日每科工作的量有多少？
2、 每科工作的難題是啥，爲何感覺難？你準備如何着手拿下這一難題？
（之後這個問題也轉變成：這科的工作是精力工作還是頭腦工作——說白了精力工作是指相近抄錄單詞這類的，這類工作大家都讓她放進精力不濟的情況下去做）
3、 今日方案先從哪一科剛開始做，爲何？例如精神實質好就從難題剛開始拿下，沒有精神就先幹“精力工作”
不可以只問“作業多嗎？”
之前僅僅問一句“今日作業多嗎？”是很不足的，不足潛心的孩子通常會敷衍了事，把不便的工作放到後邊，而孩子感覺工作不便，是由於孩子沒學好溶解不便（許多成年人都還不容易呢，更何況人的大腦處於生長髮育中的孩子）。
例如 5 班級時，院校發過一本《國學》，規定孩子們每星期記誦幾首歌古詩詞，她那時候最怕記誦，那害怕大家就提早搞哪些。我也專業具體指導她怎樣學好高效率背誦古詩，例如教會她發覺這首詩壓哪些韻，找到景物描寫的關鍵詞詞，有時候會找到裝有界面的朗誦視頻給她看，幫她瞭解這首詩在講什麼。
總而言之，幫她學好花十多分鐘把握一首詩的好多個特點，那樣記誦起來就快多了，我經常會和她賽事誰背得快，自然我都會讓着她。那時候，禮拜天最先安排時間記誦三首古詩，那樣來到佈局有背誦古詩工作的那一天，她就一點都不怕了，情緒輕輕鬆鬆，做作業就快。
大家陪伴孩子做作業，重中之重在幫孩子把握方式 ，逐漸加強自我約束，不容易讓孩子喪失主體性。孩子吃到把握方式 管好自己的事兒的好處後，漸漸地便會積極和大家溝通交流今日工作的難題，及其她自身是怎麼思索這一難題的，什麼地方必須大家幫助，什麼她自身能拿下。
假如教師佈局了優秀作文，她一般都是先思索要寫什麼，大概會寫哪幾個方面，而不是像之前那般，等開啓練習本的情況下才去思索要寫啥。來到6年級，她早已剛開始積極估計各類工作必須的`時間，儘管還會有誤差，但這是一個偉大的發展。
練習本簽名不能粗心大意
等必須在練習本上簽名時，大家都不粗心大意。父親查驗數學作業，假如發覺有錯，不容易立即告知她哪一題有錯，只是告知她，這裏邊不對兩條題，自身找，驅使她自身再度查驗一遍自身的工作，加強查驗的習慣性。
到發覺了錯題集後，然後和她探討怎麼會錯誤，是定義沒了解，還是省去了必需的流程。父親非常高度重視規定她具有一遍就做對的工作能力。每星期會回望這周工作的品質，例如爲何這一週數學作業甲 那麼少，而甲-這麼多？是丟三落四，寫的不整齊，還是別的緣故？規定她下星期務必擺脫困境，要多爭得工作的高品質，多得甲 。
近期數學課測試，她得了99分，消沉自身沒有一百分，不對一道非常簡單的題，大家就告知她，假如平常工作甲 較多，得一百分的機率就高多了。那樣她便會把工作品質和考試分數聯絡在一起，會積極提高做作業的品質。
我承擔查驗家庭作業和英語作業。家庭作業我只看教師之前的評分，要不是一百分，我也會細心看錯在哪兒了。如果是一百分，我也不管了。我對學習語文的觀點是，閱讀是基本，我平時會花校多思緒幫她找了課外書籍，她的閱讀量在班裏將會排第一。
近期我抓的比較多的是她的英語學習培訓，他們從三年級到六年級換了三個音樂老師，三四年級的教師教學水平不高，留有安全隱患。她的英語考試分數儘管非常好，可是基本不紮紮實實。所以我花時間相對性較多的便是英文，每日 20 分鐘到三十分鐘，跟讀背每日務必都是有一點成效。
就是這樣堅持不懈了2個學年，英語音標的定義早已擁有，也瞭解依據英語音標來記誦記憶單詞了。英語的語法的學習培訓一開始，也是方案細心堅持不懈指導，幫她創建起定義，填補學校德育的不夠。
因爲大家銘記所做的一切，立足點全是以便讓孩子越來越更爲單獨，因此陪伴的內容和方法也都會偷偷轉變。來到 6 班級，我越來越少請示彙報語文課的實際學習培訓，仍然僅僅出示閱讀文章標準。
從不幫孩子整理書包
平常大家從來不幫孩子整理書包，她的揹包都不期待大家碰，裏邊一些她自身的祕密。可是我能規定她我用給她買的2個帶拉鎖的公文袋分類整理裝好教材和練習本，及其試卷和草稿本等。
每星期都是和她商議她的什麼物品放到揹包的哪些地方，幫她培養固定不動置放物品的習慣性。在家裏也是給她準備好各種各樣公文袋，儘量分類整理放好各種各樣教材和試卷，那樣找起來就很便捷。文具用品也都是有適合的收納箱袋置放。
臨睡前規定務必準備好第二天的教材等物件，務必查驗手機上是不是有電，無電就需要電池充電。漸漸地，你能發覺孩子早已瞭解了這一套，臨睡前就手和腳利索地整理她的揹包，給手機充電，查驗單車的鎖匙是不是放到固定不動的部位（第二天唸書功能強大）。
讓孩子日常生活越來越井然有序
要想讓孩子越來越潛心，務必確立孩子的一些時間，例如早餐和晚餐的用餐時間、夜裏剛開始鍛練的時間、夜裏入眠的時間和睡醒的時間（另外讓孩子搞清楚爲何那麼分配，例如晚餐必須多久消化吸收而不危害夜裏睡眠質量，鍛練如何不會臨睡前太激動而睡不着覺，這麼大的孩子每日必須多久的睡眠質量，休息不好會造成 如何的傷害）。
慢慢地，孩子的日常生活就越來越井然有序。井然有序，纔可以潛心。井然有序的日常生活，會讓孩子的人的大腦越來越清楚，錯亂的人的大腦必定造成 缺乏安全感，由於孩子會感覺一切都是無法控制的，而井然有序令人有可控性感，所以能潛心。
陪伴孩子工作的小提示
如今回憶起，我們在陪伴孩子，訓煉孩子高效率做作業層面，給與了那樣一些指導：
1、 如何的握筆姿勢可以字寫的快又準。這對孩子能迅速進行工作和試卷十分關鍵。
2、 如何用不一樣色調的筆在書本上做標明和筆記，又不會把課文內容都弄得看不到了。
3、 怎樣寫大數字和公式計算，既清楚美觀大方，又迅速。寫的不整齊，挺大的緣故是還沒有思索就剛開始刷題。因此規定她務必打草稿，務必落筆前估計紙上室內空間的分配。
4、 如何聽得懂音樂老師的課堂教學術語。有一段時間大家發覺孩子的英文書本上畫滿了小人，依據工作經驗，我們知道它是孩子授課在分心，而分心通常是由於聽不進去。
一問，果真，6 年級的英語教師大部分全線都用英文授課，和5年級的音樂老師很不一樣。儘管說的全是最常見的語句，但大家孩子還是聽不進去。因此就對於此事作目的性訓煉，並且加強課前預習階段。這樣一來，書本上的小人就降低了。
5、 高度重視課前預習和備考，而課前預習的重中之重取決於能提問問題，進而帶著難題授課；備考則必須尋找薄弱點，越基礎薄弱越多資金投入時間備考，並且讓孩子學着把薄弱點想得較爲實際，那樣她就可以見到難題而有處理的構思，且能估計到必須是多少時間能拿下這薄弱點，進而學好見縫插針備考。
根據長期性訓煉讓她緊緊把這種意識記心裏並去具體指導行動。
總而言之，大家覺得，父母對孩子做作業的陪伴，重要還是核心理念要清楚，要了解如今陪伴是以便將來不用陪伴，具體來講，大家的總體目標是中小學 6 班級做作業的陪伴，爲了中學做作業的偏少陪伴，及其普通高中做作業的不用陪伴。
這般，大家瞭解到在陪伴時必須抓的便是各類基礎習慣養成，狠下功夫，讓孩子品味到良好的習慣產生的好處，進而願意去堅持不懈。
孩子上小學的最初兩年沒有及時抓孩子的日常習慣2
一、課前認真準備的習慣
1、在家中，家長開始可以幫助和耐心指導孩子收拾自己的書包，整理第二天需要的學習用品，要求家長不能代勞。
2、在學校，老師引導孩子每一節課前準備好所需用品。這樣堅持一段時間，慢慢就能養成好習慣。
二、課前預習的習慣
課前預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知慾、學習興趣和培養孩子自學能力的手段。孩子提前預習過，對課堂老師的提問能去積極回答，還能提出自己不懂的問題，帶着興趣學習，效果會事半功倍。
三、專心傾聽的習慣
抓住課堂就等於抓住了成績。課堂聽課習慣是學習習慣的核心，從開始就嚴抓課堂聽講習慣，對注意力不集中的，做小動作的，要及時警告提醒。
四、認真書寫的習慣
認真書寫是提高孩子作業正確率的前提。首先，抓好孩子的“雙姿”；其次，充分發揮範寫作用，嚴格要求孩子書寫規範；最後，在評價作業時，多鼓勵他們。
五、家校聯手，鞏固好習慣
孩子的教育單靠老師遠遠不夠，對於一年級的小學生，家長的配合、監督更爲重要。孩子年齡小，自制力較差，孩子在家寫作業時，剛開始家長要陪伴，提醒“雙姿”要正確，不能一邊寫作業，一遍看電視，或一邊吃東西、一邊玩等；家長陪伴時，不能玩手機或做分散孩子注意力的事情。
孩子遇到問題，鼓勵孩子獨立思考解決；鼓勵孩子自己檢查作業，要求及時訂正錯誤；並要求孩子每天的家庭作業家長要簽字。
