日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編整理的幼兒工作計劃7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。面對嚴峻的挑戰，教育必須加強世界性的合作 ，加強不同文化之間的交流。幼兒教育作為培養新世紀人才的基礎教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教育部門的正確領導下，根據新綱要的實施要求，引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學習。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。本學期成立英語教研組，力圖通過一些裏有計劃的組織活動，豐富本園的英語教學理論與實踐，豐富教學手段以次提高英語教學質量。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式，為幼兒園課程改革和建設提供理論和實踐的依據。
一、指導思想：
幼兒期英語教學以培養興趣為主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的遊戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞彙，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今後的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收穫和提高。
二、英語教研的目標：
幼兒英語教育的總目標定位在：創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿於幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。
此外，根據有各個年齡階段的發展特點，制定分層實施目標：
小班：（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，願意模仿。（2）使幼兒願意參加幼兒園的英語活動。（3）使幼兒能聽懂老師用英語發出的簡單指令，並能用簡單動作做出反應。（4）使幼兒能聽懂並願意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往。（5）使幼兒瞭解英語的習慣用語和日常生活用語。
中班：1）、能完成兩個連續的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。（2）能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。（3）願意並能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。（4）、願意並能夠用英語和單詞配以其他體態語他人進行口語交流。（5）、能主動用英語向老師和他人問候。
大班：（1）能完成多個連續的英語指令。2）知道何時用英語回答問題。（3）能聽懂並願意模仿經常使用的生活用語和教學用語。（4）能用簡單的英語介紹自己。（5）能用簡單的英語表達自己的感受。（6）能借助圖片，用簡單的、連貫的語言複述一個簡短故事。（7）願意並能用簡單的英語跟他人進行口語對話。（8）幼兒英語交往能力大大增強，態度自然大方，能主動用英語與他人交往，表現出熱情。
三、英語教研課題：幼兒英語教學方法探究（豐富相關的幼教理論，以改進創新教師的教學方法）
心理學告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經過大腦，由右半球向左半球轉移的過程，嬰幼兒認知事物不同於成人，他們是先記憶後理解，先整體後局部的一個過程。如果在嬰幼兒發育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規律，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發展。著名心理學家皮亞傑的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環境進行交互作用中得到發展”，同時良好的環境是幼兒認知產生的源泉和發展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環境中，讓幼兒感到英語就是周圍環境的一部分，在與環境的交互中獲得發展與提高。
一、將英語學習與現實情景相結合 語言的使用離不開一定的環境。幼兒在情景中學英語容易理解其意義，便於記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、遊戲法，讓孩子學的輕鬆、愉快。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳説説中輕鬆愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現實情景中直接學習，力求教無痕跡。我們不拘泥於孩子的集體活動中集體教學，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、遊戲、運動時直接穿插。孩子學習、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學習。這樣，我們從單一集體
教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語的差異性發展，好處在於集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接瞭解其意，而後讓能説的開口跟讀、使用，由於每天重複，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區角活動中我們還結合單詞的鞏固與豐富開設英語角。在閲讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結合畫頁上的內容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發音輔導也更有實效。
二、將英語學習與人際交往相結合 語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。而英語交流習慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子瞭解他們的交流習慣與風土人情。瞭解交往的背景後，孩子們語言交往的積極性也就提高。如我們經常把孩子們帶到社區的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口交流的實踐。同時，我們在教學中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如，“再見”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的，就儘可能地運用。
三、 英語學習與形象思維相結合 語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脱節的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，專家告訴我們，如果節省其中一個環節就可以大大的提高幼兒英語學習的效益。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、用已學過的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉向沉浸的內發的思維學習，這樣的好處在於更能讓孩子想説什麼就能脱口而出。舉例説明：我們認識“banana”時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們説“banana”。對於一些英語基礎較好的孩子，我們則利用Big book與猜謎的形式，通過“long----yellow----sweet”，再配上教師的手勢讓孩子經過一系列的猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發音“banana”。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。英語教學的思維內化式學習，我們還處於嘗試階段，有待繼續深入的研究與實踐。 幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性，孩子們學習愉快、樂意開口，我們希望早期的英語學習對孩子終身的興趣能有積極的影響。
四、教研工作措施：
1.有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習，豐富關於幼兒英語教育的理論和教法，學法。積極參加英語等級考試。
2.各年齡組間在單元教學初進行集體備課，以糾正錯誤發音，加強口語表達能力。平時加強發音練習，多聽多練多問，組織《英語日常口語測試》。
3.組織新教師每月一次的觀摩老教師的新授課活動，學習教學流程以及教學方法，點評中發現優點與不足，及時改正。
4.組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的説課、活動中的觀摩、活動後的評課工作。
5、在班中開設英語角，讓孩子多説、多聽。一日活動中除了合理安排利用
《幼兒園英語教研計劃》每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會説的英語交流。
五、教研工作具體步驟安排：
9月份：
（1） 制定各年齡班的英語學期
計劃。
（2） 準備英語教研觀摩課活動。
（3） 英語教研組活動（教師日常用語通練學習）
（4）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。
10月份：
（1）積極創設班級英語角，以充實區域活動內容，增加牆面也説話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身於學習英語的良好氛圍中。
（2）圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學方法探究”等問題進行研討，發表看法，學習理論，豐富實踐。研討後總結活動效果。
（3）英語教研組活動（教師英語口語訓練）。
（4）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）。
11月份：
（1）家教園地中開設“每日一語”及時與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持，獲取家長的支持、配合，努力達到家園同步教育。
（2）教研組活動：英語教學遊戲彙編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個遊戲的作用，以遊戲為基本組織形式，充分調動
幼兒學習的積極性，指導以後的遊戲教學。
12月份：
（1）配合學期幼兒能力測評，組織英語教學能力測查。
（2）英語教學活動彙報。
（3）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）
（4）教研組計劃總結
為了適應不斷髮展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰，英語教研組的全體成員將齊心協力，積極探索試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒英語教育之路，使我園的英語特色更加發揚光大。
英語教研組
在不知不覺之中，我們又迎來了新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看着孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿了新的希望。新的一年，新的挑戰，本學期，我們大班的任務尤為繁重，省一級幼兒園的評估，十年園慶系列活動展示，國際象棋特色園展示月活動，等等這些都需要我們堅持不懈地努力。
但我們有信心完成工作，接受挑戰。本學期也是我班孩子在白沙嶺幼兒園將要度過的的最後一個學期。我們將繼續遵循幼兒園“讓入園的孩子快樂、健康、發展”的宗旨創造性的開展各項工作，為孩子們在白沙嶺幼兒園的生活畫上一個精彩的句號。
一、班級情況分析、
現本班共有幼兒38名，經過上學期的學習與生活，雖然本班幼兒在語言、數學、社會、科學、音樂、體育等方面都有了很大的進步，但還存在着一些不足、具體表現在以下幾個方面、一、情緒浮燥；二、收拾整理能力差；三、與人相處、交往能力還有待於提高。四、還存在着一些不良的學習習慣。現針對本班幼兒的特點制定本學期工作計劃、
二、教育教學工作、
（1）重點工作、
本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下兩個方面入手、
（一）全面的入學準備工作。具體包括、
1、促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，並培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。
2、培養幼兒學習的興趣和求知慾。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和願望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閲讀習慣。發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力；培養幼兒的有意注意；發展幼兒的思維和語言能力。
3、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料改裝或製作簡單的玩具，會作一些科學小實驗。
4、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感；懂得做任何事情都要努力，有始有終；能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享；有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
（二）對大班進行的專門的入學準備工作。具體包括、
1、培養幼兒嚮往入小學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度。鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈願望，有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活、各種行為規則等。
2、注意發展幼兒心理活動的有意性、穩定性，培養幼兒的責任感。向他們提出一些獨立完成的學習、勞動任務，學會集中注意力，能夠堅持完成所承擔的任務。
3、不斷提高幼兒的學習能力，特別重視培養幼兒讀、寫、算的能力。有計劃地引導幼兒閲讀，激發幼兒看書識字的願望和興趣；注重幼兒正確的書寫姿勢繼續將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。
4、鍛鍊意志，培養自制力，形成良好的學習習慣。給予幼兒培養自制力、發展獨立性、加強責任感的機會。鼓勵幼兒儘量獨立完成自己的事情。有計劃地養成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發言的習慣，愛提問、多思考的習慣；姿勢正確地握筆、拿書、看書、寫字的習慣；愛護學習用品，保持書籍、作業整潔的習慣；認真完成學習任務的習慣和聽信號迅速行動、嚴格遵守作息時間的習慣等。
常規工作、
5、良好的常規是順利開展工作的前提，本學期，將重視幼兒常規的培養。建立良好的師生關係，加強師生間的互動與交流。關注每一個孩子，瞭解他們的需求。
6、注重結構性教學，選（行政主管年終個人工作總結及小結）擇一些文學性強的作品對幼兒進行教育，發展幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的詞彙。
7、繼續深入開展主題探究活動，本學期將會圍繞幼兒良好學習習慣的形成做一些相對小，針對性強一些的主題活動。幫助幼兒建構其知識，培養幼兒運用知識解決問題的能力。
8、完善幼兒個人檔案，科學、公平、公正地評價幼兒，及時掌握幼兒的學習與發展情況，發揮個人檔案的作用。教師根據檔案及時調整改進自己的教育教學。
9、培養幼兒愛勞動的習慣，並懂得珍惜自己和別人的勞動成果。通過各種活動增強幼兒的集體榮譽感，加強班級的凝聚力。
三、家長工作、
1、注重家園聯繫，加強服務意識，提高服務質量。積極、熱情、主動地向家長反映幼兒情況。
2、通過家園聯繫欄向家長各種訊息。以電話、家訪等各種形式與家長進行溝通、交流，針對不同的孩子採取不同的教育方式。
3、主動向家長彙報幼兒在園的情況與表現，發現問題及時與家長進行溝通，共同幫助幼兒進步。
4、鼓勵更多的家長參與班上的助教育活動，通過這種方式讓更多的家長了解我們的教育教學。利用各種親子活動促進良好的親子關係。
四、衞生保健工作、
1、為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的學習、生活環境。加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，消除安
2、全隱患，杜絕安全事故的發生。培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。包括進餐習慣、用眼習慣、睡眠習慣、個人衞生習慣等各方面。
3、教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。
五、班級人員的配合、
1、提高反思能力，在工作中發現問題及時反思，通過不斷地反思改進自己的工作。
2、提高老師的思想水平，樹立正確的兒童觀和教育觀，加強獨立帶班能力和主動參與教學的能力。加強班級人員間的溝通與交流，能夠更加默契地開展工作。
在新的學期，本班兩位教師將以積極、主動、創造性地開展工作，以最佳的工作狀態投入到日益緊張的工作中，爭取順利圓滿地完成本學期的工作。
一、情況分析
1、人員分析：本學期有保育員 名，均持證上崗且無新進，都熟悉本園情況，還積累了一定的經驗。
二、工作目標
加強對各類人員的培訓和指導，執行按新要求，並做到人人過關，切實保證各項衞生保健工作的規範開展。
三、常規工作
(一)保健管理，開展多形式保教指導。
1、根據規劃要求和幼兒園實際，瞭解教工保健知識需求情況，每月一次組織教師進行保健知識的學習與培訓;
(二)強化健康檢查，嚴格消毒隔離，重視安全防病。
1、把好體檢關。嚴格執行健康檢查制度，保證幼兒、教工入園體檢率達到100%，憑證入園。對幼兒健康卡上的內容與數據進行核查，保證無空白和準確無誤。
2、落實晨檢與全日觀察制度。編制晨檢操作流程，告知家長配合支持，規範幼兒每日晨檢。保健老師定期對教師全日觀察記錄進行指導，加強對新教師的培訓。
3、做好日常的預防性消毒，嚴格傳染病管理，確保幼兒每日在園健康活動。
4、重視幼兒五官保健，加強特殊兒童管理。有計劃地開展口腔和用眼衞生教育，做好預防和矯治工作。按《特殊兒童管理要求》家園合作對體弱兒、肥胖兒進行個案管理。
(三)、加強營養工作，提高膳管質量。
1、健全膳食管理機構。
2、開展幼兒膳食情況記錄。每天進班瞭解幼兒用膳情況，對幼兒膳食情況進行記錄，為豐富幼兒膳食的品種、滿足幼兒的需求提供依據。
3、嚴格膳食管理制度。執行食品驗收制度，所有食品必須經營養員、保健老師驗收合格後方可進園。
4、科學安排幼兒食譜。定期對幼兒食譜進行營養分析，根據幼兒營養攝入的不足及時調整膳食。
四、重點工作
1、抓園本培訓:加強保研活動，關注技能提高，開展多層次的培訓。
2、抓新教師技能培訓:加強健康教育，注重技能掌握。
3、繼續制定健康教育計劃，每月確立一個主題，圍繞主題對小廣播的每週安排，家園小報每月宣傳內容安排、宣傳畫廊具體內容安排以及每學期具體演練活.
五、具體工作
9月份：1、保健計劃的制定與審議。
2、新教師保健知識培訓。
3、建立新入園幼兒健康檔案。
4、預防接種的漏種補種工作。
10月份：1、健康教育：預防接種與視力保健。
2|、培訓：托幼機構常用物品消毒方法。
3、消毒檢查：餐前消毒。
4、重度體弱兒月小結。
11月份：1、健康教育：自我保護，包括“11·9”消防日活動。
2、消毒檢查：盥洗室。
3、重度體弱兒月小結。
4、幼兒膳食營養分析。
12月份：1、培訓：發生傳染病後的消毒。
2、健康教育：冬令保健。
3、衞生檢查：玻璃窗。
4、重度體弱兒月小結。
1月份：1、培訓：消毒知識測試。
2、健康教育：防病知識。
3、保健工作的學期總結撰寫。
4、寒假工作準備。
一、形勢分析
(一)班級簡介：進入大班後，我們班發生了很大的變化，首先是教師的變化，其次是孩子的轉移和新生的增加。所以我們班現在有39個孩子，其中男生19個，-20個。男女比例相對均勻。此外，還有19名新生，佔班級大多數。他們還不熟悉我們這個集體，處於適應階段。面對這種情況，我們必須盡最大努力讓每個孩子儘快適應變化，讓孩子和諧地融入我們這個大家庭。
(一)主要表現
1、優勢性能
(1)孩子的自助能力不斷增強，能做什麼就做什麼，比如：整理自己的書包，穿自己的衣服等等。
(2)培養了服務集體的意識，喜歡做值班同學的工作，比如整理玩具，管理自然角落。
(3)在生活中，兒童的語言表達能力得到了很大的提高，能夠清晰完整地表達自己的想法，並説出自己的發現。
(4)有一定的任務感，能夠在老師的提醒和鼓勵下自行收集學科資料。
2、薄弱因素分析
(1)孩子規則意識差，自控能力還比較弱，堅持力不夠，不能很好的控制自己的言行。
(2)有些孩子的衞生和行為習慣還是需要培養的，比如：吃手，吃完零食用手擦嘴，寧願趴着或者跪在地上等。
(3)部分孩子表達欲強，聽力習慣差，不能堅持聽同齡人的發言，影響活動的順利開展。
(4)在主題活動過程中，部分孩子缺乏探索精神，不敢嘗試
(2)父母情況
1、我們的父母仍然非常重視孩子對知識和技能的掌握。他們希望自己的孩子能學到更多的知識，比如：兒歌，計算題等等。但是他們忽視了孩子生活習慣和學習興趣的培養，不利於孩子以後的全面發展。
2、班裏很多孩子都是被祖輩照顧輸送，一些新的教學理念很難被接受，也很難達成共識。
二、班級管理目標：
1、培養孩子的相互學習、自主和決策能力，建立聯合討論組。
2、營造充滿愛的班級氛圍，讓孩子有安全感，培養孩子的責任感，形成小學意識。
3、繼續認真學習新《綱要》，樹立正確的教育理念，統一教育思想，轉化為教育行為。
4、幫助家長正確看待孩子、教育和知識，明確幼兒教育的重點是人格能力的培養，讓家長認識和熟悉我們的教育目的、目標和課程形式，支持參與幼兒園教育活動，形成良好的“家庭對話互動網絡”。
業務目標：
(1)營造充滿愛的班級氛圍，讓孩子有安全感，培養孩子的責任感。
為孩子提供真實的體驗機會，為孩子參與實踐探索活動創造條件，獲取更多信息，體驗學習的快樂。
幫助家長形成良好的教育觀，使其認同我們的教育目的、教育形式和課程模式，支持其參與幼兒園活動。形成良好的“家庭對話互動網絡”。
三、重點保護教育教學：
目標：更新觀念，實現“幼兒園如我家”的理念，逐步實現特色班。
(1)保護工作
保護工作是搞好教育教學的重要前提。班上的每個老師都被要求瞭解每個孩子的生活習慣和身體素質，以便
1、搞好室內和環境衞生，嚴格執行園區衞生保健工作制度。每天打掃房間，堅持打掃、消毒、通風，保持教室四周明亮。預防兒童近視的發生，要經常調整兒童的體位，繼續加強兒童的日常常規訓練，增強其自理能力。嚴格執行兒童日常生活和休息制度，合理安排兒童日常生活。為孩子創造一個乾淨、舒適、健康的生活學習環境。
2、老師們達成共識，加強了對幼兒的養成教育
在中產階級中，孩子受過形成性教育的訓練，但孩子的勞動意識較弱，有些是依賴型的。老師根據孩子的實際情況，統一要求，堅持從小事做起，把“以身作則”和“言傳身教”結合起來，貫穿在日常生活中，手拉手教孩子，注意引導依賴性強的孩子，讓孩子自己做自己的事，讓家長配合老師，讓孩子也能有一個在家鍛鍊的環境。
a、每天耐心指導孩子正確的吃零食，不要把零食灑在桌子和地上。我們也會根據我們班孩子的就餐情況，積極向營養師提出合理的意見和建議。時刻提醒孩子喝開水，讓孩子學會把杯子放好。
b、教育孩子不要用髒手、鼻子或耳朵揉眼睛。及時擦鼻涕，不要隨地吐痰不要扔紙屑。
c、懂得保管自己的學校設備，每次使用都要學會數數。
d、教育與教育相結合，糾正孩子的不良行為，比如：吸吮手指，玩弄手指。
3、保證户外活動時間，注重活動質量，增強孩子體質。堅持活動前拿一條汗巾，活動期間及時給孩子擦汗，根據當時具體情況增減給孩子的衣服。
4、強化安全意識，杜絕安全事故。
(2)嚴格執行接送制度，防患於未然，主動上門
一、指導思想
以《3～6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據，認真落實《xx區伊克昭幼兒園三年規劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標，以有效教研為載體，以提升保教質量為主旨，努力實現科研與教研常態化，以開放、務實、進取的心態做好各項工作。
二、工作目標
1、搭建有效的教研平台，促進教師專業化成長。
2、落實教科研常規化管理，提高教研工作的實效性。
3、推進國家立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的深入研究，在研究的細（細緻、全面）、實（實際、實效）上下功夫，注重各子課題內容的完善。
4、以小現象為研究載體，解決教師工作中的困惑，提升幼兒園保教質量。
5、參與《幼兒園青年教師專業成長研究》的課題，園所間交流學習、共同提高。
三、具體內容及措施
（一）多形式教研學習，促進教師全方位成長。
針對老師進行研討的經驗和能力不足，本學年將注重加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。
1、充分發揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內教師繼續學習與解讀《3～6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》，利用教研組集體研討時間各自提出疑問，闡述觀點，有效發揮集體研討作用。針對難點問題展開反思、實踐、研討系列熱點討論，在交流、討論中提升教師的反思、研究能力。
2、從抓好各小組組長培訓着手，保證組內研究討論的實效性。結合園內各項活動的開展，通過審議、研討加強組長的引領作用，在實踐中提升組長的點評、彙總及組織協調能力，同時在組長引領下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升。
3、重點關注教師成長，給予每位教師在研討中交流討論的機會，鼓勵大家帶着問題融入教研。通過讀書、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升，拓展教師的視野。
（二）規範教科研活動的組織與管理，提高教研工作的質量和實效。
1、根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，把教育研究內容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強一日活動各環節的有效管理，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養成。
2、繼續推進、完善“保教結合一日工作流程設計”的實施，促進各班級良好常規的形成。重點關注在實踐、運用中完善已有流程設計，通過執行、指導、檢查、考核的步驟完成“一日常規生活流程”工作標準的驗證及落實。
3、注重日常區域活動的學習與建設，激發老師們的研究積極性與主動參與性，打造開放式區域活動。圍繞“區域活動”開展常規調研活動，抓實、抓深對班級常規工作的調研，將日常常規性隨機調研與園本教研相結合，真正做到關注過程質量，通過調研發現問題，改進行為。
（三）關注日常教學研究，提升保教工作質量。
1、結合幼兒園保教工作計劃，以“八個關注”為出發點，注重教師日常區域活動、環境創設、幼兒成長、教育教學的研究的實效性，提高保教活動質量。
2、抓一日活動中值得研究、待解決的問題開展研究。在明確具體要求的基礎上，針對1～2個突出問題開展研究，探索出可操作的方法，然後利用網絡平台或小組研討活動開展成果分享。例如“如何設計好一節教學活動”、“保教結合一日工作流程設計”等內容的具體研究，解決教師工作中的困惑，提升教師的研究能力。
（四）深化立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的研究，在“細、實”上下功夫。
幼兒園的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領性的特色。今後的研究工作中，應以“精緻”“獨特”為基準，打造幼兒園的品牌特色。
1、完善教研管理制度，關注幼兒發展狀況，積極探索有效課堂。在“計劃、執行、檢查、總結、調整”的循環式管理中，確保教研管理成效。
2、繼續深入推進立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的研究，以習慣養成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設。
3、繼續根據各年齡段幼兒的學習特點，開展子課題的研究。3～4為：“幼兒分離焦慮”、“良好進餐習慣培養”、“午睡習慣的'養成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養成”，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時間的能力與意識的培養”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過程中教師幼兒成長、變化，以及教師的教科研能力的提升。
4、在總課研究題背景下，關注家長資源的利用，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究，轉變着家長育兒觀念”的進一步研究，關注不同層次、不同水平家長的育兒能力的培養，利用問卷調查、個別交流、家長經驗交流、家教講座等形式，帶領家長參與到課題研究中來，全面打造家、園合二為一、家園共育的局面，有效促進全園幼兒的良好習慣的養成，為終身學習奠定基礎。
5、做好資料的整理、經驗的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善，及時整理各類成果集，將已形成的課題成果在實踐中運用，在成果推廣運用的同時，提升教師的研究、梳理、撰寫能力。
（四）參與《幼兒園青年教師專業成長研究》的課題研究，在學習交流中提高。
在xx區xx區中小學教育研究中心幼教室帶領下，從幼兒園和教師的實際出發，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業成長研究”這個課題的研究，派青年教師積極參與課題研究的相關學習培訓，交流研討，讓青年教師在教學中實踐、在教學中成長、在教學中發展。同時在與各課題實驗園的交流互動中，不斷學習提高，推動我園教科研水平的提升。
四、教研工作的形式與具體要求
（一）課題研究的形式。
1、結合園保教工作計劃和教科研工作計劃，各年級、班級、課題組，將教科研工作納入各組、班級工作計劃，學期初制定合理的課題研究進程表。
2、繼續每兩週進行一次班級小組討論，每六週進行年級組研討，分層遞進的將問題的提煉、策略分享與討論，確保策略應用的有效性，增加分享價值。
3、每個子課題結尾階段各年級主任組織研究階段會議，分管領導參會，瞭解課題推進情況，對課題研究過程中反饋的問題、困惑共同梳理，對已經形成的策略、成果進行及時整理。
（二）課題研究的具體要求。
1、參與課題研究的教師要開展常規研究的同時做好幼兒觀察記錄、活動記錄，蒐集好各類文字、影像資料，及時形成個案報告，，保留好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究內容的成果總結及論文，積極向各級刊物投稿。
2、課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發言，大膽交流，及時把自己在研究中發現的問題及成果與大家分享。積極主動地輪流承擔課題小結匯報，提升自身總結提煉與彙報反思的能力。
3、在分管領導的指導下，由教科研主任牽頭，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨幹教師帶領配班及保育教師積極參與教科研實踐。形成科學、規範的教科研管理模式，推動幼兒園教科研工作的順利開展。
一、現狀分析。
（一）成績。
教師組織幼兒一日生活活動比較規範，幼兒良好的學習、生活、行為習慣逐漸形成。教師業務素質有明顯提高，教育方法基本符合幼兒年齡特點。
（二）不足。
教師還需進一步加強理論學習，不斷改進教法，提高教育質量，要不斷更新教育觀念。常規培養和家長工作要切實抓好。各項計劃、記錄、資料應認真整理保存。
二、指導思想。
認真學習、貫徹《規程》和《綱要》，通過相互觀摩、點評、討論、交流等方式，提高教師教育理論水平和基本功。在邊學習邊研究邊實踐的過程中增強業務素質，更好地進行教育教學工作。
三、教研活動內容。
（一）學習提高。
1、個人閲讀書籍、查找資料、上網學習（經驗論文、專題研究、教學方法、活動方案、保育常識等）。
2、教師之間互相學習，如：結對聽課、資源共享。
3、經常性分組（上、下午班兩組）交流所學內容及體會。每月集體彙報交流一次自學收穫。
（二）教學探索。
1、根據幼兒實際情況確定個人研究課題，制定研究方案。
2、開展説課活動。在集體學習《説課説什麼》的基礎上，每人説一節教學活動，共同提高教學設計能力。
3、進行教學反思。反思性教學是指：教學主體藉助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會學習”與“學會教學”統一起來，努力提升教學實踐的合理性並使自己成為學者型教師的過程。我們要經常對自己的教案、教學過程反覆推敲，在探索中提升教學實踐的合理性。6月中旬，每人交2篇教學反思的文章。
4、發揮本園優勢，關注幼小銜接。在新課改的大環境中，尋求使幼兒更快更好地適應小學生活的途徑。
（三）積累材料。
1、聽課記錄：教學活動、環境佈置、活動設計、周（月）計劃、玩具、教具等都應有記錄。
2、個人的優秀教案、主題設計、教育經驗、學習筆記要及時保存。
四、每月工作重點：
（一）3月：
1、學習《綱要》、單元主題活動與項目活動的設計。
2、確定教研專題。
（二）4月：
1、集體備課。
2、分組互評半日活動。
（三）5月：
1、集體説課。
2、學習《幼兒園課程》。
（四）6月：
1、學習《幼兒的心理髮展》。
2、上交論文、案例、總結。
（五）7月：
1、總結經驗。
2、討論下學年工作重點。
炎熱的夏天過去了，又迎來了一個新的學期，本學期，我擔任幼小二班的班主任，身上的擔子要比大班重很多，這將是幼兒在幼兒園將要渡過的最後一年，幼小班的孩子在幼兒園相對來説大一點，但是學習任務重，家長的期望又高，在這學期，我將和年輕有為的李勤老師搭班，我們會給他們營造一個良好學習氣氛，讓他們在老師孜孜不倦的教導下學習、成長，現將幼小二班的班務工作計劃如下：
一、本班情況分析：
我班共有幼兒35人。其中男孩19人，女孩16人，通過在大二班一年的相處，師生相處非常融洽，孩子懷着自豪的心情升入了幼小銜接班，從他們的表現可以看出，他們非常向往學校的學習生活。孩子的自豪感、榮譽感、自信心以及自尊心越來越強，思維也很活躍，對幼小銜接班生活充滿憧憬。他們性格開朗、活潑、富有個性，對於別人對自己的評價表現得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者。同時，在平時生活中還有很多地方需要我們的指導。
二，安全
我們高度重視安全工作，隨時將孩子組織在老師的視線範圍內，遵循“安全無小事”的原則，積極妥當的處理生活中出現的每一次小意外，同時對孩子進行必要的安全知識教育，讓孩子建立自我保護意識，懂得在任何時候都學會保護自己和同伴的安全，避免事故的發生。
三、服務工作
在服務方面，一向粗心的我，經過努力和改進，已不斷有所進步，孩子來的時候我會一摸二看三檢查，每天為幼兒增脱衣物，中午的時候為幼兒蓋被子，起牀之後也會一摸二看三檢查，放學會為幼兒整理衣服，爭取做到讓家長滿意，讓家長放心。
四、衞生工作
本學學期我班更加註重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衞生消毒制度做好常規工作，衞生程序規範化、細緻化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，加強班級、餐具消毒工作，杜絕流行病的發生；每天做好晨午檢工作，發現問題及時解決；並培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣，幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣，放學前為幼兒做好整理工作，做到讓孩子高興家長滿意。
五、教學工作
本學期除了讓幼兒愉快接受課本知識以外，還加強了幼兒閲讀、寫字、講故事、計算、學拼音等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準備了家庭作業本和課堂練習本，充分利用了早讀、餐前、離園前這段時間，組織幼兒閲讀、識字、複習、做練習題；每次新知識講解過後，都積極鼓勵孩子大膽的展示自己；每週定時開展繪畫、手工活動，並及時張貼展評，讓孩子在快樂的學習中尋找信心和愛好，建立榮譽感。
六、家園聯繫
本學期更加註重了和家長的溝通，通過家家長作業的填寫和多次電訪，及時全面地瞭解每位幼兒的思想變化，並給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯誼活動，讓家長參與到活動中來，如：觀摩課、秋季運動會，英語節親子聯歡會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園裏、班級的各項活動，主動和老師交流，探討孩子在生活中遇到的一些實際問題，真正起到了互動效果。
