為什麼有的學生總是頂撞老師

為什麼有的學生總是頂撞老師，課堂上學生頂撞老師是很多老師都不願意看到的情況，學生頂撞老師也是一種特別不禮貌的行為，那麼下面跟大家分享為什麼有的學生總是頂撞老師。

為什麼有的學生總是頂撞老師1

第一個問題是、學生遇到問題時，首先想到的是逃避責任。我覺得造成這種問題出現的原因有三個。

一是父母的溺愛，孩子平日裡衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，很少考慮到別人，不懂寬容和忍讓，不懂尊重父母和老師，遇到困難時都是父母或家人幫忙解決，孩子很少親自承擔過錯，這些原因都會導致孩子缺乏責任感，養成自私自利的性格。

二是孩子沒有正義感，遇到事情認為事不關己，不會伸出援手。這也許和父母的教育、孩子的經歷有關以及輿論導向有關，家長們希望自己的孩子要懂得“明哲保身”。就像有個學生問我的`問題、“老師不是教育我們在路上不要亂扔垃圾嗎？不是說看到別人扔垃圾要制止嗎？為什麼我制止的時候，周圍都在看我，有的人還說我多管閒事呢？”

三是孩子本身就沒有責任感。即使是自己的責任，也會推給別人，沒有擔當。孩子沒有責任感，很大一部分原因來自於父母，因為大多數父母把孩子的事情都包辦了，孩子無形中會變得懶散，甚至會讓孩子認為別人幫自己是理所當然。

第二個問題是、學生肆無忌憚頂撞老師，我認為原因也有三個。

一是家長縱容。很多家長，尤其是我們學校所在的城鄉結合部的家長，特別寵溺自己的孩子，認為自己的孩子很乖，自家孩子和別的孩子吵鬧了，不假思索認為是別人家小孩不對，不分青紅皁白維護自家孩子，導致孩子恃寵而驕，在學校天不怕地不怕，即使頂撞老師，家長也會認為是老師不對。我親眼見過有的家長因為孩子來學校找老師算賬，甚至對老師大打出手。

二是學校無底線地保護，沒有任何懲罰措施。這就導致孩子犯錯的時候，老師不敢懲罰，久而久之，學生就不再把老師放在眼裡，甚至高年級的學生還對老師動粗。即便老師是正當防衛，最後受處分的還是隻有老師，學生最多被口頭警告，並不會得到實質性的懲罰。

三是社會對老師這個職業不像以前那樣尊敬了，但凡出現個別師德不好的老師，輿論就會把矛頭指向這個職業，說如今的老師素質不高，師德不好等等，這種以偏概全的行為會讓老師顯得很卑微。

為什麼有的學生總是頂撞老師2

學生想要表現自己

這種學生主要是為了出風頭，吸引他人的注意。在頂撞老師之後會觀察周圍人的反應並面帶得意之色，這種學生比較看中他人的認可，處理時應當儘量私下談話！

學生遭受了不公平的待遇

同樣的錯誤，老師對待家庭條件好的孩子和對待家庭條件差的孩子處理態度截然不同，這難免會讓孩子心生怨氣，公平處事是每位老師應該遵守的原則之一。

冤枉了學生

老師一看到學生出現的某種問題不問青紅皁白，直接就是批評制止，讓學生背了鍋，或者讓學生做了好事還挨訓，這種情況學生難免不頂撞老師。

和老師套近乎

這種學生恰恰是喜歡老師，但是老師卻沒有給他過多的關注，造成學生不斷出狀況來吸引老師，他總會注視你，但你看他他眼神又會躲開，對於這樣的學生不能走得太近，也不能太遠。

學生對老師教授知識的水平有看法

這種學生對老師的教學水平持懷疑態度，並且自視甚高，可能是對前任老師十分崇拜，也有可能是有一位目空一切的家長。對待這種學生要誠懇徵求意見，不能壓制，平等對話是最好的解決辦法。

學生缺乏控制情緒的訓練

這種學生平時對自己的情緒缺乏合理控制，見到誰說什麼可能都會嗆上兩句，他不知道應該控制情緒，也不知道如何控制，不要想著通過幾次批評可以改變，習慣的影響還是非常大的。

學生想要控制課堂

這種學生想要壓制老師，想要跟老師爭奪課堂的'控制權，最終達到為所欲為的地步，老師應當適時打壓，或者選擇冷處理。

學生把其他不良情緒帶給了老師

學生昨晚在家中因打掃屋子的事情被父母批評，第二天又在學校因為打掃教室被批評，很容易將昨天積累的不滿全部發洩給老師。

學生表達不同看法，被老師認為是頂撞

這種學生有獨立思考的精神，針對老師的教學能夠提出自己的看法，老師應該拋棄對學生表達自己看法的有色眼鏡，允許學生對自己說不，再平等地探討問題。

老師挖苦、諷刺學生，傷害學生自尊

老師當然有權利批評學生，但借批評學生濫施語言暴力就是不可取的了，有時學生的反駁也會讓老師自己下不來臺，這時老師應該提高自身素養，找到一個合適的方式去批評學生。結論

學生頂撞老師，原因有很多很多，有時候不一定是老師的錯誤，但最終如何處理應對那一定是老師的問題，互相尊重、平等對話、真誠溝通或許是應該是處理問題不變的原則吧！

為什麼有的學生總是頂撞老師3

1、老師的指責傷害了學生的自尊

青春期的孩子，性格比較敏感，很在乎自己的顏面，而教師又往往會被學生氣的口不擇言，不給學生留面子，兩下碰到一起很容易發生學生公然頂撞老師的事情。當然這其中包含了雙方面的原因，首先是老師，有一些新上崗的老師和一些素質較低的老師，批評學生往往不留餘地，甚至語言尖銳刻薄，

這很容易傷心到學生的心靈，激發學生的逆反心理。另一方面就是學生的原因，青春期的學生，自尊心強，老師的一丁點否定在他們眼裡都是對他們的不尊重，但是對自己的自控力又比較低，因此有時言辭過激。

2、學生感覺老師“偏心”

乖學生的偶爾犯了錯，老師會輕易的原諒，也可能選擇視而不見，調皮的學生每一次違反紀律，老師都會大加批評，這種心理不光存在於學校，我相信每個人都會有這樣的心理習慣。但是這在那些比較調皮的學生的眼裡，就是對他們的不公平對待，同樣的事情，老師為什麼說我不說他，

這是學生在頂撞老師時經常說的一句話，可見學生還是非常在意老師的態度的，老師的一個不經意間的.舉動，他們都會看在眼裡。

3、老師佈置的任務太難，學生提出意見

我遇到過這樣的問題，課堂上到了佈置任務的環節，有些同學領到任務，立刻放開手去做，有些同學會表示一頭霧水，嘴上喊起來，老師這個太難了！後來我反思了一下，同樣是兩個方面的原因:一是老師的任務佈置有問題，要做什麼，怎麼做，做好了怎麼交，

這些問題一定要佈置清楚，不說清楚學生理解不了老師的意圖當然會拒絕配合。另一方面就是學生上課走神，根本沒聽老師說的是什麼，又擔心老師批評自己，所以把鍋甩給了老師，你看，老師你佈置的太難，不是我不做。

4、老師誤會了學生

這種情況通常發生在比較混亂的課堂，老師一時沒有看清，本想揪出一個典型，沒想到找出的卻是一個看熱鬧的替罪羊，或者是在一個小團體中有比這個學生行為更嚴重的還在“逍遙法外”，

老師卻揪出了一個跟風作案的學生。這個時候學生就會感覺到委屈，如果老師能夠快速的發展誤會，進而解除到還好，如果老師堅定認為自己是對的，那麼學生就會從委屈到憤怒，導致課堂被擾亂。

5、學生青春期想要博得關注

有一部分學生，在青春期會想要博得同齡人的關注，讓他們自己產生成就感，而這個博得關注的行為發生在課堂上就會有兩種體現，一種是放在學習上大出風頭，一種就是違反課堂紀律，譁眾取寵，頂撞老師。老師在學生眼裡自然是一個權威，如果有人敢挑戰這個權威，自然能夠獲得成就感，同齡人的關注也會讓他產生巨大的心理滿足。