在日常學習、工作生活中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的2021個人教學隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
隨着社會的發展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績，那麼教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，瞭解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什麼樣的語言講，用什麼教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什麼樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望,設計最佳的問題讓學生帶着問題、興趣、情感去閲讀課文。教師還應廣泛閲讀書籍，積累相關資料，及時瞭解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐着等結果，從不思考。為什麼會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合於不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，並給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以採用分組討論、説笑話、分角色表演、做遊戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善於發現其優點，並及時給予表揚。上課回答問題時，不能只侷限於好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
一、全面備課——用好教材
（1）備知識體系
在我們課堂教學中，要對教材深入研究，反覆琢磨，充分發揮教材所隱含的知識體系和內在的導向作用。要想發揮教材隱含的知識體系和內 在的導向作用談何容易，所以備課要備知識體系，提高備課的高度。
如在講概率與統計這部分知識之前，我就先拿出了高等數學裏的概率與數理統計，（可以在百度裏直接輸入你要查找的知識名稱即可）對事件的直觀意義，有限等可能概型，一類無限等可能概型，概率的公理化，條件概率等一些數學概念再學習，這些知識也許在我們的課堂中不可能用上，可是它可以大大縮短我們一些不必要的講解。不知道大家有沒有這樣的感覺，在我們講解某個問題時，想了一大堆語言描述和講解，繞了一大圈，就是説不到點子上，課堂時間白白浪費先不説，學生也越聽越糊塗。相反，如果我們對知識的內含和外延已有所瞭解，那麼恰當的語言描述只需一兩句即可。所以，我們只有在備課前對這部分知識的體系有所解，再去看教材，才能真正領會到教材的編排意圖和內在的導向作用，有的放矢。
（2）備教材
教材是綱，是我們教學的藍本，在整個的教學過程中起着不可替代的作用。所以，教師自己必須自己直接與課本對話而不要急於去找現成的教案。
如反比例函數的應用這節課，它的教學目標是讓學生經歷分析實際問題中變量之間的關係，建立反比例函數模型，進而解決實際問題以及讓學生體會數學與現實生活的緊密聯繫，增加應用意識，提高運用代數方法解決問題的能力。教材是以一個讓學生感興趣的問題引入的：一野外考察小組為了安全迅速通過一片濕地，他們沿着前進的路線鋪墊了若干木板，構築成一條臨時通道，從而順利的完成了任務。讓學生解釋其中的道理。教材設計了五個小問題：1,用含S的代數式表示P，P是S的反比例函數嗎？為什麼？2,在直角座標系中，作出相應的函數圖象。3,請利用圖象對1,2作出直觀解釋。接下來教材編排的做一做是給出了電流與電阻之間的函數關係圖象，讓學生寫出函數表達式，並完成表格。教材的最後設計了一道小綜合試題。
如果我們仔細研究，反覆琢磨教材的編排意圖，就會發現其中所隱含的知識體系：實際問題文字語言表達——轉化——數學關係式表達式——轉化——函數圖象表達——轉化——數學表格表達——轉化——實際問題文字語言描述，這樣我們不僅順利的完成了教學目標，還讓學生在複習舊知識的同時感受到數學的統一美。這正是教材編排的高妙之所在。
再如九年級上冊第71頁C組試題的編排，第一題，體現了從特殊到一般的數學思想方法，而第四題又體現了從一般到特殊的思想方法。這正是教材編排的內在導向作用，如果不進行鑽研，我們就可能會就題論題，很難發現這些內在的知識體系。
（3）查閲相關的輔助資料
二、大膽質疑——超越教材
可以説數學教材是眾多教育專家智慧的縮影，也是教育部門高瞻遠矚的產物，但教材畢竟是“昨天的產物”，難免存在一些侷限性，它不可能及時反應今天的新情況，新問題，這就需要我們要大膽的質疑和拓展，要在用好教材的同時超越教材。
九年級下冊課本第41頁習題第二題：設正方形的邊長為A，面積為S，試作出S隨A的變化而變化的圖象。關於自變量A的取值範圍，在去年的教課書上是A大於等於零，當時我們就對此展開了爭論，有的認為只要是整式，在一般情況下都應帶上等號，而也有的認為當等於零時正方形不存在，雖然數學式子有意義但討論沒有生活實際意義。最後，我們根據新課程的理念：要學習有用的數學，數學要服務於生活實際，大膽的作出決斷，把等號去掉。今年的教課書一發下來，我就迫不及待的查看，結果發現，在新的教課書上，已經把等號去掉了。
三、學會傾聽——擴展自己的知識視角
對於我們所選用的練習題，我相信，大多數我們大家都獨立完成並做正確，我們只是在遇到了有疑問或不理解的地方才去交流和探討，但是我認為，即使你做相當好，也十分有必要聽聽同事們不同的看法。在處理某個問題時，你側重了這方面的知識，我側重這那方面的知識，而他則側重了另一方面的知識，所以這樣的交流是十分珍貴的，它會大大減少了我們教師多年來思維定勢的教學，同時也使我們的思路更加廣闊，同學們也會對我們的數學課堂感到新奇，這樣我們的數學課才能有生命力，才能真正成為學生求知的樂園。基於這樣的思考，平時我非常注重教研組內的合作交流，並虛心傾聽，另外我也注意到利用網絡進行交流，傾聽大家的看法，在網上我參與了初中數學教師沙龍和初中北師大版教師沙龍的討論與交流。
交流讓你產生靈感，傾聽讓你快速成長
如九年級下冊第32頁，有一塊如圖所示的四邊形空地，求此空地的面積？這個問題極其簡單，它的基本作法是把這個四邊形分割成兩個三角形，然後作高，利用三角函數或勾股定理求出高的值，利用三角形面積公式即可求得。而我們老師大都側重於三角函數及勾股定理的運算，思維定勢在這一種解法上。這時，我就在組內提出這樣的疑問，“處理圖形問題的兩大基本手段是分割與重組，我們用分割的方法可以完成了此題，難道就不能用重組的方法解決這個問題嗎？”在我們的熱烈討論中，另外一種新型的解法逐漸浮出了水面：把四邊形分割成兩個三角形後重新組合，可組合成一個等腰梯形，利用梯形的面積公式即可。後來我們把這個疑問放到了課堂上，學生的討論十分熱烈。這樣的數學課，學生參與性強也樂於去學習，學生收穫的是一種數學方法，鍛鍊的則是一種數學思考，這遠比數學知識本身重要的多。
四、虛心接受批評和指導——在反思中成長
在剛來求實的時候，我最怕同事們來聽課，不用説是領導了，我更怕同事們聽了課，什麼也不説？我心裏會想是不是對我的課不滿意，會不會説些什麼。可是到了三年級時，我發現我的這個恐懼心裏已悄然消失了。
上學期楊老師聽了我四五節課，可以説每節課楊老師都進行了“狠批”，但我的心裏沒有任何不高興和恐懼，反而我都會認真的傾聽和反思，並及時整理我的這種反思。楊老師每次聽完課，對我批評指導之後，我就感覺到自己又進步了很多，腦海裏所留下的卻是對楊老師的敬重和感激。
五、精心聽課——提升教學本領
到許昌和焦作聽課回來後，我就在反思本上寫下這樣兩句話：聽優質課聽的是一種教育理念和教育思想，聽同事的課更重要的是學習知識和本領。聽省裏面的優質課，我們要認真領會他們對教材的處理，以及對深度與廣度的把握，它側重於聽，等過了一段時間後，在我們每個人的頭腦裏所沉澱下來的便是形成的自己的教育理念，這也是我們自己獨特的教育理念，每個人都有但又都不會完全一樣。而聽同事們的課，我們應反覆琢磨，他對問題的處理手段，以及他對教材知識的拓展，並積極的想方法幫其完善，他側重於合作共嬴的積極心態。只有這樣積極心態，我們才能從同事身上學到真本領。()我經常聽我們三年級幾個老師的課，每一次都會有很大收穫。
如劉老師那節課，對於課本中的一道例題，她讓學生説出反比例函數圖象上某一點的生活實際意義，這是我備課的時候所沒有想到的，當時我只簡但的認為是一組自變量與因變量的對應點而已。孫老師喜歡對課本例習題進行變式和拓展，九年級下冊“最大面積是多少”這節課中的做一做：原題：某建築物的窗户如圖，它的上半部分是半圓，下半部分是矩形，製造窗框的材料總長為15米，當X等於多少時，窗户通過的光線最多？此時，窗户的面積是多少？變式：若把材料總長15改為A，則矩形的長與寬的比是多少？拓展：有L為長的鋼材，要做成如圖所示的窗框，問小矩形的長寬之比多少時，窗户的 採光性最好？窗户面積是多少？曹老師善於對解題方法和知識的系統性進行歸納和整理，條理性很強，學生聽起來非常清析。王老師善於讓學生在練習中加深對概念的理解和運用，這樣學生先感知概念，然後再給出概念，學生理解自然而又深刻，這符合由感知到理解的新課程理念。
我的以上反思，只是我本人對提高數學課堂教學的一些看法而已，或者説是我現階段的一種教學理念，不當之處，還請大家多批評扶正，謝謝大家初中數學教學隨筆教育教學隨筆教學隨筆
每次放學，我們班的孩子總喜歡搶佔排頭，喜歡插隊。目的是想跟教師挨的近一點，以“小教師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現象，滿足孩子們的心願，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們説：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊説一句：“你的小手真有勁”。或者説：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊説一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者説：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨後孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我説：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙着找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。
應對這羣孩子，我和錢教師都覺得，我們是很用心、很真誠地對待他們每一個，自我覺得是問心無愧吧。可是，再過半年多，他們將要踏進小學，很多孩子還是讓我們很擔心、很焦急啊：像黃鈺博這樣上課注意力不集中的孩子還有好幾個，另外，黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手本事和交往本事，還有幾個孩子的傾聽本事和理解本事……孩子與孩子之間的差異的確很明顯，幸好的是，很多家長在和我們的交流以後，都能進行很好的配合，我也相信，僅有從家長、教師開始，對他們的教育態度堅持一致，還能持之以恆，就必須會收穫可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧！加油！
古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是説，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。
當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談着，交流着各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室裏那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悦目（椅子插進課桌下面的空間裏），便懷着一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒，二年級的學生們排着整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收穫，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
當課一結束，就在學生們忙着整理學習用品準備離開的時候，周老師輕聲提醒着：“想想看，你來的時候椅子是怎麼放的？”幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌裏面，然後帶着學習用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧譁，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看着依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這裏曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又説明了什麼呢？
接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想着她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢？但學生們的做法讓我再次湧起了對他們的敬意。當學生即將離開時，並沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，於是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好後才滿意地離開。如果説二年級的學生還需要提醒的話，那麼到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恆呀？
離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人願意去做呢？
作為教師，我平時也總是這樣對學生説：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他；如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好；如果看見教室裏的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠牆“站”好；如果看見窗台髒了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？
三國時期劉備也曾説過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？可是，總有那麼多人不怎麼願意去做，地上的垃圾可以視而不見；別人的困難可以置之不理；學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人願意“舉手”呢？
如果説兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那麼，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，並煥發出無窮的活力。
生活中的小事，需要人去做；花園裏的花，需要人去栽培；社會的安寧，需要人去維護；心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢？假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好！
從畢業至今以參加工作接近一年了，在這段時間裏對教師教學工作有深刻體會，主要包括兩個方面，即教師個人素質和教學過程中需要的改進。首先對於教師個人素質應做到一下幾點：
一、具備創新觀念與創新思想 教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。
管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、具有敬業精神能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業。
要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
在提高自身素質上狠下功夫，最後是錘鍊師德師風，造就高素質的教師隊伍。教學技能及改進方面應重點做到以下幾個方面：
（一）、更新教育觀念，增強責任心。教師不能抱着傳統的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教聖 賢書” 。在教學過程中，我們應融合學校的辦學目標，辦學理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學生的素質水平。同時我們在工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時借鑑新的教學方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養學生健康的心理品質。
（二）、對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。 1、要及時反思自己的教學傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關， 當學生出現與教學不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不 斷改進教學，以增加課堂教學魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學 生積極參加課堂教學目的，使學生獲得更好的發展。 2、要給學生思考的空間和時間 學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究 知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而美滿的。 3、要學會欣賞學生 教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提 供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會，做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在教師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積 極表現，快樂愉快地學習。
（三）、注重備課過程，關注學生體驗，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念 指導下，如何改進課堂，提高教學效率，是我們每個老師都在思考與探 索的。備課時，我們應該棄傳統備課中那種單維的，嚴密的，封閉 的，主觀的線性教學設計，更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態的“彈性”預測，充分考慮學生的學習要求。講課時，教師自己首 先投入激情，才能調動學生的激情，才能引導學生主動參與課堂討論、 主動思考問題。
（四）、對未來的工作充滿了信心和動力。 高爾基曾經 説過： “只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 並實現自己的意志。”組織這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行 動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少説空話。 在教學過 程中教師不作傳聲筒，不作教學的機械重複者，而應在平時教學活動中積極研究教法，主動開展教學研究，要勇於把先進的教學方法和理 念應用於教學實踐中，使教學理論能更好地服務於教學實踐，從而形成個性化的教學風格，使每節課都有創意，使學生始終保持高度的熱情，這樣才能實現有效教學。當然教學理論也在實踐中得到不斷完善和發展。 總之，通過這次培訓，我收穫很多，同時也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學活動的指導者，也是教學方法的探索者，更是教育活動的創造者，只有不斷超越自我，才能實現自身持續發展，才能適應高教育的要求。
光陰似箭，日月如梭。轉眼之間，一個學期的教育教學工作已經結束了，隨着新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級三班和四班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
回顧這一學期，是在緊張忙碌中度過的，同時也感到很充實。在內心也滿懷感激，也得到了各科老師和家長的積極配合和耐心幫助，才使這一學期的工作順利地完成，內心也覺得過的很有意義。在教學中儘自己最大的努力，去完成學校佈置的工作。
1、重視學生語文學習習慣與答題習慣的培養。沒有良好的習慣，再聰明的孩子也是很難有發展潛力的。
2、重視基礎知識的複習，最基本的知識，務必讓學生學會，記牢，記紮實。
3、繼續紮實複習文言文，文言文教學一定做到會背，會翻譯，並且做好對學生的檢查。
4、繼續督促學生練習鋼筆字，沒有工整、整潔的卷面，在考場上是很難獲取較高成績的。
5、強化了學生答題技能的訓練。針對各類文體對學生細緻分析，平時進行多種文體閲讀的聯繫。
6、通過平時作文的批改，我發現本學期學生的作文有了很大進步，尤其體現在思想上，考慮的很深刻，也想的很全面，這一點給我很大的信心，覺得平時的演講，平時的名句引導，平時的交流，都沒有白費，做得值。平時上課，我喜歡讓學生置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文，引導學生感悟重要內容。
7、除了做好本職工作外，我也積極的參加學校組織的各種聽課活動，認真聽，認真學，感覺收穫很大，聽的越多，越感覺自己需要學的越多。在思想上，也不斷的給自己充電，不斷學習接受新的好的東西。不斷的充實自己的頭腦，也不斷的糾正以前的認識。
在今後的教學中，我還要更加努力的學習，用心教學，用豁達的胸懷感染學生，自信的信念引導學生，還要有社會責任感來啟迪學生。
時光飛逝，一學期匆匆而過。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現將工作總結如下：
一、教育計劃方面
根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得好、準、快，中間的要完成得好、準，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面
提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多説中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閲讀訓練方面
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閲讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閲讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閲讀和現代文的課外閲讀得分率較低，閲讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閲讀能力，依然是今後一個長期而艱鉅的工作。
五、在寫作方面
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每週要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
六、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養，這樣會取得事半功倍的成效
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該説的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
在幼兒園裏，尤其是小班，常常出現這樣的情況：孩子摔倒了，趴在地上哭，家長為了趕快哄好孩子，於是，一邊抱着孩子一邊用手打地，嘴裏還安慰着説：“不哭不哭，看我替你打它！”好像在懲罰這個壞蛋，這時候孩子的注意力馬上轉到這上邊，看到壞蛋得到懲罰，自己也獲得了補償，轉眼破涕為笑，這個時候家長也鬆了一口氣。可是這樣做到底對不對？
家長只顧討孩子的歡心，卻沒有考慮過這件事情到底會產生怎樣的影響，後果可能是教會孩子學會自私，變得以自我為中心只會替自己着想，遇到類似的事情只會找別人的不對，長此以往直接影響孩子心理以及性格的健康發展。家長或許想：孩子摔倒了，我不過是去打打地，又沒有讓孩子學打人呀。可是對孩子來説，人和事物是平等的，是相通的，就比如與小鳥聊天和與夥伴聊天相同，對扭扭車損壞的疼愛絕不亞於對朋友受傷的疼愛。同樣，孩子之間發生搶奪玩
具的時候，也不應該強制孩子交出玩具，就算給孩子講應該互相謙讓類似的大道理，可他們的理解能力有限，得到的結果只不過是讓他們順從所謂的道理，倒不如用別的玩具喚起他們的`興趣，及時調節情感轉移，讓他們懂得：搶奪玩具是毫無樂趣的，只要善於發現處處都有比夥伴手裏更有趣的玩具，如果我們經常做這方面的引導，那麼平時的常規教育就事半功倍，比你像馴獸師一樣講大道理要輕鬆得多，在孩子親身體驗理解道理的同時，更利於孩子自己去分析和學習。
孩子在從小的教育中，一點一滴的小事都有可能被感染，影響他的一生，我們幼教工作就是對孩子教育的重中之重，孩子能否有好的性格、品格或許都要從我們做起。當然了，幼教不是我們單方面的事情，需要有涵養的家長的配合才可以，就像上面那個家長做的，或許有許多家長都會這麼做，可是帶來的後果
卻是惡性的。教育家蒙台梭利曾經説過：良好的性格可以伴隨人一生。不要輕易對孩子説：我幫你懲罰它！遇到事情我們應該做的是幫孩子分析解決問題，而不是敷衍了事。孩子會長大，在這個過程中他要學的是怎麼去面對困難解決困難，很多事情我們不能總在身邊幫他，孩子需要自身的分析能力和挑戰困難的勇氣，所以，在和孩子在一起的時候，遇到事情比他晚一點做出反應，給他鍛鍊的機會，你的幫忙不一定正確，相反可能會影響孩子的判斷力，所以，請不要給孩子幫倒忙，讓他在“失誤”中成長吧！
時光在花開花落間悄然逝去。本學期我擔任初三兩個班的語文教學工作，一路風雨，一路艱辛。這是挑戰頗多的一學期，也是促我不斷反思的一學期。
一、常規工作
1，心繫學生，動之以情
一直覺得，語文課是美麗靈動的，語文老師是傳遞善良與美好的使者。把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，熱愛生活。
2、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。
3、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。
4、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
5、針對考點重點，各個擊破。
(1)夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。
(2)強化文言文閲讀理解， “能閲讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，
要會識別通假字，要會概括文章的中心意思。
(3)加強閲讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是説明文的閲讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清，基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的説明文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握説明文的一般特點。
(4)加強寫作指導，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閲讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
二、存在問題
1、備考過程中還是有些急躁，有些知識點落實不夠。
2、對學生在備考後期的心態應高度關注，多鼓勵孩子，引導孩子正確對待中考。
3、作文複習的話題要更廣，注重社會性，寫作風格應更多元化。
4、備考的課堂效率要進一步加強。
輕擁滄桑，願熱愛依舊，踏浪而行;笑語流年，願不急不躁，逆光飛翔。
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數學的韓教師就兼管着學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不苟言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是正因我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓教師給咱們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼愉悦的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任教師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裏，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨着新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裏的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，説歸説，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊，並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
幼兒教育空間大，可塑性強。教育家孔子曾説過：“有教無類，因材施教。”幼兒是純淨的、無邪的，我們教育者應給受教育者一個平等、和諧的教育平台，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負責任的人，這樣才無愧於教育的真諦。
當一個語文教師其實並不難，難的是學生大部分對語文都沒有什麼學習熱情。畢竟我們説的就是漢語，學習起來並沒有什麼動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上説的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我説的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間裏精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按着老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索着自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講台的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——佔時間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，終於在中招中也取得不錯的成績。
只是，這並不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢?在下半年的初三教學中，我開始嘗試：
一、養成學生語文學習習慣
在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什麼該記，什麼該背，什麼該靈活運用，學完了僅有的知識內容後無所適從，不知道該幹什麼。
於是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標註到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過後，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕鬆了。
二、培養語文興趣
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在於學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不幹不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最後主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐後，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
於是我給學生擬出目標，打入前四——衝擊前三——奮鬥第一。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮鬥。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮鬥到第一，但終於可以兑現給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想着玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生並沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強!
數學新課標提出的總體目標之一是“讓學生獲得適應未來生活和繼續學習所必需的數學基本知識以及基本的數學思想方法。”作為數學教師，不僅應重視數學知識的傳授，而且應重視數學思想、思維方式的訓練和培養。
今天教了《分數加減法的綜合練習課》。我根據兒童的心理特徵把分數加減法的計算方法用順口溜的形式歸納出來，學生很感興趣，整個課堂充滿激情，教學效果非常好。
在教學中，我首先讓學生人人動手個個參與，通過出題、做題、評價等活動複習舊知識，讓學生在活動中理解做題的方法，感悟轉化的作用，明確轉化是解決問題行之有效的方法。通過大量的同分母分數加減法的口算練習讓學生理解和牢固掌握同分母分數加減法的法則，明確這是分數加減法的基礎，只有分數單位相同的分數才能相加減，繼而複習異分母分數加減法，學生自然而然地理解了異分母分數不能直接相加減，因為它們的分數單位不同，如果要進行計算，必須把它們化成同分母分數，這就要進行通分，通分之後再按同分母分數加減法的法則進行計算。
最後，我引導學生把分數加減法的法則用順口溜歸納出來：
《分數加減法法則》
分數相加減，
先把分母看。
分母若相同，
分子相加減。
分母若不同，
通分來改變。
簡簡單單的幾句話，把分數加減法的法則概括得清清楚楚，由於學生參與了順口溜的創編，所以他們記憶起來非常的輕鬆，兩三分鐘的時間，全班同學都能記住了。他們用起來也非常的方便、靈活，在做分數加減法的時候，有順口溜幫助，邊記邊用，邊用邊想，在輕鬆愉快的氛圍中收穫一份學習的快樂，體驗一份成功的喜悦。
