父母怎樣培養寶寶早期閱讀能力，早期教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣，閱讀能力是學習的基礎，對孩子未來上學很有幫助，下面分享父母怎樣培養寶寶早期閱讀能力。
父母怎樣培養寶寶早期閱讀能力1
一、豐富閱讀環境
開闢圖書角，添置構圖新穎、顏色鮮豔、趣味性強的圖書，每週保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進行讀物更換。教室裏的桌椅門窗、活動區的物品、自然角的植物、動物，我們把文字卡片懸掛或張貼於材料物品上，使幼兒一一對應，牆面上及閱讀角把閱讀活動中出現頻率最高的字及在生活中的常見文字，也製成卡片圖文對照。關注孩子感興趣的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時間去看看。發展幼兒閱讀能力，並促進幼兒社會發展，擴大知識面。
其次在班級中定期開展小舞臺交流活動，共同協商製作表演道具。幼兒將閱讀內容通過情景表演、講故事、續編故事、創編故事等形式表現。給幼兒創設寬鬆、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。同時，也是培養他們將圖畫符號轉化爲語言符號的能力並發展其創造思維能力和語言表達能力。
二、維護幼兒良好的閱讀心態
幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境裏專心閱讀，並常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式；在班級中開設圖書角，讓幼兒隨時閱讀；爲幼兒提供的書籍分爲熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。
三、激發幼兒閱讀的興趣
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。
（一）小圖書閱讀活動
幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，我們在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書裏有許多知識，激發他們閱讀的願望。
（二）與幼兒交流
幼兒的行爲充滿情緒色彩，極易受成人感人。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談論情節，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啓迪思維，積累語言，進一步激發幼兒的閱讀興趣。
（三）鼓勵閱讀中的操作，爲幼兒主體性發展提供可能
排圖活動：教師爲幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律、根據自己的理解分析，將圖片按序排列。
圖片製作活動：讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述後，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然後釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。
四、訓練良好的閱讀習慣是維護幼兒良好閱讀心態的基礎和前提
帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，瞭解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧譁，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂塗亂畫，看了書要放回原處。
關注閱讀中家長的配合，爲幼兒主體性發展形成合力。幼兒的良好發展，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。定期在家園聯繫欄上登載有關早期閱讀的文章，教給家長一些指導孩子閱讀的正確方法，並教給家長爲孩子創設閱讀環境，如設置小書櫃、小抽屜，每天抽時間爲孩子朗讀故事，和孩子共同閱讀。家長開放日讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動情況，交流探討聽取家長反饋意見。
五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法
教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。
（一）學習按頁碼順序看書。由於幼兒已認識1-10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法並養成習慣。
（二）學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。
（三）提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前後畫面的聯繫。
（四）創設和利用各種環境，爲幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用於新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規範、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。
父母怎樣培養寶寶早期閱讀能力2
如何規劃寶寶早期閱讀教育
階段一：4歲之前
指導要點：
該階段寶寶閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。閱讀指導主要包括：
擴展寶寶的口語詞彙量，促進寶寶的語言發展
通過日常交流和閱讀中的語言活動，幫助寶寶擴展口語詞彙量，同時學一些比較複雜的詞彙，增加他們口語表達的豐富性。媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續編故事等多種形式的活動，引導寶寶運用口頭語言表達自己的想法。
感知和辨識語音，發展寶寶對語音的敏感性
寶寶對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，他們開始關注口語中的押韻現象，喜歡聽有繞口令特徵的語言，同時他們也開始注意到許多字詞發音的相似之處。媽媽們可以有意識地組織一些活動，指導寶寶學習和辨識語音，比如玩一些要求語言押韻的遊戲，念兒歌童謠，隨機指認相同字音的字，或者讓寶寶仿編或創編兒歌和歌曲，等等。這些活動都將有效地提高寶寶對語音的敏感程度。
圍繞故事活動，培養寶寶的閱讀策略
從學前階段到學齡初期，故事是寶寶閱讀的'主要材料。因此，讓寶寶慢慢適應故事文體特徵以及其中包含的一些基本成分，會有助於寶寶建立起基本的閱讀策略。媽媽們應注意每天給寶寶看故事書的時間，使他們養成“閱讀圖書”的習慣，還要讓寶寶口述自己聽到的或者看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。
階段二：4歲之後
指導要點：
該階段除了延續上個階段的有關活動並不斷提高要求之外，還可以：
開展親子閱讀活動
在與寶寶共讀的過程中，成人可以幫助寶寶認識書上的文字與口頭語言的對應關係，並做認讀文字的初步嘗試。
開展拼字組詞活動。
拼字組詞活動重點放在寶寶對文字組成關係結構的認識上，並且通過有趣的方式來進行，提供操作材料給寶寶擺弄。提高寶寶對文字組成規律的認識。
開展早期“寫作”活動，讓寶寶嘗試做個“寫家”。
這裏的“寫”，不是沒完沒了地寫字或者描紅，是讓寶寶嘗試寫下自己的心裏話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書。可以讓寶寶用圖文並用的方式來“寫”，也可以讓寶寶畫畫、說說、寫寫，媽媽們給加註解釋。寶寶的早期寫作活動，重點是加深寶寶對書面表達的印象，讓他們體驗寫的快樂，增進寫的經驗。
計算機介入，幫寶寶學習書面語言。
有條件的媽媽可以給寶寶使用計算機，讓他們通過計算機學習認讀書面語言，並且嘗試用計算機“寫”東西。計算機輔助學習書面語言有助於寶寶對於多樣化閱讀途徑的認識。
發現寶寶閱讀困難的徵兆，做好早期預防和干預工作。
一般而言，存在閱讀困難的寶寶最有可能出現三個方面的問題：無法瞭解或使用書面語言的組成規則，無法獲得並使用理解策略來解讀書面語言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問題可能會同時存在。教師和父母可以爲這些寶寶建立個別教學計劃，給予特別的幫助。
