作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的幼兒園中班語言教案5篇,歡迎大家分享。
設計意圖:
《綱要》指出:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣,培養前閲讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敍述一個完整的故事,是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術,符合兒童早期閲讀的特點和習慣。繪本閲讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中,《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的,是爸爸媽媽心裏最特別的人,讓自己找到自信,快樂成長。
教學目標:
1、能聽懂繪本故事,知道老虎的經歷,知道自己是特別的人,自信快樂的成長。
2、感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3、能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節,從而學會續編故事。
4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
教學重點:
能聽懂繪本故事,知道老虎的經歷,知道自己是特別的人,自信快樂的成長。
教學難點:
能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節,從而學會續編故事。
教學方法:
口授法、直觀教學法、觀察法等
教學形式:
1、集體形式2、小組形式3、個人形式
教學準備:
1、繪本《方格子老虎》2、ppt課件
教學過程:
一、導入部分
1、採用談話的方式導入,激發幼兒興趣。
提問:看看老師有什麼特別的地方?你有什麼特別的地方?
2、請幼兒自由討論,再請幼兒起來回答。
二、基本部分
1、教師以生動的語言指導讀封面、環襯、扉頁
(1)故事的名字叫《方格子老虎》,瞧,這是我們進入故事的第一道大門——封面:是一隻老虎,你們看它的花紋是什麼樣的?你們看它的旁邊還有什麼?
(2)翻下去就進入了故事的第二道大門——環襯:你們看這一頁是什麼樣的呀?哇,它像老虎身上的花紋,你們仔細看看是什麼形狀的呀?
(3)快點兒進入故事吧!啊?還沒進入。別急,這是第三道大門叫扉頁:千萬不要錯過它哦!它會告訴我們許多信息呢!(俄羅斯)安德雷·烏薩切夫文(德)亞歷山大·容格圖,還有裴瑩譯是上海人民美術出版社的
(4)你們看,這是我們的主人公方格子老虎,這還有一位數學家在他的方格子花紋上算題呢,我們一起去看看它為什麼會有方格子花紋吧,跟着老師一起打開書吧,我們一起去瞧瞧都發生了什麼故事吧。
2、師生一起講故事
(1)教師出示課件,講述故事:在一個普普通通的老虎家庭裏,有一隻普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去,買了一罐最好的黑色油漆。原來,小老虎剛出生時,身上是沒有花紋的,必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這隻小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一隻與眾不同的老虎,所以他決定,給小老虎畫上豎條的花紋。
可是,老虎媽媽不樂意了,她嚷嚷着説:"我的兒子本來就是獨一無二的,沒有必要在花紋上與眾不同,就畫橫條紋的!"誰也不願意讓步。
老虎爸爸説:"畫豎條的!"老虎媽媽説:"畫橫條的!"爸爸大聲喊:"豎條!"媽媽使勁吼:"橫條!"他們倆吵架了,就各自氣呼呼地爬上牀去,老虎爸爸豎着睡,老虎媽媽橫着睡。
小老虎好難過哦!他想:我才生下來,爸爸媽媽就這樣大吵大鬧,往後可怎麼辦啊?
提問:小朋友們,在你們家裏,會有人吵架嗎,你們心裏會難受嗎?你們會怎麼做呢?
我們在一起來看看小老虎怎麼做的吧
(2)教師出示ppt,繼續講故事:小老虎是一個聰明的孩子,他很快就想到了一個好辦法。到了晚上,他偷偷爬下牀,在自己身上畫起了花紋:先替爸爸畫上一道豎條紋,又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上,爸爸媽媽看到小老虎時,都驚訝得瞪大了眼睛:咦?小傢伙身上怎麼變成方格子的了?
"噢!我的天啊!"媽媽説。
"噢!太神奇了!"爸爸説。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一隻與眾不同的老虎呢!他脾氣温和,也從來不欺負別的小朋友。在學校裏,同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。
有時候,數學家們也會用小老虎身上的方格子演算數學題。所以,小老虎兩歲的時候就學會了兩位數的乘法,還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢!
"這隻方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀!"人們驚訝地説,"他簡直就是神童耶!"一天傍晚,小老虎像往常一樣出去散步,不料遇上了一場傾盆大雨。
提問:小朋友們猜猜它淋了雨會發生什麼樣的事情呢?爸爸媽媽還會喜歡它嗎?它的好朋友們還會喜歡它嗎?
當他濕淋淋地回到家時,身上的豎條紋全都不見了—看上去和別的老虎一模一樣了!
不過,這一點關係也沒有,因為在爸爸媽媽心中,在所有人的心中,他還是原來的他:一隻方格子老虎!
(3)教師帶領幼兒續編故事:
提問:小朋友覺得當方格子老虎回到學校,會發生什麼樣的故事呢?我們一起來説一説吧、
三、結束部分
1、分組進行討論,談讀後體會,歸納繪本的主旨。
(1)你喜歡這個故事麼?最喜歡裏面的誰啊?結合圖畫説説吧。
(教師把繪本給幼兒翻閲,並請幼兒起來回答)
2、總結,提升主題:
提問:為什麼這個故事叫做方格子老虎?他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什麼?後來它為什麼沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎?
教師總結故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中,他還是原來的他:一隻方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽,不管小老虎變什麼樣他們都很愛他,其實你們的爸爸媽媽也一樣,不管你們變什麼樣,他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們,幫他們做做家務,自己玩了玩具要自己收。
活動延伸:
閲讀區——閲讀教師推薦的各種精彩繪本表演區——表演故事《方格子老虎》
教學反思:
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍,讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,並能主動與同伴交流。
活動目標:
1、理解兒歌內容,能夠大膽、自然地朗誦兒歌。
2、嘗試用物體的特徵仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備:
1、經驗準備:瞭解一些常見物體的明顯特徵。
2、物質準備:
(1)情境創設:蠟筆娃娃畫展(蠟筆畫作品若干)。
(2)圖譜若干。
活動過程:
一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入,激發幼兒興趣。
1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。
2、個別提問:小蠟筆畫了什麼?有誰能説説小蠟筆畫了什麼,什麼什麼樣?
二、利用圖譜,理解兒歌內容,學會大膽、自然地朗誦兒歌。
1、師配樂完整朗誦兒歌。
師:小蠟筆畫了什麼?什麼什麼樣了?
2、出示圖譜,進一步理解兒歌內容。
師:哦,原來這首兒歌都是三個字、三個字,讀起來可好聽了。
3、有表情的朗讀兒歌,加深對兒歌的理解。
師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌
三、學習根據物體的明顯特徵來仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。
1、師示範利用物體的明顯特徵來仿編兒歌。
2、幼兒自主選擇圖片,根據圖片內容,嘗試仿編兒歌。
師:要求用句式:畫XX,XX?
3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作,仿編兒歌,並大膽朗讀。
4、師幼分享交流,體驗仿編的樂趣。
活動延伸:
在語言區投放圖譜和實物圖片,引導幼兒繼續創編。
教學反思:
如果重新再上這節課,我想再準備一張更大的白紙,鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌,全班合作完成一幅畫,區域活動時,鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閲讀區域提供白紙和蠟筆,鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫,再根據原有兒歌的結構,朗誦仿編的兒歌。
活動目標:
1、在邊做、邊玩、邊念中學習兒歌,理解手指謠的內容。
2、能通過手部動作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧,體驗表演帶來的快樂。
活動準備:
物質準備:音樂《歡沁》
活動過程:
一、大膽猜測,引起興趣。
教師出示大拇指:你們看它是誰?
小結:這是一支神奇的大彩筆。
二、遊戲:“大彩筆畫一畫”
重點指導:仔細觀察“大彩筆畫一畫………”的手部動作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作
小結:手上的動作配上好聽的兒歌,可以變成好玩的手指謠。
三、學習手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無聲表演手指謠,幼兒觀察並猜想。
師:仔細看,猜猜小老鼠和大彩筆之間發生了什麼事情?
2、通過提問,幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內容。
師:小老鼠遇見大彩筆時,發生了什麼事情?
師:當小老鼠要吃大彩筆時,大彩筆想出了什麼好辦法?
師:大彩筆變出了蛋糕,小老鼠有沒有滿足?你是怎麼知道的?
(重點引導幼兒通過觀察,理解手指謠的內容,並進行模仿練習)
3、教師完整表演手指謠,幼兒認真傾聽
師:想不想來看老師完整表演手指謠呢,請仔細聽仔細看哦!
4、分角色表演
(1)師幼互動,要求幼兒用不同的聲音和動作表現小老鼠與大彩筆。
(2)男女配合,要求幼兒能夠跟着音樂節奏配上動作進行表演。
四、自由創編手指謠結尾。
1、師:如果你是大彩筆,你還會給小老鼠變什麼呢?
鼓勵幼兒和邊上的朋友一起商量,用手指謠中的句式來向大家介紹。
2、幼兒分享交流,教師引導幼兒用手指謠中的簡單句式進行創編。
3、師:你覺得這是一隻怎樣的老鼠?
教師表演手指瑤的結尾,幼兒模仿練習,並創編小老鼠逃跑的動作。
4、請幼兒跟着音樂完整表演。
5、鼓勵幼兒結伴,能大膽主動的向客人老師表演。
活動目標:
1、通過有序地觀看圖書、閲讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節。
2、初步學習根據畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情,體驗關心他人的快樂。
活動準備:幼兒用書人手一冊;會玩音樂遊戲《小熊是誰》
活動過程:
一、通過提問引出故事
師:小朋友,你認識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪裏嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閲讀圖書。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊。、,一頁一頁地接着往下看。
2、幼兒打開畫冊,自主地閲讀圖書,教師在幼兒閲讀過程中,觀察瞭解幼兒的閲讀情況,並請一兩位幼兒在集體面前説説:你在書裏看到了什麼?
三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒瞭解書中的主要內容。並提問:
1、故事裏有誰?小熊的家住在哪裏?熊爺爺對小熊説什麼?
2、你能看出來這是什麼季節?小熊走進樹林,樹林是怎樣的.?小熊説什麼?(帶領幼兒認讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,並説一説小熊的心裏話)
3、後來,小熊和爺爺住在哪裏?它們快樂嗎?為什麼?
4、森林裏的動物為什麼送花給小熊?它們為什麼要感激小熊的語言。
四、教師帶領幼兒完整得閲讀故事,鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論,理解故事內容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什麼?
2、我們應該怎樣向小熊學習呢?
通過討論使幼兒明白,小熊愛護樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應該愛護樹木,不損壞樹木。
六、音樂遊戲:誰是小熊
1、通過提問引出故事。
教師:小朋友,你認識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼兒自主閲讀圖書。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊,一頁一頁地接着往下看。
幼兒自主的閲讀圖書,教師在幼兒閲讀過程中,觀察瞭解幼兒的閲讀情況,並請一兩位幼兒在集體面前説説:你在書裏看到了什麼?
3、演示用實物放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步瞭解書中的主要內容。
(1)故事裏有誰?小熊的家住在哪裏?熊爺爺對小熊説什麼?
(2)你能看出來這是什麼季節?小熊走進樹林,樹林是怎樣的?小熊説什麼?
(3)後來,小熊和爺爺住在哪裏?他們快樂嗎?為什麼?
(4)森林裏的動物為什麼送花給小熊?他們為什麼要感激小熊?
4、教師帶領幼兒完整的閲讀故事,鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
5、組織幼兒討論,理解故事內容
1)、你喜歡小熊嗎?為什麼?
2)、我們應該怎樣向小熊學習呢?
6、音樂遊戲:小熊是誰。
活動反思:
這一活動開始前,我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”,為了方便孩子能清楚的認讀。出乎所料,絕大多數孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發現其實孩子們已認識了不少漢字,因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事後,讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字,也教了怎樣利用熟識的字驗證自己指認的字沒有錯過。
通過三遍練習,不但幼兒會完整地、一字不漏地講述故事,每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置,所以特別認真,儼然一個識字的小學生,整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到,中班的孩子對漢字已產生了濃厚的興趣。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認讀簡單的漢字,在全班形成了良好的識字氛圍。
【活動目標】
1、理解故事內容,能嘗試扮演故事中的角色。
2、豐富並理解詞彙:“推”“鏟”“扒”“掃”。
3、讓幼兒明白人多力量大和利用自身長處為大家服務的道理。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
【活動準備】
1、活動前教師帶幼兒欣賞美麗的雪景。
2、故事《冬天的小路》課件;一段好聽的音樂。
3、小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動物頭飾。
【活動過程】
(一)出示有動物典型特徵的背景圖,激發幼兒的興趣
師:小朋友,今天老師給大家請來了四位動物朋友,猜猜看他們分別是誰?
1、引導幼兒根據動物的典型特徵自由猜測判斷動物的類別。
2、以故事的形式導入。
師:在這片草地上,住着小胖豬、小鴨子、小花狗和小松鼠,他們四個是好朋友,每天都走過這條小路到前面的草地上玩,有一天在這裏發生了一件很有趣的事,你們想知道嗎?(想),好,那我們仔細看看,到底發生了一件什麼有趣的事。
(二)利用課件引導幼兒理解故事內容。
1、出示第一幅畫面,引導幼兒仔細觀看並嘗試講述畫面內容。
這裏怎麼了嗎?什麼季節才下雪呢?,
下雪了,周圍的景色發生了什麼變化?
大樹、房屋變成了什麼樣子?
小動物們門前的小路哪去了?
教師小結畫面內容:冬天來到了,天氣很冷,還下起了雪,雪花飄呀飄呀,飄到大樹上,大樹好像穿上了羊皮襖,飄到屋頂上,屋頂好型蓋上了厚厚的大棉被,雪花落到小路上,小路不見了。
小路不見了,小動物們出來會發生什麼事呢?
請幼兒大膽想象並完整表達自己的想法。
2、出示第二幅畫面,引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。
教師小結畫面內容:小胖豬一搖一擺的過來了,撲通,滑了一跤,急的嗷嗷叫;小鴨子搖搖擺擺的走來了,哧溜,滑了一腳,痛得呷呷叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑來了,撲通,滑了一腳,抬起頭了汪汪的叫。小松鼠看見了,急的吱吱叫,“糟糕,真糟糕!小路不見了,快來把路掃。
提出問題,引導幼兒討論:
有哪些小動物在雪地上摔倒了?他們怎麼樣?
小松鼠是怎麼做的?
小路不見了,快來把雪掃,小動物們怎樣掃雪呢?
請幼兒大膽想象並完整表達自己的想法。
3、出示第三幅畫面,引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。
教師小結畫面內容:小胖豬用鼻子推呀推,小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,小花狗用爪子扒呀扒,小松鼠用尾巴掃呀掃,啊,小路出來了。
提出問題,引導幼兒討論:
小動物們是用什麼方法掃雪的?
引導幼兒模仿小動物掃雪的樣子。
小路出來了,小動物們又幹了些什麼?
請幼兒大膽想象並完整表達自己的想法。
4、出示第四幅畫面,引導幼兒大膽嘗試講述畫面內容。
教師小結畫面內容:小胖豬搖搖腦袋:“嗷嗷,累的我直喘粗氣!”小鴨子拍拍翅膀:“呷呷,我心裏真高興!”小花狗又蹦又跳:“汪汪,誰也不會再摔跤。”小松鼠轉個圈子:“我們一起跳個舞,好不好?”太陽出來了,小路又曬乾了。他們手拉着手,高高興興地跳起舞來。
提出問題,引導幼兒討論:雪掃完後,小動物們在小路上幹什麼了,它們的心情是怎樣的。
師:小朋友們,現在你們知道這裏發生了什麼事了吧。下面,我們再來完整的聽一遍故事好嗎?故事的名字叫《冬天的小路》。
(三)教師完整的講述一遍故事,幼兒認真傾聽
誰來説説故事裏發生的事呢?
這麼厚的雪,一隻小動物掃得快還是四隻小動物一起掃得快,為什麼呢?(人多力量大)
(四)教師創設故事情境,幼兒自選頭飾和道具進行故事表演
師:這些小動物真可愛,我們帶上頭飾也來扮演這些可愛的小動物,進行故事表演好嗎?
幼兒自選頭飾和自制工具,進行故事表演,提醒幼兒邊表演邊説短語:“我用鼻子推呀推,把雪推起來”,“我用嘴巴鏟呀鏟,把雪鏟起來”,“我用爪子扒呀扒,把雪扒起來”“我用尾巴掃呀掃,把雪掃起來”。豐富並理解詞彙“推”、“鏟”“扒”“掃”。
(五)交流分享
1、請幼兒説説故事中的小動物有哪些值得我們學習的地方。
2、總結。
教學反思:
由於中班幼兒對詞彙的理解還比較淺顯,在教學活動中還應當藉助具體形象思維,發展幼兒的語言表達能力。因此,採用生動形象的課件幫助幼兒理解故事內容,藉助情景表演幫助幼兒豐富並理解一些詞彙。由於本節活動幼兒比較感興趣,參與的積極性也很高,我根據中班幼兒的特點,設計具有開放性、趣味性和針對性的問題,由淺入深,層層遞進,引導幼兒理解故事,培養表達能力。